初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

張海燕

（泰興市三級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇泰州 225411）

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到人們學(xué)習(xí)、生活和工作的各個(gè)角落，對(duì)教育領(lǐng)域也帶來了重要的影響。如何在教學(xué)過程中合理使用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是眾多教育工作者研究的課題。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得更多的感官體驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握閱讀技巧和閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)使用水平和多媒體課件制作水平，以便使多媒體閱讀課堂教學(xué)效果最大化。

1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣

初中生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的差異，導(dǎo)致在閱讀過程中對(duì)于文本的理解廣度和深度有一定差異，情境教學(xué)能夠有效的縮小這種差異，使每位學(xué)生都能更好地從文本中獲取信息，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的多重感官體驗(yàn)，將閱讀內(nèi)容和知識(shí)融合到課堂環(huán)境和有趣的場(chǎng)景這中，使學(xué)生更深入地進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的閱讀教學(xué)效果。多媒體技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠使教師突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的桎梏，更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

比如在進(jìn)行蘇教版初中語(yǔ)文《天上的街市》閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌完全相反的課堂情境，利用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)正處于五四運(yùn)動(dòng)結(jié)束，大革命時(shí)代尚未到來，人們處在半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)，被帝國(guó)主義列強(qiáng)和其他軍閥統(tǒng)治。詩(shī)人看遍人間的苦楚和荒誕，對(duì)未來抱有熱烈的希望，于是寫下這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)歌。教師在創(chuàng)設(shè)這一情景時(shí)，可以借助多媒體播放相關(guān)背景視頻，讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)時(shí)代的荒誕，社會(huì)上“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛酸，通過這樣的情境，學(xué)生更能夠通過對(duì)比，深刻地理解詩(shī)歌中的理想情節(jié)和美好愿望，充分體會(huì)到詩(shī)人熱烈的情感和表達(dá)，獲得心靈上的升華和情感上的熏陶，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 運(yùn)用多媒體解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生理解能力

多媒體輔助閱讀教學(xué)能夠提高教師教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以借助多媒體教學(xué)全方位立體化的將閱讀材料展示在學(xué)生面前，給學(xué)生進(jìn)行精講剖析，有利于學(xué)生感受閱讀內(nèi)容，進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得更多的知識(shí)和閱讀體驗(yàn)。

比如在進(jìn)行蘇教版初中語(yǔ)文《從百草園到三味書屋》一課的閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀難點(diǎn)主要在于感受作者兒童時(shí)的趣味以及作者寫作技巧的高超。教師在閱讀教學(xué)中可以使用多媒體將一些相關(guān)的圖片和視頻資料進(jìn)行展示，播放文中描寫的“蟬”、“蟋蟀”、“云雀”、“油蛉”等生物的叫聲音頻，讓學(xué)生有身臨其境之感，喚起對(duì)童年時(shí)期的記憶，使學(xué)生能夠體會(huì)到作者兒時(shí)的活潑有趣，再次體會(huì)到兒童內(nèi)心世界的好奇和天真。對(duì)于寫作技巧來說，作者在寫作上由遠(yuǎn)及近，由高到低，景物描寫上層次分明，對(duì)于初中生的寫作有很大的教育意義。教師可以開展仿寫教學(xué)，讓學(xué)生以寫促讀，提高閱讀能力遷移，促進(jìn)學(xué)生的理解能力進(jìn)一步提升。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)增加閱讀量，開拓學(xué)生視野

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中生應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠運(yùn)用多種閱讀方法，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展理解能力，九年課外總閱讀量應(yīng)該在400萬字以上。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生很難達(dá)到400萬字的閱讀要求，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外書籍進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生課下閱讀興趣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，紙質(zhì)書閱讀如今已經(jīng)露出較多的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏快，缺乏完整的閱讀時(shí)間，他們很少能夠抱著一本紙質(zhì)圖書花上足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。而借助多媒體進(jìn)行的電子書閱讀能夠有效利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)閱讀能力的提升，開拓學(xué)生視野。電子書閱讀是一種比較符合現(xiàn)在學(xué)生的閱讀方式，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)利用多媒體提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在書籍推薦上，教師要精挑細(xì)選，將其中的優(yōu)秀章節(jié)制作成課件，展示給學(xué)生試讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自主閱讀意識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量，為閱讀學(xué)習(xí)和寫作提升奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，教師可以推薦學(xué)生閱讀名著作品 《駱駝祥子》，將該作品的簡(jiǎn)介和意義制作成課件展示給學(xué)生，對(duì)原著中精彩的部分進(jìn)行展示，讓學(xué)生在課堂上閱讀和體會(huì)，表達(dá)出自己對(duì)于《駱駝祥子》的看法和喜愛程度，并說說自己課下是不是會(huì)閱讀這本書，為什么？通過課堂教學(xué)中的書籍推薦，能夠有效的提升學(xué)生的閱讀自主性，增加閱讀量，開拓學(xué)生視野。

4 運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

多媒體技術(shù)能夠解放學(xué)生想象力，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的主動(dòng)閱讀創(chuàng)造了條件，營(yíng)造出活潑生動(dòng)的課堂閱讀教學(xué)氛圍。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，能夠有效地提高課堂效率，增加課堂信息容量，為學(xué)生打開一扇閱讀的窗戶。在閱讀教學(xué)中，教師專業(yè)素質(zhì)再?gòu)?qiáng)，也不能憑借一張嘴將所有信息傳遞給學(xué)生。而多媒體技術(shù)則能將聲、光、色等多樣化的體驗(yàn)帶給學(xué)生，學(xué)生閱讀前能夠借助多媒體獲得更廣闊的信息含量，再通過這些豐富的信息去閱讀課文，感受作者的情感和思想，并學(xué)會(huì)品味和評(píng)價(jià)作品，升華自己的心靈，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

比如在進(jìn)行蘇教版《背影》教學(xué)時(shí)，教師可以將做一期“父愛”課件專題，讓學(xué)生對(duì)各種描寫父愛親情的文章進(jìn)行匯總整理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于父親的愛和回憶，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，并播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚寣W(xué)生在舒緩的節(jié)奏中感受當(dāng)作者等火車時(shí)，父親蹣跚著身影去越過站臺(tái)買橘子的背景，身臨其境的體會(huì)當(dāng)時(shí)情景，獲得心靈上的感動(dòng)和愛的升華，從中獲得不一樣的體驗(yàn)。學(xué)生閱讀結(jié)束后更能體會(huì)父愛的偉大，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，為以后的進(jìn)步和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中借助多媒體技術(shù)有著重要意義，不但能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，形成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念，引進(jìn)新的教學(xué)方法和額教學(xué)手段，在閱讀教學(xué)中以學(xué)生為本，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生真正的喜歡上閱讀，獲得情感上的升華，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

[1]喬軼娜.淺談多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合[J].中小學(xué)電教(下半月),2016(8):131.

[2]徐婕.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體之我見[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015(16):55.

[3]趙子衡.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué) 讓初中語(yǔ)文課堂大放異彩[J].中華少年,2015(17):51.