文學審美特性對語文教學的作用分析

湯孟倩

摘 要 新形勢下，我國越來越重視青少年的語文教育，同時更加注重學生的語文綜合素養的培養。我國的文學文化博大精深，蘊含著語言文化的美，同時也是應時代要求，將文學審美特性貫徹到語文教學中，利用其生動形象、情感豐富、優美和諧的審美特性來提高語文教學的質量，這一方案的實施，能夠為學生提供很好的語文學習氛圍，能夠更加近距離感受文學的語言美、意境美等，從而達到文學審美化教學的目的。

關鍵詞 文學 審美特性 語文教學 分析

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.033

本篇文章首先論述了文學審美特性以及語文教學的相關內容，然后就文學審美特性在語文教學中的應用進行了詳細的分析，展示了文學審美化語文教學的優越性。長時間的語文教學積累了豐富的經驗，我們應當積極發揮文學審美特性，利用其優勢，與語文教學有機融合在一起。有理由相信文學審美性語文教育能夠很好的提高我國語文教育質量，能夠增強我國青少年的綜合語文素質，推動我國教育事業的發展。

1 文學的審美特性

我國歷史文化悠久，有著成熟的文化體系，文學審美主要體現在語言文字等方面，因此在進行審美化語文教學時要注意這些方面的教學。首先我們可以從語音、詞匯、語法等來闡述文學的審美特性，語言發音主要是有以下三種特征：（1）漢語言語音音節的元音處于主導地位，能夠很好的使發音洪亮清楚，這是其主要特點；（2）這一點很好的讓漢語具有抑揚頓挫、有起有伏的美感，那就是聲調，語言的發音由不同的聲調相互組合構成；（3）語言發音中的雙音節發音，并且這種情況占大多數，能夠使語言發音時具有節奏感，利用平、長、短、仄等節律來提升語言的獨特美。

詞匯，這是最直觀的語言文學表現產物，說到它的審美性特征，可以從兩個方面進行闡述，首先是它的表面，也就是指其自身的構成多種多樣，有著多種構詞方式，不僅能夠滿足語言其本身的功能使用，同時保證了詞匯自身的生動和形象，具有飽滿的色彩性，這一特點可以算得上是我國語言文化的重要支撐，是整個文學骨架中的關鍵組成部分。另一方面就是詞匯的內在，也就是它的內在意義以及其蘊含的豐富情感，這些都是需要我們去用心體會和感受才能領略到的。另外在漢語語言中有不少情況是需要詞匯相互結合的，這樣可以使語言所具有的感情更加豐富，有著耐人尋味的韻味。還有，在詞匯中有這樣一類詞，能夠利用其特殊的擬聲發音來使語言詞匯所想表達的情感更加生動，可以通過其感受語言文化交流過程中的情感變化，品味到其內在具有的深刻含義，了解詞匯所附帶的心理活動等，例如文學作品中的語言詞匯，能夠通過其想表達的情感以及心理活動等淋漓盡致的展現出來，這也是中國文學具有的獨特美。

語法，這一審美特性比較復雜，同時也是語言文化更加具有情調和趣味，有利于將人類生產生活中想要表達的內容的抒發，這一語法規則，使語言具有更多的變化，不同的詞匯、漢字運用在不同的句子、語境之中，便能夠起到不同的作用，代表不同的含義。另外又例如：“我愛吃肉”和“肉，我愛吃”相同的詞匯，變換在句子中的順序，加以標點，仍能夠代表相同的意思，在漢語語言文化中存在著許多這種情況，讓人感到神奇，給人一種藝術的享受，讓人體會到沁人心脾的美感。這都是來源于語法的豐富以及多變，這一審美特性賦予語言文化更高層次的美感，使語言表達更加豐富有韻味，提供更好的文化藝術孕育環境。

漢字，這是語言文化的基本單元，蘊含了豐富的文化信息和語義密碼，在人類文化進步的歷程中，漢字產生并發展成熟，這是一個漫長而又耐人考究的過程，從開始的象形字，到后來的甲骨文，每一個文字都代表著人類文明的智慧和人類的文化成果。象形字更加直觀的表達我國古代人們對事物的獨特理解，有著強烈的審美特征，現代漢字雖然簡潔，已經沒有太多的象形因素，但是是從其一步步發展的，例如：水波的波字，水、皮，能夠很直觀的感受到文字的特殊魅力，等等這種例子還有很多。

以上內容主要是漢語語言文化、文學所具有的主要審美特性，這些審美特性在中國的文化長河中逐漸發展、不斷積淀，最終成就了獨特的審美價值。可以從四個方面進行論述，（1）音樂美，在我國古代文學作品中，古詩詞匯等最注重的就是音律美，利用漢語具有的獨特疊音、押韻、抑揚頓挫等來表達漢語文學的音樂美。（2）形象美，我國漢語是由事物一步步演變而來的，蘊含著漢語獨特的象征性，符合中國傳統的美學原則。（3）意蘊美，含蓄內斂是中國人的一大特性，這在文學文化中都有所體現，例如古詩詞、詩歌，大多數是用語言文字寄托自身情感、情愫，含蓄的表達自己的情操，在語言文化的成熟體系下，文學作品意蘊含蓄，深入表達情感。（4）情感美，這算是語言文學中的最大特征，是文人雅士記錄生活表達情感的有力寄托。折射出人間萬象的情感大世界。

文學審美特性對學生同樣有足夠的吸引力，將其有效引入語文教學過程中，很大程度上能夠提高學生的語文綜合素養，提高我國語文教學的質量。

2 充分利用文學審美特性加強語文教學

語言教學的策略和方針有很多種，其中文學審美化語文教學是其中的佼佼者，同時能夠滿足國家社會的人才培養需求，重在提高學生的語文綜合素養和運用能力。通過設置審美情景、啟發審美想象，誘發審美體驗等等方法，積極利用語言文化的特征優勢，來實現對學生的語文教學。在實際的審美教學過程中，我們可以利用其音樂美、意蘊美、形象美、情感美等等來突出語文的特殊魅力，來帶動語文教育事業的進步，下面會著重分析文學審美特性在語文教學中的應用。

語文教學需要文學審美的融入，其中主要是從教學方面、審美方面的規律來進行有機結合，這就好比將一定的美學因素引到了語文教育活動中來，并且加以應用。審美特性可以用其形象生動、和諧創造等性質來幫助語文知識的教育工作，它能夠將原本枯燥乏味的單調文字賦予靈秀之氣，升華它的內在，用其包含的情感世界來吸引、感化學生，從而提高教師語文教學的工作效率，同時學生的文學審美也得以加強，能夠很好地集中精神去品味語文中的深層魅力。達到一定的教學效果。

在實際教學工作開展過程中，（1）文學審美的對象是基礎，因為其本身具有一定的形象性，能夠支撐教學工作的進行，可以幫助學生去理解語文知識，去感受文學獨特的魅力，避免由于文學的過于抽象影響教育的進程。即，有效借助語文教材，對其中的文學審美對象進行審美，帶動學生的學習興趣，推動語文教育的發展。

（2）文學審美化語文教學算是一種情感教學，以教材的具體文學形式為載體，激發學生內心情感，帶動學生去進行藝術想象和發揮，創造文學情景，剖析文學內涵，從而深層次的教授學生，幫助學生接受語文文學知識，并且提升自身的文學素養。

（3）美，是從不缺少創造性的，它也隸屬于文學審美特性，創造性在審美性語文教學工作中可以說是無處不在，在整個語文教學體系中都有所體現，語文教材中，文學作品優美，具有很高的藝術價值，則體現了作者的創造性，教學工作過程中，教師利用先進的多媒體教學設施進行教學，提高教學效率，這也是具有創造性的。另外，語文教學備課內容的更新改善，教育大綱的修訂，教學方法的創新等等都離不開創造性。創造在于人為，相信經過教師等工作者的不斷探討分析，能夠更好的實現文學審美化語文教學。

（4）在語文教學過程中融入文學審美的因素，由教師帶領學生感受語文文字的形象美，從中體會文學先輩們的創造意識，感受語言文字這一基本單元的獨特魅力，為之后的語文學習打下基礎；體悟文學的音樂美，從語言文字的平仄起伏旋律入手，感受它的朗朗上口，語句押韻，提升自身的文學書寫功底；體會詞匯的意蘊美，豐富多彩的構詞方式，不同的詞匯代表不同的意義，按照一定的規律進行分類整理并學習，詞匯的學習程度能夠很好地反映出其真實的語文水平；感受文章情感，每一篇文學作品都有著其中心思想，有著其代表的情感，學習文章是好好感受其中蘊含的豐富情感，體會作者當時創作的內心活動，提高自己的文學欣賞水平，增強語文閱讀理解的能力。當然還要注意課堂氣氛的渲染，共同作用加強審美化語文教學。

3 結束語

教學引導很重要，在教育活動中融入文學審美特性，能夠很好的強化語文知識的感染力，提高學生的語文知識記憶效率和理解創造能力，在實際的審美特性教學工作中，增強學生和教師、文學之間的情感共鳴，做到教學的情理交匯、融會貫通。文學審美特性化語文教學是學生既學到了知識，又提高了能力、豐富了情操，相信能夠有力推動我國語文教育事業的發展。

參考文獻

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