基于教學管理視角下的學風建設重構

齊運鋒+景海燕+張亞冬

（南京信息工程大學 濱江學院，江蘇 南京 210044）

摘要：良好的學風是獨立學院可持續發展的必要保證，是提高人才培養質量的重要條件。本文從教學管理的角度多層次地分析了目前獨立學院的學風建設情況，從教學管理制度、教學日常管理、教學檢查、教學改革、教學管理人員等角度探尋提高獨立學院學風建設的舉措。

關鍵詞：獨立學院；教學管理；學風建設

中圖分類號：G471 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0019-02

學風是學生學習目的、學習態度和學習作風的綜合表現，是學生學習、成長和成才的精神動力。其本質就是學生學習狀態的體現，也是學校文化、理念的體現，更是學生的生活及做人態度的體現。學風建設是獨立學院教學工作永恒的主題，是獨立學院實現可持續性發展的基礎性工作，影響到獨立學院的招生、日常秩序的維護和和諧校園的建設。教學管理是一項系統性的工程，主要包括對課程、計劃、設備、學籍、教師、考試、成績的管理等。教學管理的成果最終體現在學生的學習目的、態度、作風、學習成績及其素質的培養等方面。而學風建設工作是一項系統性、長期性的工作，直接受到其他各項工作的影響。本文基于教學管理的視角，以南京信息工程大學濱江學院為例，通過對學生進行多層面的調查，力求從教學管理的角度為獨立學院學風建設工作提供抓手和措施，切實做好學風建設工作。

一、研究對象

本次調查的對象為濱江學院全日制在校本科大學生。以問卷調查為主，同時結合訪談以及深入課堂實地考察與體驗的方式，所有數據采用Excel和SPSS13.0軟件進行統計分析。共發放問卷1440份，回收問卷1394份，回收率為96.81%，刪除無效問卷38份，有效問卷1356份，有效率為94.17%。調查對象主要包括學院所有年級及所有學科門類的學生。

二、調查結果與分析

1.對學風建設的總體評價。從總體上看，多數學生對學院的有關學風方面的狀況是持肯定態度的，但在班風、自修情況和自我學習主動性方面需加強引導和管理。從調查數據分析可知：有9%的學生覺得院風還不盡人意、學習風氣還不是特別濃厚、教學管理水平還需要進一步提高，有超過85%的學生認為學院課堂學習氛圍較好、班風也較好，有20%的同學覺得自己的學習態度和積極性還需要提高和加強。

2.對學習態度的評價。從學習目標來看，調查結果顯示：59.8%的學生有明確的學習目標，但是其中只有48.5%的學生做好了職業生涯規劃并為之付出努力；從到課情況來看，“經常逃課”的學生占3.28%，“偶爾逃課”的學生占18.73%，“幾乎沒有”和“從不逃課”的學生占77.99%。從完成作業來看，能獨立按時完成作業的學生只有40.1%，多數情況下能完成作業的有53.2%。從考風來看，“自覺抵制作弊行為”的學生占76.8%，“有作弊念頭但不敢作弊”的學生占17.9%，“有過作弊但未被發現”的學生占2.4%，“見機行事”的學生占2.9%。可見，學院要加大力度幫助學生樹立明確的學習目標，做好考勤，注重平時的學習與考核，加強監控力度。

3.對教風的評價。由于學院每學期的教學檢查有學生評教情況，包括十項指標，如教師訓練認真負責，聯系積極參與，及時指導；教師講課有自己的風格、特色，深受學生喜愛等教學態度、教學水平、教學效果、教學方式等方面的內容。從學院五個學期的學生評教表中可以看出，學生對教學的滿意度均在95%以上，學生對教師敬業精神和上課技術技巧和教學效果是認可的。再通過不同職稱的教師分析可知，學生對不同職稱的教師認可度基本沒有差別，因為學院的教師主要以教學為主，他們認真負責的教學態度、良好的教學效果得到了學生的認可，但是新進年輕教師的上課水平仍需進一步提高。

4.對教學管理水平的評價。教學管理涉及學課程安排、成績管理、學籍管理等，都與學生的利益十分密切。因此學生對教學管理的認可情況也對學風建設起到至關重要的作用。從調查情況分析，絕大多數學生對學院的教學管理水平是持肯定態度的，但是在課程管理、教學設備等方面還要多多加強。

三、教學管理視角下加強獨立學院學風建設的舉措

目前有的獨立學院在教學管理方面存在相對滯后的現象，如教學方法單一、實踐教學缺乏，等等。因此獨立學院針對目前學風建設中存在的問題，在教學管理方面對癥下藥，建立新的舉措。

1.出臺多種相關政策措施，使教學管理制度化。“沒有規矩不成方圓”。獨立學院應在規范教學行為、保障教學秩序、提高教學質量方面具有一套完整規范的教學管理制度，為保證形成良好的學風建設保駕護航。

濱江學院遵循教育教學規律，結合院情，建立了一套科學、規范的教學管理規章制度，做到教學管理有章可循。學院遵循管理育人、以人為本為理念，以科學化、規范化為標準，先后整理、制定了《教師手冊》、《學生手冊》、《濱江學院教師教學工作規程》、《濱江學院學生管理規定（試行）》等一套教學管理規章制度，到目前為止全院關于教學管理制度近60多種，涉及教師管理、專業建設、課程、教材、實驗室、經費使用、學科建設等。學院為加強學風建設，還建立起以督導為主體的全方位、多層次、全過程的教學質量監控管理體系。

2.抓教學日常管理和檢查，推進學風建設。良好地學風離不開教學日常管理，要緊緊抓住教學日常管理工作，穩步推進學風建設。獨立學院教學管理部門分工要明確，實現各司其職、人盡其責，要抓好教學日常管理中每一項細小的工作，從新生入學時的專業教育，到課表編排，考務、成績、學籍管理等工作都要抓好。學院以教學檢查為突破口，狠抓教風和考務管理。每學期在期初、期中、期末進行全面的教學常規檢查。開學初重點檢查各項教學準備，期中全面檢查教學各環節，進行教學現狀分析，期末重點檢查復習考試及教學文檔資料，教學檢查做到常態化。優良的教風是優良學風的基礎，要通過教風帶動學風，教風學風一起抓，雙管齊下。考風和學風猶如唇齒關系，要健全考務制度，加強監管力度。

3.優化教學改革，提高學生學習積極性。獨立學院教學改革思路要清晰，要在教學工作中結合各學院的自身生源質量、培養目標、師資隊伍建設、教材建設等方面的實際情況，圍繞“應用型、創新型”人才的培養深化教學改革。好的教學方法能有效促進教師的專業發展，能激發學生的積極性和主動性。獨立學院要改革教學方法，強調對學生能力的評價，強調對學生綜合素質的培養。同時在教學管理過程中，應建立切實可行的激勵機制，鼓勵廣大教師積極參與到教學研究和教學改革工作中去，主動探索教學實踐過程，在改革中推進教學進程的不斷完善，進而勾勒出適應獨立學院的課程理念和教育理論，最后構架起適應獨立學院教學行為的橋梁，促進先進教學內容的傳播和先進教學經驗的提煉，促進教師的專業發展，以提高學生的學習積極性。

4.提高教學管理隊伍的水平，保證教學管理工作順利執行。教學是獨立學院各項工作的第一要務，而教學管理工作直接關系到教學秩序的穩定和教學質量的提高。教學管理人員是教學管理工作強有力的執行者，是教學管理工作的主體。因此，獨立學院要建立穩定、協調、有活力的教學秩序，關鍵在于有一支具有良好素質的教學管理隊伍。建設一支高素質高水平的教學管理隊伍對于加強獨立學院的教學管理工作、提升教學管理水平乃至提高獨立學院的人才培養質量非常重要。學院的教學管理人員配備到位，結構合理，具有良好的政治思想素質和職業道德素養。從年齡上來看，學院現有的教學管理隊伍是“老中青”三結合，形成了教學管理隊伍的多層次梯隊；從知識結構上看，教務管理人員均具有碩士研究生以上學歷，職稱均具有中級以上職稱；從專業結構上看，教學管理人員來自不同專業，具有專業領域的知識，具有高等教育學和教育心理學的基礎知識。

對目前而言，教學管理視角下獨立學院學風建設研究是獨立學院持續發展下面臨的重要課題。本文以南京信息工程大學濱江學院為例，基于教學管理的視角，提出了重新構建獨立學院學風建設的舉措。雖然做了大量的探索工作，并取得了一定的成果，但該項目是一個比較新的探索領域，所以還有很多方面需要進一步地深入研究。

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