芻議在游戲活動中幼兒角色游戲的重要性

楊陽

（鹽城經濟技術開發區幼兒園，江蘇鹽城 224007）

1 游戲的涵義

人類最早的游戲產生于原始社會，并且游戲與勞動息息相關。對于游戲的產生有多種說法，有早期的剩余精神說，復演說，松弛說，生活預備說，還有現代的精神分析學派的理論，認知發展學說的理論等等。

學齡前階段是出現游戲活動的高潮階段，因此也正是筆者研究的階段。游戲從廣義上說，就是兒童“玩”的各種活動。從狹義上說，是指幼兒園中教師設計、提供或引導兒童自發進行的“玩”的活動，如角色游戲、建筑游戲、表演游戲等。

2 角色游戲的涵義

皮亞杰認為，角色游戲是兒童以模仿和想象扮演角色，能反映周圍的生活，兒童可以脫離當前對事物的知覺以表象代替實物作思維的支柱，進行想象，并學會用語言符號進行思維。

角色游戲，簡言之幼兒裝扮成游戲中的角色進行表演。角色游戲也稱作象征性游戲，是一種幼兒自己創造的反應現實生活的游戲，是幼兒的一種典型的、有特色的游戲。一般幼兒在3歲后才會逐漸創造角色游戲。

作為兒童的游戲的一種形式，角色游戲有獨立的自主性。幼兒可以自己設定游戲的主題、情節和玩法，幼兒也可以自己扮演各種角色。小班幼兒比較喜歡的“娃娃家”，在娃娃家的情境中，幼兒可以自己給自己定角色，男孩也可以當娃娃的媽媽，幫娃娃穿衣喂飯等。

角色游戲還有一種是老師自己定好游戲規則，幼兒根據游戲規則自己來玩游戲。筆者觀察到大部分幼兒的角色游戲都是屬于這種。

角色游戲是一種特殊的想象活動。幼兒可以在假象的條件下，真實地反映現實生活，把現實與虛構的活動聯系在一起。如“娃娃家”中幼兒假假的喂娃娃吃飯，還學著媽媽平時的樣子，吹一吹，再喂寶寶。

3 角色游戲在游戲中的重要性

3.1 開展角色游戲有利于幼兒探索能力的發展

兒童對于世界的認識，是通過不斷的探索和操作實現的。由于在游戲情景中的操作和探索對兒童來說更具有興趣性，更具有情境性，兒童會反復地進行。筆者發現，在平時區角活動時，大部分幼兒會選擇角色游戲活動。如小班幼兒不斷扮演娃娃家中的爸爸媽媽角色，有時還會為爭搶角色進行吵架。

3.2 開展角色游戲能幫助幼兒語言能力的發展

在角色的扮演過程中，幼兒會不斷地充當游戲中的角色，與其他的角色進行溝通交流。幼兒會在角色表演中表達自己的要求和愿望，評價和鼓勵，不滿和怨恨。在游戲中幼兒會逐步學會說恰當的話和能維持友好互動的話。例如：中班的角色游戲“北京糖葫蘆”，小顧客與店主在討價還價的過程就是交流。

角色游戲還能促進幼兒的讀寫能力發展，在幼兒園里筆者經常看到幼兒會翻看繪本書籍和報紙，還會向父母尋求幫助，這些經驗都有利于促進兒童的讀寫能力的培養。

3.3 角色游戲利于幼兒的想象力和創造力的發展

在游戲的過程中，無論是幼兒自己組織的游戲活動，還是教師自定好的游戲活動，兒童會發揮自己的想象力，充分表現自己的創造性。筆者發現在玩小火車的游戲中，兒童會將小椅子當作火車車廂，在中班的角色活動中，幼兒會自己假假的與同伴一起“逛超市”，并自己動手制作超市所用的物品。這些都是兒童在游戲過程中的想象力的表現，可以說沒有想象，角色游戲就無法開展。

3.4 角色游戲對于兒童社會性的發展

隨著兒童的年齡增長，兒童的自我意識逐步加強，能進一步了解自己的感官及四肢的特征、作用，了解自己的能力，知道自己的興趣愛好，并在游戲中逐步發展自己的應變能力及自控能力；兒童在游戲過程中就是與他人的交往過程。

蘇聯游戲理論學家認為角色游戲的產生與社會生產力、與兒童在歷史發展各階段中的社會地位有關，角色游戲還是社會的活動，內容也是社會的，主題來自于兒童的生活經驗。

角色游戲的內容有很多，但筆者認為幼兒園內大致有“娃娃家”“小醫院”“小超市”“餐廳”等，可見現實生活是角色游戲的源泉。

筆者在角色游戲過程中通過觀察發現，在角色游戲過程中，兒童會逐步了解同伴，發現同伴與自己的不同，學會與同伴的合作與互助，并逐步形成了分享、謙讓等行為。

3.5 角色游戲對幼兒的情感發展的重要性

幼兒在游戲的過程中就是不斷學習的過程。幼兒可以通過各種方式表達自己的情感。筆者通過觀察發現，游戲可以穩定幼兒的情緒，消除幼兒的緊張的情緒，也可以消除憤怒的情緒，幫助幼兒處于一種良好的情感狀態之中。在角色游戲中，幼兒可以扮演各種角色，來抒發自己的情感，幼兒在區角活動會自由選擇角色，扮演警察的小朋友會有一種堅強的表現，會特別勇敢。如在小班的娃娃家中，幼兒會充當起娃娃的爸爸或者媽媽，這是他們會有一種責任感，扮演媽媽的小朋友會細心的照顧娃娃，扮演爸爸的小朋友肯定會保護好自己的娃娃。

3.6 角色游戲重在幼兒的經驗的累積

角色游戲區角創設出來后，幼兒剛開始有很大的熱情和好奇心，但隨著時間的推移，幼兒的經驗的缺乏，使他們很難把區角里的活動再進行下去。這個時候，就需要老師及時捕捉到這個信號，從各個方面來增加幼兒經驗的體驗。

經驗準備是指幼兒知識、能力、感性經驗等方面的準備。例如在大班的“茶社”這個區角活動中，茶藝師的工作就需要有小朋友來勝任，但這些經驗是幼兒自身無法獲得的，需要在教師和家長的幫助、指導下豐富的。所以筆者組織幼兒觀看茶藝師的茶道表演，家長可以帶幼兒去附近的茶社參觀茶社，觀察茶藝師是怎么工作，茶社的工作人員是怎樣工作的，以及茶社的顧客是品茶的等等一系列活動。

在幼兒的成長過程中，游戲是必不可少的過程。游戲過程就是幼兒不斷與自然進行接觸。角色游戲能讓幼兒與社會密切交流，能展示幼兒的勃勃生機和身體器官的發展。角色游戲能促進幼兒的多方面的發展，還能滿足幼兒的生理和心理的需要，是一種特殊的游戲活動形式，它對幼兒的游戲活動發展有著不可忽視的重要性。

[1]虞永平.學前教育學[M].江蘇：蘇州大學人民出版社，2001.

[2]邱學青.學前兒童游戲[M].江蘇：江蘇教育出版社，2008.

[3]張鈺如.角色游戲在幼兒教育中的重要之我見[J].都市家教，2014（4）：224.