快樂教學方法在小學信息技術教學中的應用研究

張方蓁

（浙江金華市婺城區白龍橋實驗小學，浙江金華 321025）

近年來快樂教學作為一種教學效果比較不錯的教學方法，廣泛的在課堂教學中不斷應用，課堂教學中引入快樂教學也成為現代教學的一個潮流。目前小學信息技術教學中信息技術課安排較少，小學生信息技術知識水平也是不同的，再加上小學階段學生觀念的年齡較小，無法深刻地理解信息技術的教學內容，因此將快樂教學法引入課堂教學過程中，能夠將枯燥的課堂教學變得生動形象，同時有助于提升小學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性，對小學信息技術教學質量的提升有著十分重要的作用。

1 快樂教學方法在小學信息技術教學應用的作用

快樂教學,顧名思義,要包括快樂元素,如果課堂沉悶,就違背了快樂教學的第一要素。快樂情境中的快樂原則就是在學生的學習中,營造輕松愉快的、使學生積極主動參與的氛圍,使學生在愉悅的環境中接受知識、運用知識和建構知識,擺脫枯燥煩悶的課堂氣氛。所以,在小學信息技術課快樂教學過程中,要讓學生體會學習的快樂,在輕松、愉快的課堂環境中接受知識。

1.1 快樂教學有助于培養激發學生的學習興趣

興趣是學生進行信息技術知識的基礎，信息技術教學內容理論部分本身具有一定的枯燥性，小學生本身對這種枯燥的學習內容并沒有很大的學習興趣，快樂教學方法的應用能夠提升小學生的學習興趣，如采用游戲教學法、互動教學法、小組合作教學法等等不同的方式，結合教學的內容以及不同年齡段的小學生的身心發育特征，采用科學合理的教學方法，促進小學生學習興趣的不斷提升，為信息技術教學質量的提升奠定基礎。

1.2 快樂教學有助于培養學生的創造性思維

快樂教學方法的應用有利于培養學生的創造性思維，創造性思維是學生在自主學習過程中最需要的一種精神，因此培養學生的創造性思維也是十分重要的，快樂教學方法的應用有利于培養學生的獨立性思維，能夠讓學生在學習的過程中發揮自己的主觀能動性，提出自己的建議和看法，同時快樂教學方法的應用，如小組合作學習，還能夠發散學生的思維，讓學生在合作交流的過程中，自己尋找解決問題的辦法，從不同的角度審視同一個教學問題，感受到學習和思考的快樂。

2 快樂教學方法在小學信息技術教學中的應用現狀

現階段快樂教學方法在小學信息技術教學中的應用是十分廣泛的，但是現階段的小學信息技術教學中存在著一些比較明顯的問題，如針對《多媒體世界》的學習過程中，一些教師過分地追求教學的“快樂性”，過分裝飾教學內容，學生們雖然享受到課堂學習的樂趣，但是由于教學方式過多，學生無法真正地將教學重點放在教材內容上，影響了教學質量；其次，一些教師在選擇快樂教學方法時并沒有考慮到實際的教學內容和小學年級段的孩子們的身心發育特征，因此在教學過程中其采用的教學方式往往并不是特別符合教學內容的需求，這也影響了小學信息技術教學質量的提升，由此可見快樂教學方法的應用策略是否正確也是非常重要的，如何將在小學信息技術教學過程中科學合理的運用快樂教學方法成為目前的主要教學任務。

3 快樂教學方法在小學信息技術教學中應用對策

3.1 發揮教師的引導作用，建立輕松和諧的課堂氛圍

小學階段的學生自主學習能力和自我控制能力相對較弱，因此在日常教學的過程中還需要教師給予學生充分的引導作用，而且教師在引導學生中要注意自己的言行舉止，用微笑引導學生的情緒，用幽默風趣的語言引領學生的思維，用豐富的面部表情，向學生傳達自己對信息技術知識的熱愛之情，為快樂教學方法的實施創造良好的條件。

以浙江攝影出版社小學信息技術《網絡快遞員》教學為例，本節的教學目的為：通過教材內容的學習，學會利用論壇進行交流和討論；培養學生利用論壇發布信息的意識，同時還要對小學生進行信息道德教育，讓孩子們懂得在信息技術領域中如何進行自我行為規范。基于此教學任務作為教師要注意自己在教學過程中的引導作用，可以采用問題情境的設置，如：“同學們，在我們日常的學習和生活中，經常會遇到各種各樣的問題，比如我們在課堂上遇到問題會采用課堂討論的形式，尋找解決問題的辦法，那你們知道在我們的信息技術平臺上，有什么樣的場所能夠讓同學們進行討論和交流嗎？”然后引導同學們進入論壇的界面，登陸學習平臺，教師通過問題情境的設置，引導學生找出正確的使用論壇的方法，“同學們，我們已經進入論壇了，那么我們接下來瀏覽一下整個界面，有沒有同學能夠幫助老師解決一個問題，如果我在閱讀過程中遇到了問題，我應該在哪一個論壇中發表我的問題呢？”“讀書論壇。”“對，同學們說的非常對，那你們知道應該如何正確的提出自己的問題嗎？”這時學生陷入了沉思，教師緊接著進行引導，“我們在課堂上遇到問題，需要大家一起討論，是不是要確定一個主題呢？”通過這樣的簡單的引導提問，有一部分同學就得出了答案“對，的我們要先在讀書論壇上發表自己的話題，然后讓大家進入討論和思考，然后共同解決問題。”然后教師引導學生一起進入論壇，試著在論壇上發表一些自己的問題。通過這種簡單的教師引導式的學習，創建輕松的課堂氛圍，讓孩子們在輕松快樂的環境中高效的學習信息技術的相關知識，提升小學信息技術教學的質量。

3.2 快樂互動教學，激發學生學習信息技術的興趣

在信息技術快樂教學方法的應用過程中，互動教學作為一種受歡迎的方式在課堂上應用的頻率是非常高的，但是在應用的過程中也存在著一個比較明顯的問題，就是很多同學過多的精力放在了如何快樂上，而忽略了學習知識的重要性，基于此種現象，小學信息技術教師應該開動腦筋，讓學生在玩樂的過程中就能學習到教材中的內容，如《信息交流方式》一節知識的學習中，其教學目標是教會學生們在網站上注冊信息，學會查看注冊信息，由于其理論性較強，學生缺乏足夠的興趣，而采用互動教學的形式，能夠在學習的過程中讓同學們感受到網絡資源共享的美妙之處；首先教師可以通過展示網上班級的功能，吸引學生的學習興趣，然后通過簡單的課堂互動，激發學生加入網上班級的意愿，在師生互動的過程中教會學生正確的注冊網站的方法，注冊成功之后，教師和學生可以在班級網站上進行一些互動演示，或者發起一些倡議，通過這些簡單的互動過程，讓同學們在快樂的互動教學中學習和掌握信息技術理論知識。

4 結語

綜上所述，快樂教學方法在小學信息技術教學中的應用是十分重要的，能夠改善傳統的信息技術教學的枯燥性，教師應該充分的認識到快樂教學方法的重要性，通過發揮教師的引導作用，以及互動教學等一些快樂教學方法，建立和諧的課堂教學環境，激發學生的學習興趣，讓學生輕松快樂的學習信息技術知識，為之后的學習和生活奠定堅實的基礎。

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