初中語文閱讀課堂教學中多媒體技術的應用

張海燕

（泰興市三級實驗學校，江蘇泰州 225411）

隨著社會的發展和時代的進步，網絡信息技術已經逐漸滲透到人們學習、生活和工作的各個角落，對教育領域也帶來了重要的影響。如何在教學過程中合理使用多媒體技術提高教學效率和教學質量，是眾多教育工作者研究的課題。初中語文閱讀教學中，多媒體技術的使用能夠激發學生興趣，使學生獲得更多的感官體驗，有利于學生掌握閱讀技巧和閱讀方法，促進學生閱讀能力的提升。在實際教學中，教師要不斷提高自己的計算機使用水平和多媒體課件制作水平，以便使多媒體閱讀課堂教學效果最大化。

1 運用多媒體創設情境，提高學生興趣

初中生由于生活經驗和知識儲備的差異，導致在閱讀過程中對于文本的理解廣度和深度有一定差異，情境教學能夠有效的縮小這種差異，使每位學生都能更好地從文本中獲取信息，提高學生的綜合素質和學科核心素養。多媒體技術的應用能夠豐富課堂教學情境，激發學生的多重感官體驗，將閱讀內容和知識融合到課堂環境和有趣的場景這中，使學生更深入地進行閱讀，實現寓教于樂的閱讀教學效果。多媒體技術不僅能夠提高教學效率，還能夠使教師突破傳統閱讀教學的桎梏，更好地培養學生形成良好的閱讀習慣。

比如在進行蘇教版初中語文《天上的街市》閱讀教學中，教師要給學生創造出一個與詩歌完全相反的課堂情境，利用多媒體給學生播放詩人寫詩時的時代背景，當時正處于五四運動結束，大革命時代尚未到來，人們處在半封建半殖民地的中國社會，被帝國主義列強和其他軍閥統治。詩人看遍人間的苦楚和荒誕，對未來抱有熱烈的希望，于是寫下這首浪漫氣息濃郁的詩歌。教師在創設這一情景時，可以借助多媒體播放相關背景視頻，讓學生看到當時時代的荒誕，社會上“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛酸，通過這樣的情境，學生更能夠通過對比，深刻地理解詩歌中的理想情節和美好愿望，充分體會到詩人熱烈的情感和表達，獲得心靈上的升華和情感上的熏陶，有利于學生的全面發展。

2 運用多媒體解決教學難點，提高學生理解能力

多媒體輔助閱讀教學能夠提高教師教學效率，激發學生產生濃厚的學習興趣。在教學過程中遇到的重點和難點，教師可以借助多媒體教學全方位立體化的將閱讀材料展示在學生面前，給學生進行精講剖析，有利于學生感受閱讀內容，進入到最佳的學習狀態，獲得更多的知識和閱讀體驗。

比如在進行蘇教版初中語文《從百草園到三味書屋》一課的閱讀教學中，學生的閱讀難點主要在于感受作者兒童時的趣味以及作者寫作技巧的高超。教師在閱讀教學中可以使用多媒體將一些相關的圖片和視頻資料進行展示，播放文中描寫的“蟬”、“蟋蟀”、“云雀”、“油蛉”等生物的叫聲音頻，讓學生有身臨其境之感，喚起對童年時期的記憶，使學生能夠體會到作者兒時的活潑有趣，再次體會到兒童內心世界的好奇和天真。對于寫作技巧來說，作者在寫作上由遠及近，由高到低，景物描寫上層次分明，對于初中生的寫作有很大的教育意義。教師可以開展仿寫教學，讓學生以寫促讀，提高閱讀能力遷移，促進學生的理解能力進一步提升。

3 運用多媒體技術增加閱讀量，開拓學生視野

初中語文新課程標準中明確指出，初中生應當具備獨立閱讀能力，豐富學生語言的積累，能夠運用多種閱讀方法，注重情感體驗，發展理解能力，九年課外總閱讀量應該在400萬字以上。然而在實際學習中，由于學習壓力較大，學生很難達到400萬字的閱讀要求，教師應當利用多媒體技術，豐富學生閱讀內容，開拓學生視野，為學生推薦優秀的課外書籍進行閱讀指導，促進學生課下閱讀興趣。

隨著時代的發展，紙質書閱讀如今已經露出較多的弊端，學生學習節奏快，缺乏完整的閱讀時間，他們很少能夠抱著一本紙質圖書花上足夠的時間進行閱讀。而借助多媒體進行的電子書閱讀能夠有效利用學生的碎片化時間，培養學生的個性化閱讀習慣，能夠提高學生的閱讀效率，促進閱讀能力的提升，開拓學生視野。電子書閱讀是一種比較符合現在學生的閱讀方式，教師在課堂上應當利用多媒體提高學生的閱讀量，豐富學生的情感體驗。在書籍推薦上，教師要精挑細選，將其中的優秀章節制作成課件，展示給學生試讀，激發學生的閱讀興趣和自主閱讀意識，增加學生的閱讀量，為閱讀學習和寫作提升奠定良好的基礎。

比如，教師可以推薦學生閱讀名著作品 《駱駝祥子》，將該作品的簡介和意義制作成課件展示給學生，對原著中精彩的部分進行展示，讓學生在課堂上閱讀和體會，表達出自己對于《駱駝祥子》的看法和喜愛程度，并說說自己課下是不是會閱讀這本書，為什么？通過課堂教學中的書籍推薦，能夠有效的提升學生的閱讀自主性，增加閱讀量，開拓學生視野。

4 運用多媒體拓展學生思維，培養學生的創新意識

多媒體技術能夠解放學生想象力，啟迪學生思維，培養學生的創新意識和自主學習意識，為學生的主動閱讀創造了條件，營造出活潑生動的課堂閱讀教學氛圍。語文閱讀教學中使用多媒體技術進行輔助，能夠有效地提高課堂效率，增加課堂信息容量，為學生打開一扇閱讀的窗戶。在閱讀教學中，教師專業素質再強，也不能憑借一張嘴將所有信息傳遞給學生。而多媒體技術則能將聲、光、色等多樣化的體驗帶給學生，學生閱讀前能夠借助多媒體獲得更廣闊的信息含量，再通過這些豐富的信息去閱讀課文，感受作者的情感和思想，并學會品味和評價作品，升華自己的心靈，培養學生形成良好的審美能力和創新意識。

比如在進行蘇教版《背影》教學時，教師可以將做一期“父愛”課件專題，讓學生對各種描寫父愛親情的文章進行匯總整理，激發學生對于父親的愛和回憶，再帶領學生進行課文的閱讀，并播放適當的背景音樂，讓學生在舒緩的節奏中感受當作者等火車時，父親蹣跚著身影去越過站臺買橘子的背景，身臨其境的體會當時情景，獲得心靈上的感動和愛的升華，從中獲得不一樣的體驗。學生閱讀結束后更能體會父愛的偉大，提升自己的文學素養，為以后的進步和發展打下了基礎。

5 結語

總而言之，在初中語文閱讀教學中借助多媒體技術有著重要意義，不但能夠提高教學效率和教學質量，還能夠培養學生的創新能力和綜合素質，形成良好的閱讀習慣。教師應當轉變理念，引進新的教學方法和額教學手段，在閱讀教學中以學生為本，發揮多媒體教學的優勢，不斷提高學生的閱讀能力，激發學生的閱讀熱情，使學生真正的喜歡上閱讀，獲得情感上的升華，促進他們的全面發展。

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