淺析現代信息技術在初中英語教學中的運用

陳立萍

【摘要】現代信息技術的發展，促使現代信息技術滲透到教育教學領域。在教育教學中運用多媒體技術教學，有效地提高了課堂教學的效率。在初中英語教學中運用多媒體教學技術，能夠調動學生的課堂參與性；能夠有效地突破教學的難度并豐富學生的英語知識。

【關鍵詞】現代信息技術；突破難點；豐富英語知識；參與性

當今時代是一個信息時代，在信息化的社會中，現代信息技術得到了迅猛的發展。隨著信息技術的普及，其在教育教學中也顯示出了其優勢作用。尤其是在多媒體技術出現之后，在教學中運用多媒體技術進行教學，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促使學生充分參與到課堂教學活動當中。

英語是一門語言學科，初中英語教學內容豐富，由于初中生的年齡較小，生活閱歷有限，對于一些英語知識不能做出正確的理解，如果教師采用傳統的教學方式授課，必然不利于課堂教學效率的提高。而在初中英語教學中運用多媒體技術教學，能夠把知識英語由抽象變為具體，做到化靜為動。通過直觀的展現，學生對知識英語的理解和接受能力都有所提高。筆者通過教學實踐證明，多媒體技術是教學英語的有效方法。下面，筆者結合初中教學英語實踐，就現代信息技術在初中教學英語中的運用，談談自己的看法。

一、在初中英語教學中融入多媒體技術，能夠有效地調動學生的課堂參與性

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要讓學生充分參與到教學活動當中。在傳統的英語課堂上，由于教學手段落后，學生英語知識的獲得以教師的講授為主，因此，學生參與課堂教學的機會很少，也缺乏參與課堂教學的主動性。為了適應新課改的教學模式，達到新課改提出的要求，教師在教學時要有所改進。在進行英語教學過程中，通過運用多媒體技術進行教學，能夠通過多種媒體信息把知識傳輸給學生，學生了解英語知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進行整合，通過多元化、圖文并茂、聲色結合的形式向學生展英語示知識。學生在多媒體環境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個感官同時受到刺激，激發出了學生學習的積極性，調動了學生的學習興趣。在多媒體教學手段的刺激下，學生對學英語習產生了探究的欲望，在教學活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學的氣氛，有效地提高了課堂教學的質量。

例如：在學習《I like sports。》的知識時，為了調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性，教師可以利用多媒體技術模擬書中的人物進行跑步，游泳，打球，爬山的過程，通過形象的畫面展示，學生們都被吸引了，在課堂上的學習興致更高。

二、在初中英語語法教學中融入多媒體技術，能夠有效地突破教學的難點

英語的語法知識比較抽象，單純依靠學生自己的理解往往很難在短時間內掌握冗長的語法知識。在授課時，教師對于一些難點知識不能做到深入淺出的講解，學生在語法難點的突破上就會遇到更多的難題。通過在英語語法的講解教學中運用多媒體教學技術給學生進行形象的知識展示，能夠有效地突破教學的難點。

初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強，對直觀、形象的事物感興趣，并容易接受。在英語教學中，教師通過直觀展示，讓學生從感性上獲取基本的語法知識，是突破教學難點的有效途徑。在進行英語語法教學時，教師要盡量多搜集相關的教學資料，通過多媒體技術把這些資料展示給學生，學生在獲取感性認識之后，自然對教學內容的理解更進一步。

例如：在學習《一般現在時的第三人稱的實義動詞變化》這一部分的教學內容時，讓學生理解第三人稱是一個重點內容，也是一項難點內容。如果教師只是單純的說he，she，it，學生的第三人稱還不會形成正確完整的概念，在以后做題中還會出錯。為了讓學生有更清楚的了解，教師可以進行第三人稱的概念拓展的相關稱謂，讓學生們意識到除了明顯的he，she，it之外，還有單個人的名字，單個人的稱謂，單個物，不可數名詞都可以列為第三人稱單數。當這些詞做主語時都要注意屬于第三人稱單數，及時的對謂語動詞進行調整變化。

三、在初中英語教學中融入多媒體技術，能夠豐富學生的日常口語交際知識

日常的口語交際知識和我們的生活有著密切的聯系，教科書中所涉及的知識在我們生活當中無處不在。教師在進行口語教學時不應該只是注重書本上知識的傳授，還要根據課本上的教學內容做到口語交際知識的拓展。通過運用多媒體技術進行教學，能夠使學生的口語交際知識更加豐富。

在運用多媒體技術進行口語教學時，教師要在課前制作出多媒體課件，在課上通過操作多媒體課件進行教學。這樣的教學模式就節省出了板書的時間，使課堂教學的時間有所富裕，為教師拓展教學內容做出了時間準備。

在運用多媒體技術進行教學時，教師能夠運用多媒體技術向學生展示各種生動、形象的畫面，能夠把大量的信息更加快速、準確的傳授給學生。例如：在學習《My school》這一部分的教學內容時，教師可以給學生展示身臨其境的美麗熟悉的校園圖片，比如教學樓，大操場，圖書館，閱覽室，畫室，音樂室，電腦室等等。通過圖片的展示，讓學生了解到了不同的環境，同時學習了各個位置的名稱，并且描述它們所在的位置，也練習到了There be的句型。在學好英語基本知識的同時，拓展了學生的視野，豐富了學生的日常知識。

現代教學技術為課堂教學注入了新的生機和活力。但是，多媒體教學技術只是一種教學的輔助手段，不能代替其它教學方式。在運用多媒體教學技術進行英語教學時，教師既要認識到其優越性，還要認識到其不足之處。教師要做到傳統和現代教學技術的綜合運用，發揮出各自的優勢作用，做到優勢互補。只有綜合運用多種教學手段，才能夠激發出學生英語學習的主動性，提高課堂教學的效率。作為一名初中的英語教師，在教學之路上一定要努力研究和實踐，達到教學效益的最大化。