高校學生公寓非正式學習空間建設研究

陳麗麗

（寧波大紅鷹學院，浙江寧波 315175）

1 學習空間

任何教學活動都須在一定的學習環(huán)境條件下進行，學習空間(Learning Space)指的是整個學校的學習環(huán)境。如何改造學校的環(huán)境，以適應學生個性化的學習需求，引起了國內(nèi)外學者對學習空間研究的熱潮。

Kenn Fisher就 “連接教學法和學習空間(Linking Pedagogy and Space)”展開研究，指出學習空間和學習活動關系密切，特定的學習空間會激發(fā)和促進特定的學習活動[1]。英國JISC在《21世紀學習空間設計指南》報告中指出，學習空間要能激發(fā)學生的學習動機，支持學生的協(xié)作學習，能為學生提供個性化的環(huán)境，并能根據(jù)需求靈活改變空間布局[2]。Diana G.Oblinger在《學習空間》一書中論述了技術的發(fā)展對高校學習空間的變化提出的挑戰(zhàn)，指出學習空間的變化對教學和學習實踐具有重要的影響，并從學生的變化、技術發(fā)展和對學習的理解三個方面闡述了學習空間設計的趨勢[3]。楊俊鋒等指出學習空間是學校的學習環(huán)境，包括正式、非正式和虛擬三種形式，并在介紹學習空間設計框架等基礎上，提出了學習空間建設的目標[4]。

對高等院校來說，學習環(huán)境包括正式學習空間，如教室、實驗室、機房等，也包括非正式學習空間，如圖書館、自習室等。正式學習空間固然是學生學習的主陣地，但非正式學習空間在拓展學生能力、彰顯個性特征、促進學生全面發(fā)展等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

學生公寓是集學生學習、生活、休息、娛樂和人際交往于一體的綜合性場所，發(fā)揮著主要的育人功能。學生公寓是高校學生非正式學習空間的重要載體，在高校非正式學習空間中占比例最大、所花時間最多，是學生的自我教育、自我管理、自我服務、相互影響的主要場所，也是學生之間的政治、文化、思想和價值觀的交流空間。

2 學生公寓非正式學習空間的優(yōu)點

2.1 有協(xié)作學習的功能

學習功能是非正式學習空間首要功能。學生公寓作為公共學習空間，承擔公共服務的功能，具有實現(xiàn)記錄學生的學習過程、識別學生的學習情境、感知學習的物理環(huán)境和聯(lián)結學習社群等功能。簡言之，學生公寓一方面具有生—生互相協(xié)作的功能，另一個方面具有師—生交互的功能。故學生公寓非正式學習空間協(xié)作功能要求公寓建設能夠提供小組的私密空間用于學習小組之間交流和討論，以增加非正式學習的積極性和效率。

2.2 獲取學習資源方便

非正式學習是指知識的來源從原始的教師授課學生進行獲取，轉(zhuǎn)型為學生進行自主學習來獲取知識，也就是學生自主的、自發(fā)的獲取知識和學習資源。學生公寓作為非正式學習空間的載體，豐富的學習資源平臺、流暢的寬帶網(wǎng)絡、各種社交應用等，實現(xiàn)跨平臺的整合，為學習者提供統(tǒng)一的學習管理界面，使學習者不用游走于各個系統(tǒng)和平臺之間，從而讓學習更加有效和高效。因此，非正式學習空間建設和設計，保證學生能自主的獲取學習資源和提供獲取學習資源的平臺尤為重要。

2.3 具有一定吸引力

非正式學習空間對于高校學生來說是第二學習空間，與正式學習空間相比，非正式學習空間不應該是呆板，或者機械化的，而是應舒適、休閑的環(huán)境。正式的學習空間并不提供舒適的環(huán)境，故非正式學習空間往往需要具有一定的吸引力，因為學生往往會選擇吸引他們的空間環(huán)境進行非正式學習的開始，而不是像正式學習一樣一定要去固定的教室進行聽課和自習。

3 高校學生公寓非正式學習空間的建設與設計

3.1 建立公寓內(nèi)部協(xié)作學習空間

學生公寓的協(xié)作學習空間是非常重要的。協(xié)作學習空間的建設可以進行角落化設計，在公寓的大廳或走廊盡頭隔出一塊單獨的空間，設計協(xié)作學習空間，進行不同桌椅的擺放，以承載不同學生之間相互交流和導師學生相互交流的需要，或者在不同的寢室樓層設立單獨的空間，一部分作為協(xié)作學習空間進行使用，一部分作為私密性強的單獨學習空間，確保非正式學習的空間利用效率。

3.2 完善公寓資料搜索空間

WIFI的應用使搜索空間得到保證。在公寓空余的房間或角落，用來存放相關的紙質(zhì)材料，比如圖書之類的，方便學生進行查閱。開放網(wǎng)絡時間限制或延長網(wǎng)絡開放時間，為學生提供計算機搜索方面的便利。資料搜索空間是非正式學習空間建設的核心，網(wǎng)絡是非正式學習的學生看世界的窗口，讓他們能通過資料查詢獲得更加適合自己的材料和學習的方法。

3.3 舒適度與休閑區(qū)優(yōu)化建設

非正式學習空間，尤其是公寓內(nèi)部的非正式學習空間的建設，其出發(fā)點是吸引學生去利用正式學習時間之外的時間學習，所以提供舒適的非正式學習環(huán)境，比如采用沙發(fā)或者類沙發(fā)的材料來增加舒適度，進行環(huán)境的墻繪設計和美化，以及花卉的布置等實現(xiàn)對空間的優(yōu)化，最大程度的吸引學生使用非正式學習空間，此外，還可在非正式學習空間之外建立休閑區(qū)，學生可以選擇在非正式學習空間內(nèi)進行學習，也可以在公寓的休閑區(qū)進行學習，不斷地把公寓環(huán)境改造成非正式學習空間。

4 結語

學生公寓作為非正式學習空間，承載著特殊的育人功能，有其獨特的特征。通過對公寓非正式學習空間內(nèi)部協(xié)作學習空間建立、資料搜索空間完善、舒適度與休閑區(qū)優(yōu)化建設等設計，滿足學生的個性化學習需求。學生公寓作為學生生活和學習的主要場所也是花費時間最多的場所，唯有利用好公寓非正式學習空間，不斷設計和優(yōu)化公寓非正式學習空間建設，使非正式學習空間能真正的融入到我們的平時的學習當中來，能真正的發(fā)揮它本身存在的價值。

[1]陸蓉蓉.校園非正式學習空間研究[D].華東師范大學,2013.

[2]李康.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學生非正式學習現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].江西財經(jīng)大學,2016.

[3]吳桐.合肥高校教學建筑中非正式學習空間現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].合肥工業(yè)大學,2016.

[4]楊俊鋒,黃榮懷,劉斌.國外學習空間研究述評[J].中國電化教育,2013(6):15-20.

[5]許谷淵.“自由選擇學習”:一種新的非正式教育模式[J].世界科學,2007(6):43-44.