在大學中培育踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

閆文鈺　周文軍

摘 要 社會主義核心價值觀是在社會主義核心價值體系的基礎上形成的，是核心價值體系的高度凝練和核心內容。本文主要從社會主義核心價值觀的科學內涵、現狀分析及有效途徑三個方面探索社會主義核心價值觀，更加注重培育踐行核心價值觀的有效途經的研究。對大學生培育踐行社會主義核心價值觀的研究不僅具有深刻的理論依據，而且還具有十分重要的實踐意義。

關鍵詞 核心價值觀 核心價值體系 有效途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.030

價值觀是指對價值的觀點和看法。核心價值觀是指占主導地位、起主導型作用的價值觀。社會主義核心價值觀是在2006年10月8日至11日召開的中國共產黨的十六屆六中全會上提出“社會主義核心價值體系”的基礎上形成的。在2012年11月8日召開的“十八大”上提出了“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”的24個字的核心價值觀。大學生是建設中國特色社會主義的主力軍，他們對社會主義核心價值觀的培育踐行具有相當重要的意義。本文主要分析培育踐行現狀以及所存在的問題，提出對應的策略，進而促進核心價值觀的有效和長效發展。

1 社會主義核心價值觀的科學內涵

1.1 國家層面：富強、民主、文明、和諧

在國家層面，社會主義核心價值觀可以凝練為：“富強、民主、文明、和諧”八個字。富強是指國富民強，即國家富裕、人民強大。國家富裕是基礎和前提，沒有國家的富裕，就沒有人民的強大，沒有國家的富裕，人民的強大就沒有了保障。國家富裕與人民強大相互聯系、不可分割的。民主一詞來源于希臘文，意思是指人民民主專政，以少數人服從多數人的原則管理國家事務，其本質是人民當家做主，人民的意志得到了肯定。文明是指相對于落后的、愚昧而言，比如，社會發展水平較高、有文化的狀態、新的現代的、合于人道的、文教昌明等等。和諧是中國傳統文化的理念，如“和為貴”、“和而不同”，和諧不是沒有一點矛盾，沒有一點沖突。現代社會中，和諧集中體現學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居和睦相處的局面。

1.2 社會層面：自由、平等、公正、法治

在社會層面，社會主義核心價值觀可以凝練為：“自由、平等、公正、法治”八個字。自由不是不受約束、為所欲為、絕對的自由，而是在一定約束下，人的意志、存在和發展的自由，是一種相對的自由。平等是指平等的擁有權力、平等的履行相應的義務等。不論民族、性別、膚色、背景，一律都應受到公平的對待，不能搞歧視、偏見。法治是相對于人治的管理國家的方法。在1997年，中國共產黨第十五次代表大會上，就已經提出了依法治國。依法治國的要求是有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究 。

1.3 個人層面：愛國、敬業、誠信、友善

在個人層面，社會主義核心價值觀可以凝練為：“愛國、敬業、誠信、友善”八個字。愛國就是指熱愛自己的祖國，體現了對祖國的深厚感情。愛國主義是中華民族的傳統美德。對于中國來說，愛國就是愛中國特色社會主義的事業，投身于社會主義的建設中去。敬業是指恪盡職守，即尊重自己所從事的事業并引以為豪，深入研究力求精中求精。敬業是職業道德要求的其中之一，也可以說是職業道德的高度凝練。誠信是指誠實守信，即為人要誠實、守信用。誠實和守信是統一的，誠實離不開守信，守信也離不開誠實，二者相互聯系、相互滲透。誠實守信是公民基本道德規范之一，也是公民道德建設的重中之重。友善是指為人和善，即善待他人、善待社會、善待大自然。

2 培育大學生社會主義核心價值觀的現狀分析

2.1 具有一定的認識，但是缺乏深入研究

在黨的十六屆六中全會上，揭示了核心價值體系的具體內容。核心價值觀是在核心價值體系的基礎上提出的，前者是后者的核心內容；后者是前者的基礎和條件。在2012年的十八大報告上，明確提出來社會主義核心價值觀的具體內容，并將其凝練成24個字。黨中央領導人號召全民學習社會主義核心價值觀，在街道、學校、公共場所等場所“三個倡導”的核心價值觀是隨處可見。人們對社會主義核心價值觀具有一定的認識，但是能夠深入研究、深刻理解的卻是少之又少。據資料顯示，約38%的大學生沒有更深入的學習和理解核心價值觀，僅僅了解它高度凝練的24個字。更有4%的大學生不能正確的說出核心價值觀的內容。因此，大學生對核心價值觀有一定的認識，但是缺乏更深入的研究。

2.2 具有一定的認同度，但是缺乏身體力行

認同是指在一定的認知基礎上，根據個人的“三觀”對事物的贊同的看法和態度。大學生對核心價值觀進行了深刻的了解和學習，具有了一定的認知的基礎，大多數學生根據自己的“三觀”對核心價值觀是贊同的看法和態度。因此，在一定程度上，大學生對核心價值觀是認可的。大學生對核心價值觀的認識和了解是遠遠不夠的，重要的是踐行社會主義核心價值觀。古人云：“絕知此事要躬行?！钡歉鶕F狀分析卻存在一個嚴重的問題：核心價值觀的身體力行缺失。大學生對核心價值觀的具有一定程度事物了解和學習，但是無論是校內實踐還是校內實踐，踐行的機會很少。因而他們在現實生活中踐行核心價值觀的還是比較缺失的。

2.3 培育踐行具有一定載體，但是效果不佳

在大學生中培育踐行社會主義核心價值觀有很多的載體，但是在實際應用過程中，卻出現了效果不佳的狀況。近些年來，高校加大了對核心價值觀的載體建設的力度，不斷增加在校園內的文化載體、網絡載體、電子平臺載體等多種形式，但是在對這些載體的運用上，大多數還是流于表面形式，沒有發揮其真正的作用。例如在網絡載體上，某些高校只是具有表面形式，網絡載體信息量小，且更新速度慢，沒有很好的對輿論進行引導。網絡載體的功能未能真正的充分得以利用，遠遠達不到培育踐行社會主義核心價值觀的要求。在文化載體的建設方面，高校加強了物質文化、校園文化的建設，其作用舉足輕重。但是，往往忽視了制度文化的作用，沒有真正將核心價值觀應用到大學生的日常生活中。

3 大學生培育踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

3.1 提高思想政治理論課的教育效率

在大學生中，學習核心價值觀的主要渠道是：思想政治理論課。因此，大學生培育踐行核心價值觀首先必須提高思想政治理論課的教育效率，主要從以下兩點入手：第一，加強對核心價值觀的內涵的研究。對核心價值觀的研究首先從它的內涵入手：什么是社會主義核心價值觀？只有在了解社會主義核心是什么的基礎上，我們才能進入更深層次的研究。核心價值觀的內涵不是一成不變的，隨著社會的進步，其內涵也在不斷豐富和完善。第二，深入研究核心價值觀相關理論。我們必須將培育踐行核心價值觀的工作當做一個系統工程，結合培育各個要素綜合進行，加強對核心價值觀的培育目的、主要內容、方法、途徑等等的研究。在理論研究上，我們要將大學生的日常生活與構建適合大學生的培育體系密切聯系起來。構建核心價值觀的教學體系，就要不斷創新和完善教學的方法，深化大學生對核心價值觀的認識，進而提高對核心價值觀的認同度和認可度。高校要積極組織思想政治教育專業的老師學習相關的理論，加強思想政治教育理論的學術建設，不斷地更新教育理念，充分發揮課堂的積極作用，通過教師的講授，將核心價值觀傳達給每一個大學生。

3.2 理論和實踐相結合

馬克思主義理論的一個重要的原則是堅持理論與實踐相結合。加強高校思政課的理論教育和增強校內校外的實踐相結合是培育踐行核心價值觀培育的主要渠道。加強理論教育，一定要堅持理論研究在整個過程中起基礎性的作用。理論研究是重中之重，與此同時，我們要必須要促進理論研究成果向具體實踐活動的轉化。理論學習是實踐應用的前提，實踐應用是理論學習的歸宿。理論研究不能只僅僅停留在理論層面，要將研究的理論成果用于具體的實踐中。因此只有把研究理論成果與具體實踐活動相結合，才能真正有效的培育踐行社會主義核心價值觀。

3.3 加強社會主義核心價值觀的網絡載體建設

在大學生的日常生活中，手機、電腦、等電子產品屢見不鮮，它們在大學生的生活中所占比例很大。據相關資料顯示，在課余時間，大學生玩手機的比例為百分之四十八。在課堂上，大學生玩手機的比例為百分之十。所以，我們可以利用網絡平臺，比如，微信、微博、QQ等，弘揚社會主義核心價值觀，網絡平臺的傳播是以信息網絡為基礎，運用網絡傳播媒介，為社會主義核心價值觀的傳播、交流提供幫助。網絡平臺突破了傳統方式的時間和地域的限制，擴大了社會主義核心價值觀的傳播的范圍，促進核心價值觀在大學生中的發展。

3.4 打造培育踐行社會主義核心價值觀的校園氛圍

在大學生的日常生活中，高校應該積極組織表彰偉人和大學生體現核心價值觀的行為，并開展相關的校園文化活動，比如在校園內開展感動中國十大人物的講座、表彰大學生的見義勇行為等，從而激發大學生的責任感和使命感，讓大學生從內心真正的信仰社會主義核心價值觀；高校可以開展提高學風、教風的相關活動，以班會為主要形式，引導大學生誠信守信；高校可以通過召開校級大型實踐活動，促使全體大學生參與活動，引導大學生積極向上、不斷進步。通過開展各種形式的活動，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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[2] 孫聯明.論新時期大學生宿舍文化建設模式科學建構[J].思想教育研究，2012（8）.