第二課堂活動(dòng)在人才培養(yǎng)中作用的思考和建議

冷蓉

摘 要 隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用也日益突顯。本文通過分析上海海關(guān)學(xué)院人才培養(yǎng)，并著重分析上海海關(guān)學(xué)院第二課堂的現(xiàn)狀和存在的不足，并且嘗試性地提出了改進(jìn)措施，以便提高第二課堂在人才培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)度。

關(guān)鍵詞 第二課堂 人才培養(yǎng) 社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.008

1 第二課堂在人才培養(yǎng)中的目的與作用

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是高等教育培養(yǎng)什么樣人的一種價(jià)值主張和具體要求，是人才觀的集中反映，也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。上海海關(guān)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極探索確立“關(guān)院合作、實(shí)踐導(dǎo)向、共同設(shè)計(jì)、聯(lián)合培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)模式，高投入以保證學(xué)生實(shí)習(xí)正常開展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，畢業(yè)生受到一線海關(guān)單位和報(bào)關(guān)企業(yè)的普遍歡迎。

1.2 第二課堂活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

第二課堂活動(dòng)廣義上是指除了課程課堂教學(xué)以外的由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)和科研活動(dòng)以及各種各樣的文娛體育活動(dòng)；狹義上是指有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)和科研活動(dòng)。所以，可以說第二課堂活動(dòng)是以育人為宗旨，以提高學(xué)生的基本技能和基本素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間來展開的一系列活動(dòng)。與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，既是第一課堂的有益補(bǔ)充和延續(xù)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效途徑。

2 上海海關(guān)學(xué)院第二課堂活動(dòng)開展現(xiàn)狀

學(xué)院在上述人才培養(yǎng)目標(biāo)下，積極支持和開展第二課堂活動(dòng)。在學(xué)院“德育為先，為國把關(guān)”為宗旨的人才培養(yǎng)模式下，提出了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教育教學(xué)的全過程，并相應(yīng)的開展了豐富的服務(wù)于第一課堂的第二課堂活動(dòng)。其中主要分為四個(gè)部分，分別是學(xué)生自主創(chuàng)立和發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)；校內(nèi)外的各類文化體育及競(jìng)賽活動(dòng)；志愿服務(wù)及社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；蓬勃發(fā)展中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.1 社團(tuán)活動(dòng)

（1）校內(nèi)為主、相互聯(lián)合，融入學(xué)院精神、活躍學(xué)習(xí)生活。學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的推進(jìn)者額高校風(fēng)尚的引領(lǐng)者，是第二課堂活動(dòng)必不可少的一部分。學(xué)院現(xiàn)有科技類、人文社會(huì)類、體育類、文藝類等類型社團(tuán)共36個(gè)，各個(gè)社團(tuán)都有著定期的特色活動(dòng)以及非定期的外出活動(dòng)。社團(tuán)也成了關(guān)院學(xué)子相互交流、豐富課外生活、培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度的重要平臺(tái)。

（2）積極鼓勵(lì)和支持學(xué)術(shù)型社團(tuán)發(fā)展，推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。建立良好的學(xué)風(fēng)一直是我院師生共同努力的重要目標(biāo)，本學(xué)年以來，數(shù)學(xué)建模社、3D建模社等一系列學(xué)術(shù)型社團(tuán)在師生的努力下從建立到發(fā)展，為上海海關(guān)學(xué)院學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升都起到了積極的作用。同時(shí)，“關(guān)院講壇”等知識(shí)性講座也成為推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一大動(dòng)力，除此之外，經(jīng)管系更是積極響應(yīng)以院團(tuán)委作為指導(dǎo)、系部支持聯(lián)動(dòng)、社團(tuán)自主管理的基本體系，籌建以圍繞專業(yè)學(xué)科內(nèi)容、助力學(xué)生成才需求、強(qiáng)化專業(yè)教師指導(dǎo)為宗旨的大學(xué)生學(xué)術(shù)科研社團(tuán)。

2.2 校內(nèi)外各類文化體育活動(dòng)及競(jìng)賽

（1）校內(nèi)活動(dòng)。我院在團(tuán)委學(xué)生會(huì)的組織下，在各個(gè)學(xué)期都有著各種各樣的活動(dòng)。其中包括海關(guān)管理系“青漫杯”繪畫比賽、經(jīng)濟(jì)與工商管理系“舎歌”大賽、法律系“關(guān)院演說家”、外語系“關(guān)院表演大賽”等活動(dòng)。面向校外，我校學(xué)生也積極參加了上海市大學(xué)生漢字聽寫大會(huì)、上海高校紅色經(jīng)典誦讀大賽等活動(dòng)并代表學(xué)校和個(gè)人獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。總體上可以看出，我院面向?qū)W生的各式各樣的第二課堂活動(dòng)不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，也鍛煉了大家的組織和學(xué)習(xí)能力。

（2）科創(chuàng)競(jìng)賽。我校學(xué)生在校外積極參加了POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽、PEMT全國營(yíng)銷策劃大賽、“用友杯”全國大學(xué)生信息化技能大賽、“網(wǎng)中網(wǎng)”杯全國大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽、學(xué)全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生模擬聯(lián)合國大會(huì)競(jìng)賽、全國大學(xué)生英語競(jìng)賽、上海市大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽、上海市大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)之星”團(tuán)隊(duì)大賽等多項(xiàng)科創(chuàng)競(jìng)賽。

2.3 志愿者服務(wù)

我院有著隸屬于院團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐部的志愿者服務(wù)總隊(duì)，旨在為我校有志于奉獻(xiàn)和服務(wù)學(xué)校及社會(huì)的同學(xué)們提供志愿者活動(dòng)信息的發(fā)布與反饋平臺(tái)，是我校志愿者庫的重要組成部分。

2.4 社會(huì)實(shí)踐

我院現(xiàn)有的常規(guī)化實(shí)習(xí)旨在構(gòu)建以專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容、社會(huì)調(diào)查為補(bǔ)充的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)體系，并積極探索確立“基地依托、實(shí)踐導(dǎo)向、校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)”的實(shí)踐教育模式，目前我校共有14個(gè)海關(guān)實(shí)習(xí)基地、18個(gè)其他實(shí)習(xí)基地、6個(gè)學(xué)院示范性實(shí)習(xí)基地。學(xué)院力圖利用行業(yè)資源建立實(shí)習(xí)基地，規(guī)范實(shí)習(xí)管理流程。

3 上海海關(guān)學(xué)院第二課堂建設(shè)存在的問題和建議

3.1 部分學(xué)生對(duì)第二課堂的部分內(nèi)容缺少自主意識(shí)和積極性不高

根據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生對(duì)一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的、所需時(shí)間較久的、資金獎(jiǎng)勵(lì)少的競(jìng)賽積極性不足，沒有正確認(rèn)識(shí)到參加第二課堂競(jìng)賽活動(dòng)得本質(zhì)意義，趨利性太強(qiáng)；有些學(xué)生團(tuán)隊(duì)雖然參與了相關(guān)競(jìng)賽，但是時(shí)間精力投入少，不愿堅(jiān)持到最后，缺乏毅力；對(duì)于學(xué)校舉辦的一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)講座，相比一些文體類講座，部分學(xué)生缺少積極性，往往主動(dòng)參加的人數(shù)較少；對(duì)于學(xué)校沒有統(tǒng)一要求的項(xiàng)目自學(xué)考證，僅有少數(shù)學(xué)生利用課余時(shí)間，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，給自己充電。因此，針對(duì)上述現(xiàn)象，提出以下建議：

第一，第二課堂亟需營(yíng)造踏實(shí)正確的學(xué)習(xí)氛圍，拒絕急功近利第二課堂建設(shè)者可以通過海報(bào)宣傳、教師引導(dǎo)、組織班會(huì)等形式，積極宣傳參加第二課堂活動(dòng)的本質(zhì)意義：努力將所學(xué)知識(shí)通過競(jìng)賽得到更好吸收掌握，并通過制定相應(yīng)制度完善第二課堂活動(dòng)的規(guī)范性，起到去功利化的目的，使更多地學(xué)生回歸到“以學(xué)備賽，以賽促學(xué)”上來。

第二，第二課堂建設(shè)者可以請(qǐng)相關(guān)優(yōu)秀同學(xué)現(xiàn)身說法，講授經(jīng)驗(yàn)付出才有收獲，在第二課堂表現(xiàn)出彩活躍的同學(xué)，往往投入了更多的時(shí)間，對(duì)于自己在第二課堂的表現(xiàn)會(huì)有更好的反思和體會(huì)。

第三，第二課堂建設(shè)者應(yīng)倡導(dǎo)物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)并存的激勵(lì)模式。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)獎(jiǎng)金和輔助工作量，對(duì)獲獎(jiǎng)班級(jí)進(jìn)行表彰和經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)。另外可以召開表彰大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師和先進(jìn)班級(jí)進(jìn)行表彰，從而完善學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制。

3.2 第二課堂的師資力量不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)指導(dǎo)

目前，第二課堂師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定性使得學(xué)生在參與第二課堂活動(dòng)的過程中，因缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)而顯得無所適從。我校專業(yè)教師在第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)教師中所占比例較低，部分指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生第二課堂的專業(yè)指導(dǎo)并不足夠，存在少量“掛名”現(xiàn)象，未對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生給予足夠重視及幫助。此外，還存在部分指導(dǎo)老師包攬學(xué)生課題，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造性、主動(dòng)性的培養(yǎng)。因此，針對(duì)上述現(xiàn)象，提出以下建議：加強(qiáng)與學(xué)生溝通的頻次，明確學(xué)生需求。特別是在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，應(yīng)和學(xué)生雙向主動(dòng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生需求，并且運(yùn)用專業(yè)知識(shí)以“引導(dǎo)”方式為主，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性”為目的進(jìn)行指導(dǎo)，而非只在立項(xiàng)、答辯等“關(guān)鍵”時(shí)刻給出建議，忽視過程中的指導(dǎo)。

第二，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，來激勵(lì)教師擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)師，讓專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)。首先在報(bào)酬上，教師指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的補(bǔ)貼可以參照第一課堂的課酬，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助；其次，在培訓(xùn)上，可以定期組織第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)；最后，在獎(jiǎng)勵(lì)上，教師指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)要記入其工作量，指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)獲得市級(jí)、省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的，要作為教師重要的個(gè)人成績(jī)，參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等等，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)參與第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)的積極性。

3.3 第二課堂活動(dòng)過于單薄，信息傳達(dá)、分享不暢

部分第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，層次不高，存在著短期化、低效重復(fù)、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。因而，第二課堂在廣大學(xué)生中的影響面和力不夠，教育效果不明顯，學(xué)生也難以在眾多活動(dòng)中甄選有效活動(dòng)，最優(yōu)分配時(shí)間。通過問卷訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于第二課堂的信息獲取渠道過于單一或者根本就是缺少獲取渠道。因此，針對(duì)上述現(xiàn)象，提出以下建議：

第一，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐育人。積極將社會(huì)資源引入到第二課堂的建設(shè)中，充分利用校內(nèi)校外兩種教育資源，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙方受益的原則，積極探索并形成了多元化的人才培養(yǎng)模式。

第二，拓寬信息傳遞方式，利用多渠道傳遞信息。在利用校級(jí)的宣傳平臺(tái)同時(shí)，可以成立一個(gè)專門服務(wù)于全系師生的組織，將競(jìng)賽信息、校內(nèi)與校外講座的信息等由專人搜集整理并向?qū)W生傳達(dá)，擴(kuò)大學(xué)生接受第二課堂信息的來源，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三，強(qiáng)化信息分享模式，將信息線上與線下分享相結(jié)合。上述組織還可作為輔助學(xué)生進(jìn)行課題研究中問卷發(fā)放與收集環(huán)節(jié)的橋梁與助力者。建議通過該組織建立一個(gè)專門服務(wù)于學(xué)生在第二課堂中發(fā)放問卷調(diào)查的機(jī)構(gòu)，利用其自身的特點(diǎn)解決回收問卷難的問題。此外，該組織還可以不定期在學(xué)生中發(fā)放有關(guān)“第二課堂”問卷，幫助系部、老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)第二課堂的看法、期望以及參與活動(dòng)動(dòng)態(tài)，有利于系部更及時(shí)、更貼切地開展相關(guān)第二課堂活動(dòng)。