躬行“三心”，相信每個孩子都能成功

邵崇山

摘 要 從愜意校園到高中校園，從學生時代到三尺講堂，盡管依舊在學校的環境中，但從學生到老師角色的轉變并非一件易事，心態觀念和職業操守便如影相隨，必須要躬身于“三心”——信心、耐心、恒心。

關鍵詞 中學教育 躬行三心 心得體會

身為一名老師，必須要躬身于“三心”——信心、耐心、恒心。不僅如此，初次擔任普通班班主任會面臨諸多問題與挑戰。因此，是否有足夠的信心、耐心和恒心去正視性格、成績、習慣、心態等完全不同的學生和班級管理中的出現的各種問題的三大法寶！也是新任高中班主任德育、管理、教學等工作中較為棘手而復雜的問題。

首先，信心是基本前提。不論何時、何地、何事以及面對何人，都要充滿自信，這包括對自己的自信，對班級的自信，對每個學生的自信。因為筆者所在班級是第三層次的普通班，就中考成績而言，必然要比前兩個層級落后不少。不少人認為，成績較差的學生其他方面也不會有多大優勢，如若從一個教師的角度來講，我們不是要讓每個孩子都成為成績的努力，而是要做他們思想、心靈的路人，遵從他們的興趣愛好，最終使他們成為一個有價值而成功的人。所以，不是只有成績才能證明成功。因此，這種信心歸根結底是一種自信，一種源于骨子里的自信，或許這種自信會一次次被考試成績和行為習慣的不好的孩子所打擊，但到目前為止，筆者堅持了下來，并且獲得了些許成績，得到了不少同學們的理解和支持。因為筆者還相信這種自信的魅力是相互的，對自己、對學生的自信會幫助學生建立他們對自己的自信和對老師的自信。

其次，耐心是主要方法。因為面臨成績不是很理想的班級，存在問題的現實和可能出現問題的概率相對來說也就大，至少在學習方法和行為習慣上表現出來的更為明顯。而這些問題看似是整個班級的問題，如果進行細致而深入的研究分析，其實他們都可以對號入座，從學生個體或者部分人身上找到根源。比如，大多數學生都存在紀律散漫、習慣不好等諸多問題。對于這些問題，通過整體引導和個別談話，都慢慢的有所改善，按時上下課，積極完成作業，探索適合自己的學習方法，養成健康的生活習慣和良好的學習、行為習慣，這些逐漸成為他們學習生活中的主旋律。

此時，面對諸多學生諸多細小的問題，只憑簡單的一兩次說教恐怕難以有明顯的改觀。這就要求班主任要有足夠的耐心，甚至個別同學的學習習慣、行為陋習要花費班主任不少精力，或許還不能夠達到預期的效果。因為現在高一學生處于初、高中學段的銜接期，也是行為習慣養成的重要過渡期，所以此時發自肺腑的言談、行為榜樣教育具有非常好的左右。

最后，恒心是成功的良劑。常言道有志者，事竟成；世上無難事，只怕有心人，說的正是做什么事要一鼓作氣，堅持到底。之所以有那么多失敗之人，關鍵在于自己虎頭蛇尾，半途而廢。而這幾個月的班主任工作，每天面對諸多學生在學習、生活，課上、課下，紀律、飲食，心里、心態等等方面的細小事情，有些甚至是三番五次強調，說教，可終究是被學生當成耳旁風，拋之九霄云外。此時此刻，恒心便顯得異常重要，因為不少學生在家庭教育和小學、初中時在行為習慣方面欠缺太多，尤其是在自主學習和獨立生活方面，一旦沒有了父母和老師的精心安排，失去依靠之后，便顯得無所適從。這種種的瑣事都要要求老師，尤其是班主任必須樹立善始善終之恒心。

毋庸置疑，班主任是班級工作保質保量完成的重要紐帶，同時也是學生心目當中的“大家長”。一個合格的老師、班主任似乎并無多大困難，但一個優秀的、出色的班主任則必須要具備“三心”——信心、耐心、恒心，并且躬親力行，持之以恒的、以榜樣的力量傳遞給每個學生。用自己良好的行為習慣、優秀的教師品格、卓越的人格魅力感染學生，最好學生在人生路上的引路人，相信他們都會成功。

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