淺談民辦高職院校實驗員職業能力

唐子茂

摘 要 民辦高職院校實驗室在整個教學體系中占有核心地位，實驗室的管理和實驗教學需要實驗員有較高的專業素養和科學的管理能力。民辦高職院校中實驗員定位較低，作為實驗室的直接管理者和實驗教學的主體，需要較高的職業能力，實驗員的職業能力直接決定實驗室的管理體系的運行效果和實驗教學質量。

關鍵詞 管理能力 專業能力 職業道德

0引言

民辦高職院校的生源質量較差，在教學和管理上均要創新思維。教學質量是每所學校生存的根本，把握好不同生源的特點做到因材施教。現代工業化技術的不斷發展，需要各種類型的技術人才，這個層次的生源在教學設計中需要大量的實踐操作練習，來提高他們的動手能力，以滿足工廠技術需求。在學生實踐操作過程中需要實驗員進行指導，實驗員作為學生實踐操作的指導教師，必須具備較強的職業能力，實驗員的職業能力直接影響學生實踐技術能力的提高。

實驗員的職業能力一般包含管理能力、專業能力和個人職業道德。

1實驗員的管理能力

實驗中心是每個院校資產配置最重要的地方，公辦院校的資金充裕，院校的實驗中心每年都要投入大量的資金用于實驗室的建設，購買新的實驗設備的同時要淘汰部分損耗較為嚴重的設備。民辦高職院校的辦學特點決定實驗室的建設要經過大量的論證之后，開始購置實驗設備。民辦高職院校的設備更新換代的能力較差，要維持實踐教學和科研的正常運行，必須要求實驗室的實驗員有很強的管理能力。

1.1實驗室制度管理

民辦高職院校的實驗員工作范圍廣，任務重。實驗員是教學輔助人員，不僅承擔部分的實踐教學，而且要參與實驗管理。一般民辦高職院校的實驗中心配置的實驗員的數量少，基本上是一人多職。實驗員少又要提高工作效率，實驗中心會制定各種規范制度，實驗員會按照操作規范來完成各項工作。實驗員要求較強的制度執行能力，能夠保證實驗室安全運行為第一目標。實驗員要發揮主觀能動性，積極的投入實驗室的管理工作中，在規范實驗室制度的同時進行科學有效的管理，用制度來保障實驗室的運行效率。通過調研，民辦高職院校的實驗員對實驗室制度執行情況好于大部分公辦高職院校，這與民辦高職院校的辦學特點相符合。

1.2實驗室設備管理

相同型號的實驗設備，在不同的實驗員管理情況下，損耗率不同。特別是經過考察其他公辦高職院校，同等的實驗平臺，民辦高職院校還在使用，公辦高職院校早已經淘汰。咨詢得知，經過多年學生實踐訓練，設備的損壞嚴重，已經不能用于正常實踐教學。公辦高職院校的資金充裕，設備的更新換代能力強，側面也反應出民辦高職院校的實驗員設備管理能力較強。

民辦高職院校實驗室實驗員分工明確，責任到人。每個實驗室均有專職實驗員負責整個實驗室的運轉，包括衛生、安全、設備維修和保養等工作。實驗員負責實驗課的課前準備，必須保證實驗儀器的完好率；實驗課結束后，及時按照學生和任課老師的反饋對實驗設備進行維修好保養，對于損壞嚴重的設備及時聯系廠家保修。實驗室大型儀器設備指定實驗員負責專管，一些進口的儀器設備做好每次的使用記錄，出了故障能夠及時聯系到使用者，便于廠家維修。

2實驗員的專業能力

實驗員是儀器儀表的第一使用者，又是實踐教學的主力軍，而且要參與專任教師的課題，所以實驗員要有較高的理論功底和深厚的實踐技術能力作為支撐。實驗員的專業能力不是一朝一夕養成的，要經過較長時間的學習和單位的培養。

實驗員的專業能力包括兩個方面：專業學習能力和實踐授課能力。

2.1專業學習能力

民辦高職院校的實驗中心安排的崗位較少，實驗室的數量很多，按照不同專業課程有相對于的實驗室。通常一位實驗員要負責很多的實驗室，同時也是負責實驗室的實踐課老師，每個實驗室代表不同的專業課程，實驗員必須要熟練掌握儀器的使用和該課程的理論知識。

實驗員是教學輔助人員，要認真學習專任教師的授課教材，對于理論知識不懂的地方，要及時請教專任教師或者查詢相關的資料和書籍系統的學習。由于民辦高職院校專任教師大多都是年輕人，都處于知識積累階段，高水平的教授很少，所以要利用外聘高水平教授這個優勢，經常去聽這些教授的理論課，向有經驗的教授取經，來充實自己的理論功底。在修訂實驗指導書和實驗大綱時要和專任教師一起完成，要經常參加教研室活動，參與專任教師理論教學研討會，不斷汲取知識，來完善自身的不足。

實驗員首要任務就是掌握儀器儀表的使用方法，民辦高職院校的實驗室設備數量一般都較多，基本學生一人一組。實驗室多，相對實驗儀器的數量也多。要掌握儀器的使用方法和熟悉每臺儀器的特性，就是要勤和鉆。勤就是經常動手做實驗，掌握每臺實驗儀器的實驗參數和各種使用方法；鉆就是掌握每臺實驗設備的基本電路原理，設備運行出現故障及時維修，對一些精密度高和價格昂貴進口的實驗設備，要讀懂外文說明，了解儀器的基本原理，出現故障時能夠明白原因，不被維修人員蒙騙，為實驗室節省有限的經費。民辦高職院校的實驗中心的經費有限，通過實驗員的勤和鉆可以為實驗室節省大量經費，延長實驗設備的使用壽命，同時也提高了實驗員的實踐操作技能。

2.2實踐授課能力

民辦高職院校的生源特色，給實驗教學帶來了較大的難度和挑戰，實驗員必須要有深厚的技術基礎和專業能力，同時要具備良好的個人心理素質。民辦高職院校的大部分學生學習的主動性較差，想通過三年的時間重新塑造他們的學習習慣根本是行不通的，只能因材施教。通過對畢業生的座談會了解，部分學生經過三年的學習，基本的實驗儀器不會使用，造成實驗過程都是看著其他同學完成，最后抄襲數據。說明實驗員在實驗教學的基礎階段，沒有認真督促學生熟練使用儀器，如果不會使用檢測儀器，以后的實驗學生根本沒有辦法完成。

實驗員在實驗教學的開始一定要教會學生使用儀器，實驗員要有磨的耐心，慢慢的讓學生掌握以及熟練的使用儀器。熟練使用儀器是所有實驗課開展的敲門磚，在實驗教學的過程中實驗員只要能堅持耐心，對所有參與實驗的學生一視同仁，積極回答和指導每一位學生在實驗過程中出現的問題，實驗課后主動和專任教師聯系，探討學生在實驗過程中出現的問題，一起改進實驗項目的難易程度。實驗員要進行無差別的實驗教學，重視學生的實驗過程，淡化實驗結果。對于實驗能力差學生要加以鼓勵完成實驗項目，實驗能力強的學生要增加一些實驗的難度，做到按照學生能力來安排實驗和學生實驗的考核目標。目前很多專任教師采取項目化教學這種模式，實驗員應該主動參與指導學生實驗，讓學生能夠確實學到實踐專業技能。

3個人職業道德

實驗員在高校屬于教學輔助人員，民辦高職院校的編制設置和公辦高校一樣。民辦高職院校的實驗員要實驗室管理、實踐教學、儀器維修和實驗室建設、儀器采購等一系列工作，薪資待遇相比專任教師低。在工作中難免有一些得失，所以實驗員崗位在民辦高職院校是個比較尷尬的職位。實驗員在教學與管理中不僅要求精湛的技術和科學的管理，而且需要較高的人格道德情操。

3.1思想品質

思想品質是指一個人的意識形態、思維活動、行為和作風所顯示的思想、道德修養、品性、認識等實質。民辦高職院校的生源質量不僅是學習質量較差，部分生源的思想品質也需要教師加強教育。實驗員在實驗過程中和學生直接接觸，實驗員要積極引導學生不破壞實驗設備，有極個別的學生不遵守實驗室制度時，實驗員應該主動溝通，用行為去感化學生。實驗員雖然不是專任教師崗位，同樣要擔負實踐教學的重任，良好的品質可以帶動民辦高職院校的品質較差的學生，用行為樹立標尺。

3.2道德和服務意識

民辦高職院校的實驗員要做到廉潔，民辦高職院校的實驗室建設經費都是來自學生，實驗員在耗材采購方面必須精打細算，錢都用在刀刃上；在實驗室建設和設備采購的過程中要樹立廉潔的觀念，所有的資金都用到實處。實驗室進出賬和進出庫的制度一定嚴格遵守。民辦高職院校的崗位編制較少，一人多崗，實驗員在教學上要服務好學生，在實驗室建設和課程改革過程中要主動和專任教師聯系，對于專任老師的要求要積極采納和接受，要有為學生和教師服務的意識。

4結語

民辦高職院校的實驗室是培養技術應用型人才的重要場所，實驗員首先要加強專業能力的學習，不斷提高專業素養，才能更好的掌握實驗技術技能，同時實驗員要有良好的個人道德素質，廉潔奉公。在實驗室的管理上要與時俱進、創新思維，科學的運用實驗室管理體系，才能夠更好的為實驗教學服務。實驗員要堅持不懈的學習新的技術和管理方法，不斷提高自身的職業能力 ，為社會培養合格的技術應用型人才。

參考文獻

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