高職藝術經紀專業教學與實訓室信息化分析

余陳亮

（上海出版印刷高等專科學校，上海 200093）

1 懂藝術會設計善經營的應用型人才是當代高職藝術經紀專業培養的方向

1.1 藝術品市場的基層執行者

初入職場的基層員工，需要掌握藝術品鑒賞知識，了解文化市場基礎環境。以應用型知識為主，藝術和技術并重，能夠熟練操作常用圖文辦公設計軟件，正確表達自身以及他人的創意、策劃、設計等意圖，通過新媒體工具進行制作、傳播和營銷完成藝術品交易。

因此，學生在學習過程中需要理論聯系實際，今后在拍賣行、展覽會、畫廊等企業的基礎崗位工作中更多需要熟悉OFFICE辦公自動化軟件操作，并且在設計方面對平面、版式、網頁、會展、廣告有認知要求，懂得攝影知識，能拍攝和編輯制作視頻，能操作相關軟件，善用圖文影音進行產品內容展示，才能滿足當代互聯網背景下企業對藝術品營銷的述求。

1.2 藝術會展的策劃人、組織者和項目實施人

藝術會展是藝術品展銷的重要手段。成為藝術品市場的工作者，學生要掌握繪畫、雕塑、工藝品等藝術品的文化背景知識，通過項目執行、業務合作、人脈經營，融入文化圈，在實踐中學習如何成為合格的會展策劃人。經紀人是主題會展項目的組織者和實施者，是藝術家和市場中間的黏合劑。主動去了解藝術家，傳統藝術家往往與社會虛接觸，關注較為單一，如何讓藝術家創作的作品與社會呼應，讓消費者獲得快樂，是擺在經紀人面前的重要課題。

1.3 善用新媒體的營銷推廣能手

藝術品拍賣市場的走勢，主要受優秀藝術品、金融資本、經濟環境的影響，中國藝術品收藏市場是國人物質富裕財富和精神審美的重要體現，在互聯網時代文化跨界、融合、混搭的影響下，新媒體迅速成長，利用大數據，對市場展示的優質內容，經紀人想要有所作為，需要用產品經理人的思維去考慮問題，打造品牌效應，通過社交媒體吸引消費者，提高產品的市場曝光度、關注度，準確發布廣告，引發爆點。

現代市場對藝術經紀人才應用型綜合能力的需求，對在校學生學習和培養模式提出了更高的要求。

2 構建實訓室線上線下教學一體化，科研和實踐關聯真實項目，模塊化接口社會需求

2.1 實訓室是項目化授課的重要場所

實訓室建設對高職培養應用性人才有著重要意義。和傳統課堂軟硬件設陳舊不同，現代實訓室在完善基礎教學之上，通過開放自由的教學理念，讓課堂氛圍活潑有趣，教學模式推陳出新。

藝術品市場的蓬勃發展讓崗位的要求在不斷提升，實訓室在建設中，利用新的技術如VR、AR強化實訓效果，拓展了學生的專業認知深度，其一實現教學實踐向實訓成果的轉化，便于知識體系的連接和強化；其二拓展為社會提供實訓和產品開發的生產力。

現代教學的評價體系內在要求，一是項目化教學內容、二是職業化教學環境、三是情景化教學環境。教學成果評價中的社會化程度和比重是現代職教發展的重心，以專業實踐為核心，在訓練中傳授知識技能，學生學習“用得上”的知識，以“行業化”為考核標準，推進“開放式”教學。這與藝術經紀專業建設的需要相輔相成，并在整個過程中細化深入完善。

2.2 構建沉淀企業項目、服務專業教學的在線實訓資源庫平臺

在線教學資源平臺的建立，以線下實訓室，結合線上資源庫平臺的方式，深化實訓教學工作。在線資源庫平臺是在線培訓、在線評估、項目教學、資源編輯、資源導入、實際工程分包等工具的軟件和載體。

平臺的服務對象是學生、老師、企業三方。學生是在線培訓平臺的最后受益人，學生在進入角色扮演模式的在線培訓中，依據老師項目分包訂單，安排完成培訓工作。經過老師和企業雙重評判，完成項目后，依據學員的綜合實際能力，以虛擬貨幣和信用的價值激勵學員繼續完成項目籌算，累積經驗，在培養學生的平臺中，將由企業認證證書提供項目經驗。學生在實習的過程中，和企業建設強化信任關系，加強職人素質，搭建就業的橋梁。

老師是平臺的領導者和管理者，是培訓環節中的學生導師。引入企業的多種考核機制，可以使培訓的教學安排，更貼合崗位的實際需要。在線平臺中，圍繞著校企協作，對業內前沿的項目進行教學化改革，更新老師的專業認知程度，為科研轉化累積素材參照，為高職應用型教學前進充電蓄力。

在線實訓平臺可以為企業快速提供生產力，降低人力投入成本。在線分包可以為企業提供更多的優秀方案，進行過程性優選。企業共享了線上平臺積累的項目化教學數據，獲得第一手數據。在線上實訓的過程中，企業與學校、教師、學生建立互信關系，為企業人才供給提供的最優方案。

2.3 通過在線實訓平臺對接社會項目

數據化的在線實訓平臺，讓一線教學的案例更為豐富和鮮活，一改在教學中傳統教材與崗位實際工作認知脫節的問題。互聯網時代迭代迅速，社會需求面愈發廣泛，企業為了發展，需要獲取更優質的人力資源，校園的實訓平臺吸納了學生中優秀的實際和就業生源，給企業帶來的是降低用工人員頻繁跳槽，和不斷新人培訓投入成本所帶來的損失。

校企共建的在線實訓平臺，是為企業輸出專業的優秀生源，匹配社會的需求，解決企業痛點。平臺中的用工對接，在實訓中讓企業和學生相互了解，打造信任基礎，從而優化改善企業招人用人的模式。

3 新技術新模式推動專業項目化教學發展

3.1 多功能資源庫平臺推動項目化教學發展

在線實訓平臺是職教實訓室建設發展的全新形式，與線上數字化平臺進行軟件“配套”，節省了線下實體實訓室的空間。在線平臺與高職藝術經紀專業的發展關聯密切，有著共同的發展需求。

在互聯網時代背景下，在線平臺通過真實的分包工作，讓學生在平臺上通過項目實踐逐步掌握成為一名合格職業人的必備要素。借助校企合作，實踐項目化教學實訓發展，通過不斷建設完善專業教學資源庫，校企共同建設一個大數據平臺。在實訓中的帶頭專業教師對項目進行教學轉化，搭建專業學習體系。從而解決教學資料的陳舊化，與傳統學科性教學相區別，將項目和案例貫穿整個教學過程。

3.2 線上多種融合的實訓成效展望

高職藝術經紀專業的教育改革發展，是不斷深化對項目化課程改造的理解，并由此打造和優化全新的概念和模式。線上平臺的建設需要與之相匹配的新的實訓質量評價方案，與校外行業要求接軌，通過不斷完善，最終形成對應職業化知識結構，兼容行業需求，適應多樣化學習的全新模式。

在線實訓室平臺建設是高職藝術經紀專業發展的強心劑，線上真實項目化分包的任務實訓模式會在實踐中不斷優化，從而調動學生學習的主動性，提高學生的職業綜合素養，深化現代職業教育的踐行發展。

綜上，作為一名藝術經紀專業教師，在高職教育的教學實踐改革的路上不斷前行。在時間中，通過個人總結，竊以為高職實訓模式的發展和教學深化改革，是需要建設線上實訓平臺的，才可以讓“校、企、生”三方在“教、學、做”的過程中不斷成長。企業在項目分包的安排中建設人才梯隊，教師通過項目指導的方式提升“雙師”的能力，學生在實踐中鍛煉解決崗位實際問題的能力。在高職學生教育中，項目實踐實操在教學效果上優于傳統說教。伴隨著實訓模型的調整和變革，對一名教師來說，想要能夠勝任新時代的教學活動，就要不斷通過項目化教學指導進行強化，踐行創新的教學理念。

在線實訓室平臺的新模式建立，以及在學生學習、實訓、就業中發揮的重要作用，用創新型的模式，建設未來應用型高職院校中的校企合作機制。這對達成高職藝術經紀人培養的目標，深入學生的崗位職業規劃等多個方面，都必將會起到至關重要的作用。

參考文獻

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[2]李龍星，校企合作共建校內實訓室的實踐與思考[J]，商場現代化，2011年5月

[3]趙蓓超，羅堯成，高職院校藝術經紀專業人才培養的改革思考[J]，新疆藝術學院學報，2016年3月