淺談如何激發小學生學習數學的興趣

羅海燕

（安徽省亳州市譙城區景福小學，安徽亳州 236800）

很多人認為數學是一門邏輯性較強的學科，因為它沒有語文課的感人故事，沒有音樂課的動人旋律，沒有美術課的優美線條……但是筆者卻喜歡這門學科，總覺得它就像一片汪洋的大海里面蘊藏著無窮無盡的寶藏等著人們去發現它，探索它。自從我走上教育工作的崗位一直到現在，每當筆者上數學課之前，筆者總要問問自己：“我怎么才能夠讓學生更快，更好地掌握這節課的內容呢？怎樣才能讓數學成為孩子們的 ‘好朋友’呢？”

1 熱愛學生，和諧相處

筆者覺得想讓學生喜歡上數學課，首先要讓學生喜歡教數學的老師。所以教師一定要做到熱愛學生，與學生和諧相處。熱愛學生首先要了解與理解學生，對學生充滿熱切的期盼，才能與學生和諧相處，促進學生良好的發展。教師在教育學生時的態度和行為要做到：公正平等，正直無私，不偏心，不偏袒，對待不同相貌、性別、智力、個性的學生一視同仁，關心、尊重、熱愛每個學生，從每個學生的特點出發，全心全意教育好學生。記得前不久筆者班一位成績不太好的學生——李奧運，周末的家庭作業沒完成，當時小組長向筆者匯報后，筆者沒有批評他，就叫他去辦公室，李奧運低著頭來到辦公室，筆者面帶笑容地說：“李奧運，最近上課表現不錯，回答問題非常積極，課堂作業能夠按時完成，但是，這次的家庭作業怎么沒做完呢？能告訴老師原因嗎？”這時奧運才慢慢的抬起頭，紅著臉說：“老師，我錯了，我忘記寫了，我以后再也不拖拉作業了。”那一刻筆者從他那雙眼睛里，看出了誠懇，于是筆者一邊拂去他身上的塵土，一邊說：“這次老師相信你，希望你今后有更好表現。”從那之后奧運每天上課認真聽講，上課回答問題特別積極，作業也能按時完成，期末考試也考了可喜的成績。課堂上筆者就是孩子們學習的引導者，合作伙伴，一起學習，課下筆者就是孩子們的好朋友，一起游戲。所以無論筆者教哪一屆，學生都很喜歡筆者，數學成績提高的都很快。

2 用故事導入新課，激起學生的學習興趣

我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了 “愉快教育”的優越性。兒童在愉快的氣氛中進行學習,可以消除緊張的情緒,抑制學習中的疲勞,保持旺盛的精力和高度的興趣,使內心世界變得活潑、開朗,從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

比如，筆者在教孩子們異分數加減法時就采用的故事導入新課的方法。一開始上課筆者就問：“同學們喜歡聽《西游記》的故事嗎？”孩子們滿臉充滿笑容和驚訝異口同聲的大聲說：“喜歡。”“好，今天我就給大家講一段豬八戒和孫悟空分餅的故事，但是，聽完故事大家要回答一個問題，大家怕嗎？”“不怕……”于是，筆者就開始講一段筆者故意為本課編的小故事，“話說，唐僧師徒四人去西天取經，一路上多災多難，這天師徒四人正走著，突然，從森林里跳出一只猛虎要吃唐僧，于是，孫悟空和豬八戒與猛虎大戰了幾十個回合，最后猛虎戰敗而逃，孫悟空和豬八戒也是又累又餓，可是，包裹里就剩下一張餅，豬八戒飯量大吃了這張餅的1/2，孫悟空吃了這張餅的1/3，吃完后他們就繼續西行。”孩子們一個一個都聽得著了迷。“好了，老師的故事講完了，可是問題也出來了（隨機課件出示豬八戒吃了這張餅的1/2，孫悟空吃了這張餅的1/3），同學們觀看課件，你獲得哪些信息呢？”這時許多學生紛紛舉手爭著回答……

用故事的形式導入新課激發起學生學習的興趣，課堂氣氛活躍，教學效果很好，達到了事半功倍的效果。

3 一題多解，讓學生感覺數學的奧妙無窮

通過一題多解的教學設計激發學生學習的興趣,開拓學生思路,培養邏輯推理能力和想象力,進一步培養學生的數學能力。

大家都知道，五年級上冊有一類雞兔同籠的解決問題，好多人都認為這類題目比較難，要想讓學生很好地掌握更難，筆者為了讓筆者班的孩子更好地掌握這類題目，上課時我采用了多種方法講解。題目是：雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞、兔各有多少只？先讓學生理解好題意后，筆者采用的第一種方法是課本上的假設列舉與列表法，第二種方法是畫圖湊數。第三種方法是假設法：假設籠中全是雞或全是兔子，然后算出退的條數，并與實際相比較。假設全是雞時，退的條數比實際少，原因是把四條腿的兔子當成了兩條腿的雞算了，假設全是兔子，腿的條數比實際多，原因是把兩條腿的雞當成四條腿的兔子算了。最后根據剩余或超出腿的數量，求出雞兔各自的數量。第四種方法是方程解答法：根據題意設出未知數，然后根據數量關系式“雞的腿數+兔子的腿數＝腿的總條數”列方程并解答。通過3節課的共同學習，我們班的學生大部分都能靈活地運用多種方法解決此類題目。每次看到孩子們在解答此類問題時臉上流露出的得意表情，筆者心里有著說不出的高興。

4 注意新舊知識的聯系，經歷探索學習的樂趣

數學教學要注重從學生已有的生活、知識經驗出發，讓學生親身經歷數學建構的過程，從而使學生獲得對數學理解的同時，在認識、能力等多方面得到發展。新舊知識之間既有相互貫通的地方，也有不同之處。而這種不同點往往正是舊知識的發展與提高，所以教師要抓住新舊知識的連接點,通過新舊知識的比較引導學生主動探索新知識,從而獲取新知識,體驗獨立發現的愉悅。

5 讓學生真正成為學習的主人，自主尋找解決問題的思路

新課程理念要求解放學生的雙手,把課堂還給學生,讓學生變得更加好問,讓我們的課堂不再“安靜”,而是充滿活力和生機,讓課堂成為孩子創新的搖籃,讓學生真正成為課堂的主人。陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地,時時是創造之時,人人是創造之人。”當然學生也不例外。所以，筆者在講每節課的時候，就盡可能的放手讓學生自己尋找解決問題的思路。這樣既提高了學生學習數學的興趣，又使學到的知識不容易遺忘。

6 樹立學生學習數學的自信心

自信心，是一種重要的社會品質，擁有它是對人才素質的基本要求。一位偉大的哲人曾經這樣說：“誰擁有自信，誰就成功了一半。”可見自信對于一個人是多么重要。一個學生擁有自信就會有強烈的進取精神，不懼怕任何困難，不害怕任何挫折，從而以堅韌不拔的意志去奮斗，去拼搏，努力爭取實現自己的目標！所以，我經常給學生講一些名人因為有自信而成功的故事，經常給學生說一些自信的名人名言，比如“自信是成功的第一秘訣——愛默生”等等。教育學生要做一個有自信的人。從而，更好地提高學生學習數學的積極性，取得優異的成績。

總之，只有這樣，我們才能充分調動學生學習的積極主動性。另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表，教書育人是我們每一位教師的天職。“捧著一顆心來不帶半根草去”，作為一名教師也應該學習陶行知先生的這種無私奉獻的高尚精神！只有通過教師的努力，才能培養出學生堅強的自信心和熱愛數學的學習習慣，才能讓數學真正成為孩子們的“好朋友”。

[1]王曉青.淺談如何激發小學生學習數學的興趣[J].學周刊,2015(6)：214-215.

[2]李興宏,夏永剛.如何激發和提高小學生學習數學的興趣[J].中華少年,2016(1)：261-262.

[3]劉桂玉.對提高小學生學習數學興趣的思考[J].中國教育學刊,2012(S1)：59.