淺談計算機輔助教學應用的重要性

趙喜麗

（雙遼市鄉鎮（街）財務管理中心，吉林雙遼 136400）

1 對計算機教學環境的優化，對計算機教學輔助投入的提高

提升計算機教學首要的措施就是完善教學資源的構建。目前很多高、中、小學及高校都需要提升計算機設備以及各類教學課件的資源完善。所謂的完善是首先是要對計算機教學設備進行定期的更新與維護。不然這將大大降低計算機輔助教學的效果，從而束縛輔助教學的作用。還會給教學當中增添不必要的難度。所以不可單獨的加強盲目鼓勵計算機的教學應用，還有有保障的投入優化計算機輔助教學的保障環境條件。在這方面必須加強硬件或軟件的財力投入。主管部門應將主要資金偏向于經濟落后的偏遠地區或小縣城等地。以解決由于財力不足導致的小縣城、村計算機輔助教育應用的脫軌。加強教學數據庫，和豐富網絡教學資源也是必不可少的條件之一。建立豐富的教學數據和豐富教學網絡資源能夠讓師生有更全面的課件選擇與更具交流性的知識庫。還能夠讓不同地區的教師在本身掌握教學數據情況的基礎上來對課件進行完善，不足之處能及時的得到修改。這樣讓信息網絡代替一些厚重的書本，交流面更加廣泛，從而使計算機教學的作用得到了充分的運用和不斷的效率提升。

2 提高計算機輔助教學手段的應用重視度及價值必要性

在如今的高科技時代，計算機輔助教學已經構成了教學中重要的一個部門，也是代表著教學新時代來臨的一個關鍵部門。這樣就體現了在教學的技術與工具的應用中具備硬件和軟件技術的更新及投入的重要性。不單是這樣，還需要在教學過程中讓教師本身充分的理解和認識作為新一代的教學方式，計算機輔助教學的重要性。因為教師對待計算機輔助教學的看法與理解，直接影響到教師的教學行為以及教學質量。這與計算機教學發展的關系建設是密不可分的。一部分教師在實施計算機輔助教學中感到力不從心，特別是有些年長的教員，由于知識面的缺乏和接受能力的不同，在計算機輔助教育方面感覺到無可奈何。因此對新生代計算機輔助教育產生了不贊成采納的看法以及一些負面情緒。導致此類人群不能廣泛經常的來實施計算機輔助教學。可見，不能加強對計算機輔助教學價值的看法，就不會在計算機輔助教學的全面實施下來達到完美的作用。這樣的原因也會隨之成為阻礙計算機輔助教學正常發展與推廣的重要原因。這樣來說，如果想要讓計算機輔助教學充分的推廣實施，就要重視對教師的思想灌輸，讓教師本身充分理解計算機輔助教學的必要性，從而使教師本身能夠接受新事物。學校應定期對教師的計算機知識進行培訓，讓教師逐步熟悉計算機輔助教學，從而達到計算機輔助教學在教學中的實效性。

3 強化教師本身教學的理論素養，加強教師對教學理論的更新

若要完善計算機輔助教學的事實，就必須要以現代教學理論為宗旨，如今教師在對計算機輔助教學的實施推廣中，由于個人不同原因，執行能力和理解能力方面參差不齊，造成教師本身的迷惑與不解。而要解決此難題，必須先讓教師本身充分理解現代教學的必要性，提升理論覺悟。通過提升教師本身對現代教學的看法能避免教師在實施計算機輔助教學的過程中發生的一系列誤區，并逐步讓教師接受這種現代的教育方式養成習慣。這樣才能讓現代化計算機輔助教育得到充分的運用發揮最大的效果。同時也要將現代教育理論與計算機應用充分的結合。如果沒有理論與技術的結合融入在計算機輔助教育中也是徒勞。個別教師認為計算機輔助教育只達到了豐富教學內容的效果，這只是片面的想法。將現代教學理論與計算機輔助教學相結合不是單一的豐富了教學內容，同時可以變革教育的模式，例如可以利用計算機模擬一些書本知識演變成案例、或者提高手工繪圖、作畫、計算等效率。這種先進的教學展現，不僅能提升知識的靈活運用性，又可以發展提升學生的綜合能力。

4 進行有針對性的培訓來保障計算機輔助教學的成果效率

計算機教學是可以優化傳統教學的一種新方式，它將會對教師本身的知識素養及觀念有著進一步的要求。如今不是所有教師都能夠充分的在教學中合理的運用計算機輔助教育。而且相關的計算機知識在一些教師身上提升的機會也并不是很多。由于計算機輔助教學培訓的缺乏，很難提升教師本身的計算機輔助教學能力。所以不光是要對計算機輔助教學的方式的推廣和宣傳。在鼓勵教師自行研習的前提下，有開展針對提高計算機輔助教學培訓工作的必要性。一定要在突出培訓內容所具備層次性和針對性的前提下開展。針對年齡問題接受能力不強的教師要從基本開始，逐漸進行媒體運用、軟件使用操作、課件制作及培訓等。而對于年輕一些具備計算機知識的教師來說，大多數具備一定的計算機知識。可從制作課件開始，逐步進行培訓。無論哪種培訓一定著重突出培訓的靈活性和使用性。學校可以利用休息時間進行全面的知識培訓。并定期組織研討會總結各教師的不同心得。如果學校經濟基礎差，環境不好不具備培訓能力，可以通過聯系一些師范院校建立聯系機制，從而讓師范院校的教師進行本校教師的培訓。

5 提升學生本身對計算機輔助教育的興趣及接受能力

通過教師的引導，提升學生對計算機輔助教育的興趣即利于課堂掌握信息只是量的增加，又能節省課時，增加教學效率，從而能夠讓更多的知識在同樣的教學時間里多方面的讓學生掌握。通過一些特定的程序或幻燈片形式來展現教學內容，能夠讓這些知識靈活的應用掌握，開發學生本身的探知心理。隨機抽取一些問題，使得本課時的知識能夠立即運用，從而在興趣及即時運用中來達到教學效果。這樣能讓一部分被動學習的學生產生主動求知的心理。增加對知識渴求的欲望，并能同時提高學生對計算機的理解。這樣就能利于教學手段的優化，從而保證了本課時掌握知識的優越性、同時改善了學生的認知環境，將一些抽象的東西變為具體的范例加強了學生學習的高漲性。同時又能讓知識的空間得到開拓。

6 互聯網信息掌握教學

如今隨著計算機走入人們生活的同時，互聯網做為一個日常生活中必不可少的事物出現在人們的生活中。在互聯網中包含了廣泛的各類知識及教學材料中難以體現的知識面。加強互聯網信息教學同時也是有必要進行的輔助教育之一。熟練的掌握互聯網使用，正確的利用互聯網進行學習信息的交流、探索。同樣能夠讓知識面及教學質量大幅度提升，還可以通過論壇、網站及貼吧等方式，讓各地不同教師來分享計算機輔助教育的經驗。從而在開闊的視野中分享來自不同地域的精華所在。這既能相互補充日常實施計算機輔助教學中存在的不足，又能提升計算機輔助教學的質量。這種辦法妙不可言。

教育革新重中之重，現代網絡信息時代將推進各行各業的發展更上一層樓，而計算機輔助教育相信也會作為一顆新的啟明星在教育界冉冉升起。本著開擴、創新、樹立新時代新教學氣象為基本的準則。相信計算機輔助教育會逐步廣泛的用于各類教學當中。它將指引著人們走向新世紀的不同領域，帶領著教育界達到另一個高峰。

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[2]李青.元認知策略和計算機輔助語言學習的研究[D].吉林大學,2007.

[3]高付東.中學化學計算機輔助教學的研究[D].曲阜師范大學,2003.