吉林省民辦高校大學精神建設實踐研究

孫碩

摘 要：大學精神建設是民辦高校獲得良性運行和長盛不衰的根基。該文基于吉林省民辦高校開展實踐研究，展示民辦高校大學精神建設的進展狀況，分析其已有成就和存在的不足，基于J學校大學精神實踐經驗提出針對性舉措，以促進民辦高校大學精神建設的不斷提升。

關鍵詞：民辦高校 大學精神建設 實踐研究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（b）-0151-02

近年來，大學精神建設逐步被很多民辦高校的管理者和教育者所認識。但是，由于建校短暫缺乏傳承，底蘊淡薄，大學精神建設在民辦高校是比較迫切的。因此，了解民辦高校大學精神建設的進展狀況，分析其已有成就和存在的不足，探討針對性舉措，對促進民辦高校大學精神建設的不斷提升具有重要意義。

1 大學精神建設的涵義及內容

清華大學顧秉林教授認為，從廣義上講，大學文化包括大學精神、大學環境、大學制度等整個大學教育；從狹義上講，大學文化主要是指大學精神，強調大學師生的科學素養和人文精神，表現為一種共同的行為準則[1]。大學精神的形成需要從多方面付出努力，通過各種舉措促進大學精神形成。這些舉措主要集中于3個方面：第一，大學自身的價值追求，包括大學的辦學方向和辦學理念；第二，保障實現大學價值建立的制度體系和物質基礎，包括師資隊伍、管理制度和校園景象等；第三，校園文化建設，塑造師生良好的氣質、思維和行動方式。

2 吉林省民辦高校大學精神建設上存在的不足

首先筆者通過問卷調查、訪談等方式開展研究。在吉林省選取6所民辦高校，發放問卷2 000份，回收有效問卷1 760份；選取30人進行訪談。結果顯示，在對大學精神的了解程度上，選擇“非常了解”的教師為18%，學生為11.6%；而選擇“完全沒聽過”的比例為20.1%，其中教師相對比例為8.9%，學生相對比例為25.5%。可見，在大學精神的認知度上不足，學校應注重“大學精神”的普及宣傳，提高廣大師生對大學精神的理解，進而內化為意念，指導教與學等行動。其次，大學精神建設滯后于學校發展。該研究調查了師生對大學精神建設中存在的問題及建議，有50.3%的師生認為“大學精神不夠清晰明確”，認為“制度體系不夠完善”的占40.2%，認為“重視專業教育較多，人文教育不足”的為36.5%。

3 J學校大學精神建設實踐分析

J校是一所民辦藝術類院校，創建于2000年，2008年被教育部批準為民辦普通本科高校，在校生12 000多人。學校現有10個學院，24個本科專業，為國家和地方文化產業發展輸送了大批高素質應用型人才。學校先后被評為“國家動畫教學研究基地”“國家動畫產業基地”“國家文化產業示范基地”“泛亞太地區動漫教育機構十強”等稱號。

作為一所民辦藝術類院校，J校在其發展過程中既緊密適應于社會需要，又志在高遠，不斷超越，辦學目標和方針逐步明確，注重校園文化建設和學校制度建設，人才培養和科研成果突出，大學精神初步形成。

3.1 明確辦學責任和辦學理念，確立大學精神

J校緊密貼合社會需求，遵循教育發展規律，形成了自己較為明確的辦學特色，這為塑造大學精神提供了良好前提。J校確立“自尊、自強、創新、創造”為校訓，把“傳承創新民族優秀文化，繁榮國家文化產業發展”作為自己的責任使命，以“為學生負責、為家長負責、為行業負責、為社會負責、為國家負責”作為辦學宗旨，把“創新、創造、創優、創業”作為核心文化，追求形成“同舟共濟、敬業愛校、勤奮務實、追求卓越”的學校精神和“厚德、篤學、博采、尚美”的校風。校訓、校風和辦學責任是大學精神建設的基礎性、前提性問題，學校文化和學校精神是大學精神的核心內容，J校對于大學精神的形成，給予了足夠重視。

3.2 完善學校制度，保障大學精神的形成

大學制度是大學精神建設的保障，其形成及師生的認可有利于促進師生員工形成良好向上的價值觀。首先，J校確立了“面向文化創意產業，培養文化底蘊足、創新能力強、藝術修養高的應用型人才”的人才培養目標，探索形成了“全平臺”實踐教學特色培養模式和多元教學、精準培養的人才培養機制，師德師風、教風和學風建設并重，為學生發展提供了充分基礎；其次，根據人才培養和學校發展指向，J校創新構建大部制機制，全面深化二級管理，強化教學管理，建督導績效考評體系，深化辦學特色，提升管理科學化水平；最后，學院始終堅持“育人為本，德育為先”的原則，積極開展思想政治教育和思想品德教育，通過課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的藝術教育保障機制，提升學生的藝術素養和人文修養。

3.3 實施校園文化建設，培養大學精神

豐富校園文化活動的內容和形式，是加快大學精神建設的有效途徑。首先，J校注重大學文化的積淀，通過辦學理念和辦學方針的宣傳與落實，推動“講品格、講責任、講學問、講藝術”教風和“學做人、學做事、會學習、會思考”學風的形成。其次，形成校園文化體系，舉辦校園十佳歌手大賽、主持人大賽、校園戲劇節、國際學術論壇等活動，既豐富了校園文化生活，又促進了學生全面發展。最后，J校積極打造精品社團隊伍，不斷提高社團品位和藝術水準，對師生產生了良好影響。同時，學校大力建設具有學院特色的校園環境，優美的沉降式廣場，綠化美化和獨具特色的雕塑等人文景觀建設，打造了優美的校園環境，而大量風格建筑和專業特色展廳表現了濃厚的藝術氣息，對師生產生熏陶。

4 總結與反思

根據大學精神的本質涵義與建設舉措，結合上述分析，可見J校的大學精神建設取得一定成效，特別是學校對辦學理念、發展方向和學校文化給予很大重視，學校的管理不斷加強，各種文化活動積極開展。但是，大學精神一方面要符合學校自身特質，一方面需要很多的投入和積淀，J校大學精神建設無疑還需要很多努力。例如：清華大學“自強不息，厚德載物”的校訓和哈佛大學“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓，深刻、雋永而又易讓人銘記，持續的投入和悠遠的歷史積淀，使這些名校的精神閃爍著璀璨的光芒。這是值得很多高校學習的。民辦高校歷史短、底蘊淺，和社會、市場聯系緊密，更需要超越功利，明確方向，長期投入，踏實行動。

5 結語

大學首先要做到“有精神”，還要這種精神符合時代、社會和自身需要。大學精神建設需要制度化保障，需要各個多方面的投入，是一個長期系統化的工作。民辦高校是應市場需要而生，往往在學校建設上出現功利化問題，更需要把腳踏實地和志存高遠結合起來，明確學校的責任和方向，注重學校文化建設，培養學生的總體素質而非僅僅滿足于就業指標。同時，建校短暫缺乏傳承，也客觀上導致大學的氛圍和底蘊淡薄，使大學精神建設存在一定欠缺，需要足夠重視和投入。

參考文獻

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[5] 王富強，方海龍.論大學精神的缺失與建設[J].知識經濟，2011（20）：168.