如何提高遺傳學教學的有效性

張 敏

（江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院病理藥理教研組，江蘇南京 210038）

遺傳學的學 習是遺傳病學習和應用的基礎，對臨床應用有一定意義，所以對于學生來說是不得不學的基礎課程。如何提高遺傳學課堂教學質量以及培養學生運用知識的能力，關鍵在于抓好課堂教 學的各個環節。在遺傳學的教學中，如何提高教學效果，有如下一些思考。

1 用詼諧幽默的語言表達抽象的理論知識

好的教師語言是教師從事教育、教學工作必備的條件。教師語言水平的高低，直接影響到教學效果和教學質量的優劣。想要讓學生積極參與課堂，理解說講授的理論知識，作為教 師必須不斷地提高自己的語言表達水平，盡量使自己的語言詼諧幽默。同一個知識點， 講授時趣味性不同，效果就大不相同。幽默能激發學生的興趣，各種趣味性的比喻、舉例等 能幫助學生加深理解和記憶。教學語言的趣味性也是課堂教學成敗的重要因素之一。

2 用各種途徑讓學生參與課堂

教學的主體是教師和學生，教師和學生間應當保持互動。如果只是教師一味地講授，學生會感覺枯燥乏味，失去對課堂教學的興趣。一味地講授也在一定程度上也抑制了學生分析、思考問題的能力。所以在課堂教學中，老師應當引導學生參與課堂教學，可以有以下方法：

2.1 任務驅動

用大量的提問引導學生積極思考，參與到課堂。提問是教學過種中常用的一種方法，是教學中隨時隨地可用的一種教學方法。通過提問可以不斷的提醒學生集中注意力，同時能及 時地了解學生掌握知識的情況。問題的設置對教學過程很重要，問題的設置不僅要能啟發學生的思維，而且要緊緊圍繞教學的重點和難點。所以問題的方式、難度和時機都很重要。

問題要能貫穿教學的前后知識點。對于復習性的問題，可對全班學生提問，要求學生集體回答，可起到幫助學生不斷復習、強化知識點的作用。這樣的問題既可以幫助學生復習，也可以增加學生的學習自信心，保持在參與課堂的狀態中，能大大提高學生的學習興趣。問題的設置要有連續性，復習不是最根本的目的，目的是引出新知識點的學習。所以復習性的問題，要根據學生已掌握的知識點，利用前面的知識點設計合理的問題，自然引導出后面的知識點。問題的設置難度要適中，難度過大，大部分學生不能回答，會大大打擊學生學習的積極性，讓學生失去學習興趣；問題過于簡單，不能體現學生思考的過程，則失去提問的意義。例如如學習減數分裂的過程時，知識點：第一次減數分裂后期同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。這個知識點可以在以后的學習中作為基礎幫助學生學習很多新知識。在學習減數分裂意義時，學生可以據此知識點思考出，為何減數分裂可以增加變異性，因為同源染色體自由組合，每次產生的生殖細胞都不相同。在學習配子發生時，可以讓學生根據此知識點，判斷哪一步說明第一次減數分裂完成，即次級精母細胞或次級卵母細胞，這時需要學生能倒著運用知識。在學習分離定律和自由組合定律時，又需要學生分別應用這知識點，理解其細胞學基礎。

2.2 學生為主體

在上一次課程結束時，可以依據下次課的內容，通過話題設置，要求學生課后收集和下次課內容相關的資料，并做出思考總結，然后在下一次課時讓學生走上講臺，作為知識傳授的主體，面向全班學生講授課后整理的內容。讓學生作為授課的授課的主體，不僅有助于培養學生的自學能力，激發學生的學習積極性和自主性，更有利于加深學生對重點和難點知識 的理解和掌握。話題的設置對學生的準備情況和課堂掌握情況很重要，首先最好要能有前面 的知識點作為鋪墊，讓學生有總結反思的過程，其次，能幫助學生順利過渡到新知識的引入。為了幫助學生順利達成目標，能成功開展課程，話題設置的難度也非常關鍵。難度太高或太 低都可能影響學生學習的積極性。話題的設置應當體現趣味性和生活性，和生活相關的話題更容易激發學生的學習興趣，也有利于活躍課堂氣氛。

3 充分利用多媒體教學

照片、動畫、視頻等多媒體具有形象、生動、直觀的優勢，可以彌補板書無法動態表達的缺點。利用 PPT 教學的方式已經普及，但是學生往往已經對簡單的 PPT 教學方式產生疲憊感和惰性。所以教師要用多種表現形式授課，可以不斷的調動學生的興趣，讓學生保持新鮮感，不至于乏味。單純的使用 PPT 授課可能形成另一種形式的“滿堂灌”。因此在利 用多媒體教學的過程中，要變換使用多媒體媒體的圖像、視聽造型的組合。 例如可以制作 動畫來代替手工繪制，插入動畫和圖案讓學生感到新奇。有條件的教師還可以充分利用觸摸顯示屏，對 PPT直接進行標注，配圖等操作，最大化的將知識融合。

4 培養學生運用知識的能力

學習知識的目的是為了運用知識解決實際的問題，學生才能感受到學習的知識是切實有用的，否則，學生總是感覺學的知識不知道干嘛，會大大影響其學習的自主性。所以，所有的知識點都要盡量能應用到實際問題中，課堂給學生大量的案例，讓學生分析，讓學生感受到知識學習的實際意義。例如，很多學生覺得自己將來不做遺傳學專業工作，認為自己學的知識枯燥無意義，如果案例能讓學生感受到作為醫護工作人員，有先天性遺傳病患者來咨詢時，可以做出專業的遺傳學分析和建議，能讓學生切實感受到學習的重要性，學生更愿意不斷的練習運用知識分析問題。

5 重視課后作業的布置

課堂的氣氛再好，教學過程再順利，如果課后不能進行及時有效的復習，學習效果也會大打折扣。在教學過程中，應高度重視課后作業的布置與實施，課后作業不能流于形式，應 當是教學的一部分。課后作業是課堂教學的延續和補充，教師對課后作業的重視程度也直接影響著教學目標的達成。在實際教學中就發現，很多學生在課堂上，常常感到課能聽懂，感 覺能完成老師布置的任務，但課后看到新題目卻發現不能解決問題，這說明學生對知識點的 把握還沒有完全抓住關鍵。課后作業作為教學的一個重要環節，能夠督促學生復習知識，也將有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。

遺傳學教學能否順利達成教學目標，取決于很多因素。教師的備課應包含課前話題的設置，課堂多樣性的教學形式，課后作業的布置。各環節相互結合，是決定授課質量的關鍵，備課時不僅要考慮到如何達到教學目標，如何突出重難點，還要考慮如何調動學生的積極性，充分參與到課堂中來。無論采用哪一種教學形式都應該以激發學生的學習興趣為基礎，只有學生有了學習的興趣，才有可能開展整個的教學。在以后的工作中，還要不斷探討教學方法，不斷地改革教學形式，努力讓教學更生動高效。

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