小學語文閱讀教學方法研究

劉銀萍

摘 要 閱讀是提高一個人的語言應用能力的重要過程，對于小學生而言，其語言能力較差，因此在閱讀教學過程中應該要加強對小學生個性特征以及小學生的語言能力的掌握，在此基礎上不斷改進閱讀教學策略。本文對小學語文閱讀教學面臨的挑戰以及相關的策略進行分析和探討，旨在提高小學生的語言閱讀水平。

關鍵詞 小學語文 閱讀教學 現狀 對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

小學教育屬于啟蒙教育和基礎教育，由于不同的學生在學習能力、學習習慣、學習偏好等方面均有所不同，因此在教學過程中也應該要加強對學生的基本情況的掌握，從而對小學語文教學過程中存在的各種問題進行解決。在傳統的教育過程中，學校只是一味地強調要從邏輯上對學生進行培養，將主要的經歷放在各種理論知識的講解上，隨著素質教育的不斷發展，很多學校開始結合素質教育理念，對傳統的課程進行改革。語文閱讀教學是語文教學過程中的一個重要內容，對于小學生的語言理解能力、閱讀綜合能力的提升有很大幫助，在當前的教學過程中還存在一些問題，對此要積極加強對這些問題的解決，從而提高小學生對語文閱讀的興趣和愛好。

1當前小學語文閱讀教學面臨的挑戰

近年來，素質教育的推進，使得小學教育不斷改革，語文學科是其他學科的基礎，其教學內容有很多，比如語文閱讀、寫作等，都是小學語文教學過程中的重要內容。隨著素質教育的不斷發展，小學語文教育越來越重視學生的全面發展，重視綜合教育，就語文閱讀教學而言，教學過程中對學生的實踐能力、自主思考能力的要求越來越高，要不斷實行人性化教育、柔性教育，師生之間的關系必須要改變，才能使得語文閱讀教育水平不斷提升?？v觀當前的語文教學可以發現仍然還存在一些問題，當前語文教師隊伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學過程中依舊沿用比較傳統的教育理念和教學方式，將大綱教材作為教學的主要資源，一般在課堂上進行朗讀教育，導致教學過程中學生的綜合實踐能力不高，很多小學生自身的語言基礎能力較差，最終得不到有效地提升。同時，小學語文閱讀教學過程中的素材比較單一，大多數教材規定的閱讀材料，這對于學生的思維拓展有很大的影響，很容易導致小學生形成思維定式，在思考問題的過程中出現局限性，對學生的發展有很大影響。

2小學語文閱讀教學創新策略

2.1改變傳統的教育理念，構建高效課堂

在傳統的教育理念中，一般都只是利用一些比較常見的教材進行閱讀教學，比如課本中的課文，是主要的閱讀素材，對各種現代化的教學資源的應用比較少，在這種情況下，小學生所接受的學習素材比較單一，教學方法也比較老舊，因此很容易導致學生在學習過程中失去興趣愛好。在素質教育時代，教育理念的改進對于學生的學習有很大幫助，教師應該要明確新課標的要求，明確現代化教育理念中師生之間的關系，對傳統的填鴨式教育模式進行改進，將提高學生的語文閱讀實踐能力作為重要的出發點，對學生的主體地位進行肯定。小學教育主要是作為啟蒙教育，即要對學生的學習能力和學習興趣進行培養，因此教師必須要明確這一原則，對傳統的教學素材進行改進，發揮學生的想象力和自主性，從而為小學生的全面發展奠定堅實的基礎。

2.2豐富學生的閱讀素材

閱讀的關鍵在于素材，很多小學生對閱讀沒有興趣，一個重要的原因就是閱讀素材不夠豐富，因此為了提高小學生的閱讀興趣，則必須要對閱讀素材進行豐富。除了語文課本，還可以不斷拓展閱讀素材，比如可以給學生推薦一些有趣的文學作品，如冰心的很多作品都很適合小學生閱讀，可以不斷給學生推薦，讓學生可以涉獵更多其他的知識，從而愛上閱讀。另外，在當前的時代背景下，新技術的應用越來越普及，各種新媒體也可以成為小學生閱讀的平臺，新媒體為各種新的閱讀材料的搜集和整體提供了良好的平臺和基礎，教師可以將一些閱讀素材整合在一起，然后傳遞給學生，從而使得學生能夠借助課余時間進行閱讀，并且能夠不斷養成閱讀的習慣，不斷提高自己的閱讀綜合能力水平。在課后教師也要引導學生多讀多看，并且不限制學生的閱讀內容，從而能夠讓學生根據自己的喜好閱讀到更多的文學作品、新聞等，拓展自己的閱讀量。比如可以舉辦讀書會，讓學生分享自己認為不錯的閱讀作品，在同學之間進行溝通和交流，從而不斷提高閱讀水平。

2.3加強小學生的閱讀理解能力的提升

在閱讀教學過程中，教師給學生推薦相關的閱讀素材之后，還應該要引導學生學會閱讀，很多小學生自身的語言基礎能力較差，因此在閱讀過程中很有可能是盲目閱讀，并沒有真正掌握閱讀技巧，從閱讀素材中也沒有學到相關的知識。在小學語文閱讀閱讀教學過程中加強閱讀教學的創新，一方面要給學生傳授一些實用的閱讀技巧，比如讓學生在閱讀的時候劃出重點，做好讀書筆記等，從而有助于學生在閱讀過程中的思考；另一方面，要讓學生在閱讀之后學會總結，對自己所閱讀的內容進行分析，從而能夠真正從閱讀過程中學習。另外，教師也在閱讀教學過程中給學生一些點撥，比如有的學生在閱讀文學作品的時候感覺到難度較大，對此，教師可以給學生一些指導，比如給學生講解一些背景知識、作家的相關內容等，從而使得學生能夠更好地理解各種閱讀材料。

3結語

綜上所述，在當前的教育環境下，傳統的填鴨式教育理念和教育模式已經不再適用于小學語文閱讀教學，對學生的閱讀積極性有一定的影響，在未來的發展過程中，要結合新課改的要求，加強對傳統的教學理念和模式的更新，豐富學生日常閱讀的材料，并且要不斷引導學生學會閱讀，真正掌握更多的閱讀技巧，從而不斷提高學生的閱讀能力和語言理解能力，為以后的學習奠定堅實基礎。

參考文獻

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