淺析初中班級管理中師生沖突的化解

吳國華++牛明霞

摘 要隨著時代的進步和社會的發展，初中校園中的管理模式也越來越民主化和多元化，學生在學校的地位也越來越得到認可。隨著教學模式的改善，學生在課堂中的地位得到了保證，思維模式也發生了改變。正因為如此，師生間的沖突和矛盾也漸漸多了起來，直接導致了教育質量下降，影響了整個學校的學習氛圍。本文針對初中校園中的師生沖突展開討論，以期望能夠化解師生間的矛盾。

【關鍵詞】班級管理；師生沖突；沖突化解

在學校的教學過程中，教師和學生因為理念不同而發生沖突是不可避免的。如果學校對于師生沖突的管理不得當，就會激起學生的逆反心理，使學生出現抵觸情緒，導致教學效率下降，也會使教師失去教學積極性，促使師生關系進一步惡化，這是一個惡性循環，嚴重影響了教學質量。正因為如此，學校對于師生沖突的正確管理是非常有必要的，也是一門值得鉆研的學問。

1 師生沖突出現的原因

1.1 社會環境的改變

當前的社會是一個知識經濟的社會，自從我國加入WTO開始，學生在學習生活中的環境變得越來越復雜。首先表現在傳統的三世同堂家庭已經越來越少見，家長對于學生的教育不斷的減少，再加上獨生子女不斷增多，兄弟姐妹間的良性競爭和互相監督也不存在了。家長在日常生活中疲于應付緊張忙碌的工作，沒有多余的精力去注重子女的教育管理，這就導致了許多的學生出現了消極心理。再加上社會的進步，娛樂活動不斷豐富，學生心智尚不完善，容易沉迷其中，導致學生出現了不正確的思想觀念。

1.2 學生方面的原因

就學生而言，一些學生成績較為一般，沒有較強的自制力和良好的學習習慣，在受到教師批評教育時出于自尊心就會頂撞教師，不服從教師的安排，導致了師生沖突的發生。另外有一些學生平時成績較為優秀，心高氣傲，在受到教師的批評和教育時，出于不服的虛榮心，他們往往會不服從教師，剛愎自用，導致了師生沖突的發生。還有一些在班級中作為班干部，在班級工作之中與班主任的意見產生不和，又不愿意與教師溝通，就導致了師生沖突的發生。

1.3 教師方面的原因

就教師而言，個別教師對學生疏于管理，沒有責任感，缺乏愛心，與學生之間沒有心靈交流，導致教師和學生成了對立面，沖突的發生也就在所難免。另外有一些教師對學生區別對待，令受到冷落的學生心里產生不滿情緒，最終導致師生沖突的發生。還有一些教師會將生活中的消極情緒帶到學校中來，將不滿發泄在學生身上，這是非常不應該的，會激起學生的抵觸心理，導致學生出現逆反行為。另外還有一些教師過于顧及面子，面對自己出現的錯誤不能放下架子及時的更正，從而導致沖突的發生。

2 師生突出化解的措施

2.1 預防沖突出現

（1）構建一個民主平等的班級氛圍，教師多按照學生的意愿開展教學活動，多對學生的內心世界進行了解，增進教師與學生的溝通交流，使學生感受到教師的關懷，這樣學生也會對教師產生親切感，師生之間的關系也會更加的融洽。

（2）教師多去了解學生的思維模式，由于生活的年代不同，教師和學生的思維模式必定會有一些差異，教師應當主動的去參與到學生的話題中去，了解學生的思維方式和行為方式，通過教師深入的了解再引導學生走上正確的道路。

（3）建立一個平等溝通的平臺，教師和學生在教學過程中遇到的情況應當及時的提出，通過互相之間的交流和溝通及時的解決這些問題。教師和學生之間的交流應當以互相尊重為基礎，教師多去傾聽和了解學生的真實想法，再通過自己的理解給予學生反饋，使學生能夠更好的接納，避免了傳統教育模式之中學生抵觸情緒的出現。

2.2 化解師生沖突

（1）當師生沖突發生時，教師作為成年人首先應當冷靜下來對整個事件進行分析和自我反省，及時的消除自身激動的情緒和消極的心理，改變說話方式和語氣，通過與學生真切的交流和溝通來緩解師生之間的緊張氛圍，以退為進，幫助學生梳理沖突出現的原因。

（2）師生之間沖突的出現往往是因為思維方式的不一致，正因為如此，冷靜下來平等的進行溝通和交流就成為了化解沖突的最佳方式，通過想法的表達和交流，發現共同的看法和想法，建立師生之間的共識。

3 總結

結合本文所講，隨著學校管理工作的不斷推進，管理模式日漸民主化和多元化，師生沖突這一情況的出現不可忽視，學校必須要進行正確的引導和管理，只有這樣才能夠提升教學效率和教學質量。沖突不可怕，可怕的是因為不正確的處理方式而帶來的消極情緒，會直接的影響師生在學習工作心中的積極性。正因為如此，面對這一情況，教師應當學會善于管理沖突，學會自我反省，在沖突中了解與人合作的真諦，只有這樣才能夠提升教學質量。

參考文獻

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作者單位

1.山東省沂南縣辛集中學 山東省沂南縣 276305

2.山東省沂南縣第三中學 山東省沂南縣 276300