淺談舞蹈編導專業人才培養

魏孫璐

（遵義師范學院，貴州遵義 563001）

引言

舞蹈編導專業是上世紀五十年代出現在我國的院校之中的，它開始被看作是一門具有專業性質特點的學科。隨著時代的發展進步，我國的舞蹈編導專業人才的需求量也逐漸增大。在這種對專業人才需求迫切的情況下，如何培養出更多的舞蹈編導專業人才為社會發展所用，也是各大院校所要關注的重點。截止目前，開設舞蹈編導專業課程的我國高校有將盡三十多所，根據高等院校舞蹈教學大綱要求，各高等院校在舞蹈編導專業的培養目標中，都是以培養綜合型素質人才為目標和宗旨的。和一些藝術類院校一樣，舞蹈編導專業的培養所涉及的范圍不斷擴大及延伸，已經涉及到像一些播音、主持、表演等專業領域。因為舞蹈編導專業學習不僅是包含于舞蹈專業的學習內容，還涉及到許多民族文化領域的知識，涵蓋的范圍也是相當的廣泛。所以，這就要求其專業培養的學生要具備一專多能等特點。對于高校舞蹈編導專業的學生的其他能力也要重點的去培養和提高。

1 關于舞蹈編導的概述

1.1 舞蹈編導的定義

舞蹈編導是指舞蹈作品在創作、演出及彩排的過程中的組織者及指導者。它是一種編與導的統一結合體。那么，舞蹈藝術的表現形式實際上是通過一系列的舞蹈動作來展示人的思想情感變化及故事的情節內容的。舞蹈藝術也可以塑造出許多現實生活中的典型人物形象。在舞蹈藝術的創作過程中，舞蹈的編導們必須深入生活，捕捉生活上的細節，用舞蹈的眼光去看待問題，從而才能更好的在舞蹈藝術創作、舞蹈語言的組織和舞蹈編排設計中體現生活的氣息，最終使舞蹈的精神內涵通過演員在舞臺上的表演展示給觀眾。舞蹈的編導過程是一個不可分割的完整的藝術表現和創作的過程。

1.2 舞蹈編導的課程內容

現代高等院校的舞蹈編導專業的課程內容主要包含基礎理論課程和專業技能培訓課程兩個部分。專業基礎理論課主要是介紹舞蹈編導的工作職責、舞蹈語言應用、舞蹈的結構特征、舞蹈的動作要點和舞蹈創作的規范等；舞蹈專業技能培訓主要包含選材的練習、編舞的各種技巧練習、舞蹈的畫面應用、舞蹈的調度及舞蹈的結構能力訓練等。舞蹈的專業基礎課程還要以舞蹈編導的專業知識為基礎，在一定的條件下，舞蹈編導還要進行文學修養訓練、生活能力養成、歷史知識學習、音樂表現能力訓練、戲劇編排能力訓練及美術知識應用等學習和應用。這主要是構建舞蹈編導的高層次藝術知識結構體系。而舞蹈的專業技能訓練需要嚴格按照編舞技巧上的要求，對舞蹈的動作進行研究、分析分解、理論理解等，能夠在瞬間捕捉到舞蹈體現生活的形象，組織和創作舞蹈的語言。其中，有一些編舞的練習，需要即興發揮和表演，這就要求舞蹈編導們不僅能熟練掌握舞蹈的應用技巧，還要具備舞蹈思維和理念等專業素質。

1.3 舞蹈編導專業的發展趨勢

舞蹈編導如果作為一種職業來研究的話，就目前而言，它的社會需求非常大。尤其是近幾年來，我國高度重視精神文明建設，這就給藝術表演和文藝演出提供了廣闊的發展空間。而這些表演工作，必須由大批的舞蹈編導人員去完成。再有就是現階段國內的文化市場不太景氣，這也與從事文化產業創作人員的素質不高有直接的關系。而好的舞蹈編導卻受到許多舞蹈藝術團體的追捧。因為，他們在舞蹈藝術的創作上能夠出品質量較好的藝術作品，用創新的思維理念和創造性的藝術作品去打動和吸引觀眾的注意。所以，有能力的舞蹈編導永遠會為這個市場所歡迎。特別是近幾年來，隨著社會文藝多元化的發展，舞蹈這個藝術表演形式也與許多藝術專業結合在一起，這就使現代市場對于舞蹈編導的需求變得多樣化，現在的市場也特別需要綜合素質較高的復合型的舞蹈編導人員。如電視臺需要的舞蹈編導人員，就是既要懂得舞蹈藝術表演，又要掌握電視藝術領域的知識；而音樂劇組所需要的舞蹈編導既要有舞蹈藝術知識，還要懂得音樂劇的表現形式和各種音樂流行的知識。所以，在舞臺藝術競爭激烈的今天，舞蹈編導的職業發展要求也會越來越高，舞蹈編導的職業發展前景也會越來越好。

2 現代舞蹈編導專業人才培養存在的差距與不足

2.1 舞蹈編導專業學生意志力不強的問題

許多舞蹈編導專業的學生由于意志力不強等原因，而沒有最終從事這一職業，這是由于舞蹈專業需要學生常年都進行自覺的形體訓練，保持良好的身材和身形，對舞蹈藝術來說是非常重要的。然而，由于許多學生因為缺乏足夠的意志力、良好的精神狀態和身體素質，在思想上也很難接受這種長期而又緊張的訓練有素，使這項訓練內容很難達到應有的標準，影響了學生舞蹈編導的能力的提高和發展。

2.2 舞蹈編導的專業課程設置不合理

現在許多的高校在安排舞蹈編導課程時，課時都安排的非常的緊張，導致許多學生為了應付課程學習任務，無法做到正常的作息，長此以往造成了學生在精神和身體上的負擔，易產生身心疲憊的現象，這對于正在處于身體發育時期的學生來說，是極其不利的。這種情況也使得學生的學習效果不夠理想。

2.3 舞蹈編導學生學習的積極性不高

現在的一些舞蹈編導課程教學顯得過于單調，而沒有生機和活力，使學生在課堂學習中產生不了積極性和熱情。又因為編導舞蹈時，為了更好的把握舞蹈的表達思想，要求學生在學習和研究的過程中，必須集中注意力和精力去完成編導工作，從而產生高質量的舞蹈作品。然而要做到這一點，學生必須時刻全神貫注。這種學習要求對于有的學生來說是無法達到的。

3 關于舞蹈編導人才的培養對策

3.1 提高學生自身的能力水平

3.1.1 提升學生學習知識的能力。對于學習舞蹈的編導來說，舞蹈編導的專業知識學習只能是一方面，而另一方面，是對國家舞蹈歷史文化的學習。這就需要學生具備較高的文化素養和能力。教師在教學中也要培養學生的多方面能力，尤其是對學生創新能力和觀察能力的培養，要加以關注和重視。這種教學的目的是使學生練就一雙會觀察生活的眼睛，讓學生將學到的舞蹈編導專業知識和技能運用到實際的舞蹈編導工作中去。

3.1.2 提高學生的身體素質。舞蹈編導專業訓練對學生的身體和心理素質都是有一定的要求和標準的。它也是一項腦力和體力相互結合的專業學科。所以，教師要因地制宜的多組織學生參加體能訓練，多組織一些體能競技的活動。如：跑步、登山、健身等，使學生在參與體能訓練和活動中不僅得到身體體能方面的提高，同時，也鍛煉和提升了學生的意志力和耐力，為今后在學業上的發展打下一個堅實的身體和心理基礎。

3.2 加大對學生專業素質能力的培養

3.2.1 校內專業訓練。為了使學生得到更多的專業訓練機會，教師就要抓住課堂教學的時機，以課堂即興訓練和校內實踐相結合的方式，對學生進行專業能力訓練，使學生能夠擁有充分展示自己的機會，發揮主觀能動性和潛力意志，不斷提高自己在舞蹈編導的能力水平。

3.2.2 校外實踐訓練。除了校內給學生提供良好的訓練時機外，還要組織學生到相關的單位進行參觀見學活動，增長學生的才識，積累人際交往和工作方面的經驗，使學生能夠接受各方面的培養和熏陶，為成為綜合型的舞蹈編導人員打下良好的素質基礎。

參考文獻

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