關于中學歷史教師的歷史學科專業素養

李曉風

（中國人民大學附屬中學，北京100080）

關于中學歷史教師的歷史學科專業素養

李曉風

（中國人民大學附屬中學，北京100080）

歷史，專業素養，知識能力，問題

今天我要講的問題是關于中學歷史教師的歷史學科專業素質，這里強調的是學科素質，而不是教育教學理念方面的跨學科的通識性的素質。我一向認為，經過這十多年的課程改革，中學歷史教師的素質是有很大提高的，但是不均衡，教育教學理論和實踐方面素質的提高遠遠好于歷史學科專業素質的提高。

我想先引用一段《歷史教學》雜志原主編任世江先生的話：

十一屆三中全會后，思想解放帶來學術繁榮，學術界不僅糾正了許多被歪曲、誤讀的歷史，而且打破了僵化、教條的理論束縛，開拓了許多被封存、禁錮的領域，恢復了歷史的真實，改變了許多傳統結論。但是，由于種種原因，中學歷史課本卻不敢取學術之公論，仍保持舊說。而考試等各種制度的約束，也使中學教師視課本為雷池，不敢超越半步。久之成習，中學教師多數不關心學術發展，即使自己常教的內容，研究方面有何變化也不聞不問。史學研究的成果不能及時地反映到歷史教育中，那些失真的歷史和偏頗的結論，仍作為知識繼續向青少年灌輸，這不能不說是一種悲哀，同時，我們都想改變這種狀況!①《歷史教學》編輯部編：《新生代歷史學者訪談錄》，天津：天津古籍出版社，2005年，第353頁。

這段話我大概引用了十年以上了，但每到探討中學歷史教師學科專業素養的場合，這段話還要拿出來說，是因為問題并沒有解決，相關的現象仍然存在。……