新形勢(shì)下高中生物教學(xué)中運(yùn)用二維碼技術(shù)分析

石蘇云

摘 要 現(xiàn)如今中國(guó)的高中生普遍存在著嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，包括生物、物理、化學(xué)等學(xué)科。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，要有效地激勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生由于生物等各種問(wèn)題引起的探索意識(shí)，我們教師的教學(xué)質(zhì)量也必須在改革中提高。當(dāng)然，在當(dāng)前多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大量進(jìn)入教育領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷的深入發(fā)展的時(shí)期下，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分的利用已有的教育資源，創(chuàng)新改革，達(dá)到我們教書育人的原則。當(dāng)然了，我們也不應(yīng)把自己的思維局限化。就比如：隨著智能手機(jī)的普及，二維碼的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，但其在教學(xué)中的應(yīng)用還是很少的。本文在分析二維碼的特點(diǎn)及高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入的探討二維碼在現(xiàn)今高中生物教學(xué)中，在為高中生物教學(xué)提供一種全新的方法上努力。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代化教學(xué) 二維碼 生物教學(xué) 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著中國(guó)改革的發(fā)展和教育體系系統(tǒng)的擴(kuò)充，應(yīng)大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)更應(yīng)該抓緊教育公共設(shè)施的建設(shè)工作。更多的學(xué)生為了接受更好的高中教育生物，有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的努力還是顯而易見的，但不不得否認(rèn)的事實(shí)就是，還有很多學(xué)生偏科嚴(yán)重，特別是生物之類的學(xué)科，所以我們更應(yīng)從源頭尋找問(wèn)題，從課堂教育上著手，用一些方法激勵(lì)學(xué)生們對(duì)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，我們也將從此入手，研究使二維碼技術(shù)參與到高中生物教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，創(chuàng)新教育的方式，使其成為學(xué)生們對(duì)生物等學(xué)科的積極導(dǎo)向。

1二維碼介紹

1.1二維碼

二維碼是用某種特定的幾何圖形（黑白相間的圖片）作為數(shù)據(jù)信息的載體，并且按照一定的規(guī)律在平面上分布的圖形。

1.2目前已有的二維碼標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)編碼原理可以主要分為線性堆疊式和矩陣式兩種

線性堆疊式：在一維條碼的基礎(chǔ)上開發(fā)而來(lái)。有代表性的行排序式二維碼有：Code49、Code16K、PDF417等。

矩陣式：是在一個(gè)矩形空間通過(guò)白、黑像素在矩陣中的不同分布進(jìn)行編碼。代表矩陣式二維條碼有QRCode、DATA MATRIX 等。

1.3二維碼的主要優(yōu)點(diǎn)

信息容量大，最多可保存1850個(gè)字符；保密性、防偽性好，可引入加密措施；成本低，持久耐用；編碼范圍廣：超越了一維碼字母和數(shù)字的限制，二維碼支持多種符號(hào)、文字的編碼；譯碼可靠性高，比普通條碼譯碼錯(cuò)誤率更低，誤碼率不會(huì)超過(guò)千萬(wàn)分之一；容錯(cuò)能力強(qiáng)、具有糾錯(cuò)功能，二維條碼因穿孔、無(wú)損等引起的局部損壞時(shí)，照樣可以正確的識(shí)讀，損毀面積達(dá)50%仍然可以恢復(fù)信息。

2高中生物教學(xué)所遇到的困難及解決方向

隨著生物科學(xué)的發(fā)展以及生物產(chǎn)業(yè)的日益興起，生物技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)層面迅速的滲透壯大。在生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，基礎(chǔ)生物教育始終起著不可替代的推動(dòng)作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)的生物教育一直存在著很多問(wèn)題沒有得到有效的改善，我國(guó)的教育也正在由傳統(tǒng)教育向著現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)型，中學(xué)的生物教育同樣也面臨著模式、理念、策略、方法等的轉(zhuǎn)變。

3在高中生物教學(xué)中引入二維碼的設(shè)想

3.1教學(xué)中的二維碼的應(yīng)用

為了使生物教學(xué)任務(wù)跟上新型勢(shì)的步伐，我們應(yīng)該從身邊的每個(gè)新事物著手，積極的改革創(chuàng)新，利用一切可利用資源，為了能使更多偏科的學(xué)生，對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣。

因?yàn)楝F(xiàn)有的教學(xué)資源都是紙質(zhì)的教材和學(xué)習(xí)材料，學(xué)生們面對(duì)滿篇都是漢字的課本，毫無(wú)興趣，所以，我們可以研究通過(guò)一些，圖式、文字、二維碼相結(jié)合的方法，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，配置一些可以連接網(wǎng)絡(luò)又可以掃描識(shí)別二維碼的新型終端，借此來(lái)引發(fā)學(xué)生們對(duì)新事物的熱情，我們也可以通過(guò)二維碼給學(xué)生們一些不定時(shí)的問(wèn)題、獎(jiǎng)勵(lì)、驚喜等。

利用二維碼與課件相結(jié)合，構(gòu)建增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境是指在原有物理學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用二維碼為媒介將物理與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境緊緊的連接在一起，二維碼可以作為學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)體系的標(biāo)簽，將已有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化、升級(jí)。不僅可以加強(qiáng)生物教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探索生物教學(xué)中的一些知識(shí)。

4存在的問(wèn)題

雖然二維碼具有很高的容錯(cuò)功能，但是在平時(shí)的二維碼印刷中，有些技術(shù)還是不夠成熟，不能根據(jù)實(shí)時(shí)的文本信息以及網(wǎng)站鏈接的制作出變化多端的二維碼，如果在教學(xué)授課課件中體現(xiàn)二維碼，學(xué)生們除了手機(jī)、平板等對(duì)教學(xué)有爭(zhēng)議的終端，就沒有其他所有學(xué)校都可以接受的教育終端了，應(yīng)該研究出這種容易普及，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)而生的客戶終端。

5結(jié)語(yǔ)

二維碼作為一種實(shí)際應(yīng)用效果非常好的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與互聯(lián)網(wǎng)連接。在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端已經(jīng)普及，其廣泛使用于教育、傳媒、商品等領(lǐng)域。鑒于二維碼的諸多優(yōu)點(diǎn)，如果將其應(yīng)用在高中生物教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，則可以發(fā)揮其體驗(yàn)于學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。是一種非常優(yōu)秀的輔助教學(xué)的工具，應(yīng)當(dāng)?shù)玫絿?guó)家有關(guān)部門，持續(xù)的投入，以便更快地造福廣大學(xué)生。

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