高職院校實訓室管理

顧尋之，周侃

（江西信息應用職業技術學院，江西南昌 330043）

高職院校的核心目標是培養具有良好的思想品德和職業道德，掌握一定的專業理論知識，擁有較強的實踐動手能力，能順利地進入相應崗位就業的高等技術應用型人才。實踐動手能力是高職院校重點培養的技能，實訓課是高職院校培養學生實踐動手能力的最佳途徑，實訓室的統一規劃、有序使用、科學管理是保障培養學生專業技能的重要前提。比起坐在教室單一的看黑板板書、課件動畫，被動接收教師的單向知識傳遞，學生有很大興趣自己動手參與課程體系中的各種實訓環節，以積極主動的方式投入學習過程。通過動手操作，學生能清晰的認識到自己在知識儲備、技能運用方面的掌握程度，有動力解決擺在面前的問題困難，對高質量完成教學任務有很高的成就感。這種教學做一體化的實訓教學方式，教學效果好于在普通教室聽理論課，實現了高職院校的核心培養目標。實訓課課時數宜占總課時數的60%以上，部分實踐性強的課程的實訓課課時比例可達八成。有了好的實訓室，要充分發揮其價值，實現培養能力的目標，還必須有一支懂業務、懂管理、精明干練的管理隊伍[1]。否則，再好的實訓室也是擺設，能力培養也將成為紙上談兵。

1 實訓室建設的問題與不足

為了做好實訓室管理工作，實現培養學生能力的核心目標，要對實訓室建設過程中出現的問題和不足逐一分析原因并解決。目前高職院校防雷技術專業實訓室的建設過程中存在以下幾點問題與不足。

（1）管理人員不足。高職院校師資資源不足是普遍現象。隨著專業建設的推進，實訓室規模的擴大，加上實訓室管理人員的人才引進相對滯后及頻繁調動，這種人員不足的現象越來越明顯。專任教師往往承擔超負荷的教學任務，還要兼職行政工作，面對實訓室管理工作心有余而力不足[2]。為此，可從在校本專業大三學生當中選拔一批學生，從事實訓室管理崗位頂崗實習。經過學期前和學期間的指導總結，學生能逐步適應并勝任實訓員的崗位，暫時緩解了人員不足的問題。但學期結束后學生畢業離校，使得教師每批培養出來的合格實訓室管理員學期結束就要離崗，只得重新培養新一批學生。每學期專任教師都要在同樣的事情上耗費一定時間和精力，這對于這些少數管理實訓室的學生的鍛煉大有裨益，但對于實訓室的長期健康穩定使用收獲有限。

（2）實訓場所不足。防雷技術專業已經擁有涵蓋防雷工程勘測、設計、施工、檢測驗收等大多數業務流程的實訓室，能供大部分教學實訓環節正常使用。目前還缺乏部分建筑物防雷裝置施工的實訓場所。室內實訓室已經在籌建，但在室外實訓的挖土環節等暫時無法解決，限制了部分實訓內容的開展，從而只能做到講解施工準備工作，而無法做到現場施工，缺少了部分最直觀的教學內容。

（3）教學效果問題。傳統的理論課堂教學過程中，少部分同學能保持積極主動學習，多半學生需要持續督促才能被動學習。實訓教學能立竿見影的讓多數被動學習的學生化被動為主動，嘗試親手解決問題，享受克服困難的成就感。在教學過程中，由于教師難以充分照顧每一個學生的學習情況，導致部分基礎較差的學生興致勃勃的嘗試之后失敗，減少了學習的動力，實訓積極性逐步回落。

2 做好實訓室管理的對策

實訓室的管理是一項長期、系統的工作，針對上述實訓室管理的問題與不足，本文提出了以下幾點建議。

（1）建立完善的規章制度和管理體系。有序的管理是充分有效利用實訓室的前提。各實訓室制定規章制度，如《實訓員工作職責》《儀器設備管理制度》《實訓室安全制度》等，明確實訓員的工作職責，提高職業素養，讓實訓員熟知實訓課課前準備工作、課中輔助工作以及課后維護工作。這些規章制度的制定和實施，保證了實訓教學的正常進行。

（2）加強實訓室管理隊伍建設。招聘專職實訓員，進行系統業務技能培訓，熟悉實訓室功能，熟悉實訓課程教學內容，和專任教師課堂教學無縫對接。同時，高職院校要重視實訓室管理團隊的人才培養，建立相應的激勵體制，在福利待遇、進修培訓等方面給予制度保障，穩定實訓室管理隊伍，讓實訓員充分投入到工作一線，確保實訓教學穩定進行[3]。

（3）加強實訓室師資隊伍建設。培養適應行業需求，具備業務技能的高等技術應用型人才是高職院校的培養目標。要定期安排專任教師赴企業鍛煉實習，了解行業發展現狀和發展趨勢，明確專業就業方向與崗位設定，熟知用人單位需求的學生素質與能力，將企業業務流程帶回課堂，學習新技術、新方法，收集工程現場經驗，整理改善教材及實訓指導書。課堂所講內容即是就業所需內容，畢業即可就業，適應社會生產的需要，實現零距離就業[4]。

（4）實行實訓室預約制度。專任教師按照實訓指導書教學內容，提前一周向實訓員提交實訓課程安排，詳細指出每節實訓課的時間、地點、班級、課程內容、所需儀器設備并按要求準備到位，使學生與教師走進實訓室可以立即動手作業，保證實訓教學正常開展。每次使用儀器、工具和耗材都按規定填寫使用登記表，做到誰領取誰負責，降低儀器設備損壞率，減少耗材浪費。對于計算機機房，應根據各課程教學安排準備必要的軟件，清理與課程無關的其他軟件，優化系統運行速度，及時排查使用故障。

（5）實行實訓室開放制度。實訓是學生專業知識和實踐技能提升最快的教學方式。部分重難點實訓項目在課堂教學時間內的學生學習完成度不是很高，為此可以制定課余時間實訓室開放使用制度。學生向實訓站申請，實訓站根據學生人數及實訓項目安排實訓時間、地點，相關實訓員準備好相應實訓器材，為學生提供良好的學習環境。開放實訓室進一步提高了實訓室資源使用率，提高學生主動學習的積極性。

3 結語

實訓室管理是高職院校培養專業技能人才的重要保障。建立符合專業培養方案的實訓室，安排培養專業技能動手能力的實訓課程，建立一支技術過硬、結構合理的管理隊伍，制定科學有序、行之有效的管理制度。只有這樣，高職院校實訓室才能擔負起培養學生能力的任務。

[1]楊泉良.對高職院校實驗、實訓室建設與管理的探索[J].成人教育,2008(1):28-29.

[2]鄭亮.高職院校實訓室建設與管理的問題分析及對策研究[J].科教導刊,2014(1):242-243,252.

[3]李秀峰.關于高職院校實訓室建設與管理的探討[J].科教導刊,2011(7):78-79,81.

[4]孫大軍.校內實訓室建設與管理的現狀及建議[J].吉林建筑工程學院學報,2011,28(5):99-101.