CO-OP模式在我國高職人才培養中的應用研究
——以國際商務專業方向為例

吳軼群

（湖南外貿職業學院，湖南長沙 410201）

我國現階段，“互聯網+”的概念在生活中已經普遍運用。隨著互聯網的高速發展，我國對經濟發展模式進行了改革，國際商務專業就是在這種背景之下迅速發展起來的。國際商務專業的高速發展為高等職業教育院校的發展提供了一定的幫助。在高職院校的人才教育之中，加入CO-PO的培養模式對國家培養創新實踐型的人才有很大的幫助。本文通過以國際商務專業（跨境電商）方向為例，對高職院校中的CO-PO模式進行深入探究，并對這種創新模式中存在的問題提出了相對應的改進策略，以致力于我國的創新型人才發展。

1 在高職院校中開展CO-PO模式的背景

隨著我國科學技術的高速發展，我國已經進入了信息化時代，隨著國家市場經濟體系的不斷發展國家對于人才的要求也越來越高。我國的市場經濟在不斷的發展，國家也開設了出口的經濟貿易交流，并且在信息化的背景之下轉變為了基于互聯網的電子商務。高職院校畢業的學生作為跨境電商的主體工作人員，以往傳統的高職院校的純理論知識教育體系已經不能夠滿足社會的發展要求，很多高職學生在畢業之后會找不到工作。因此，在我國越來越嚴峻的就業形勢之下，高職院校中必須要對教育模式進行創新改革。

CO-PO模式是指學生在高校進行學習的課程中加入一年的在企業中有工資的實習模式，這種模式是將企業和高職院校結合起來共同對學生進行培養。這種模式的開展能夠幫助高職院校畢業的學生能夠掌握更多的實踐技能，從而使得學生在畢業之后能夠更快速的融入到企業工作的環境之中。在高職院校之中加入CO-PO教學模式不僅僅能夠提高學生畢業之后的就業率，而且能夠幫助學生提高自身的綜合素質，有利于學生自身發展成滿足社會需求的創新型人才。對于企業來說，與高職院校共同進行人才的培養能夠幫助企業更加近距離的接觸創新型人才，而且對于有可塑性的人才可以將其發展為自己企業的員工，從而使企業能夠更加穩定的發展。因此，在市場經濟快速發展的現代社會，必須要在高職院校之中開展CO-PO模式。

2 我國高職院校對于人才培養的現狀

2.1 高職畢業生缺乏社會的認同

我國現階段對于 高職院校的認同感不高，更加傾向于對于本科院校畢業生的認可。因為在高職院校中的大部分學生都是在高中階段成績較差、學習不夠認真的學生，所以高職院校在大多企業的招聘是對于高職畢業生有一定的歧視。由于現代社會的這種思想，所以高職院校的畢業生在找工作時就會面臨更大的就業壓力，也會有很多的學生不愿意去上高職院校導致高職院校招生難度增大。隨著我國的社會發展，國家對于創新型人才就越來越重視，對于高職院校和本科院校的差別就更大，對于高職院校的畢業生往往會忽略其本身的才華只能夠在企業的最底層工作，這種現象，嚴重限制了高職院校畢業學生的發展，對社會的發展造成了十分嚴重的影響。在社會中的各個行業和人們來看，高職院校的教育都是不夠的，不能夠滿足人才發展的要求，高職院校的畢業生缺乏社會的認同感，因此就會造成高職院校的畢業生就業形勢會越來越嚴峻。

2.2 高職院校缺乏相關政府部門的支持

高職院校和本科院校相對比，高職院校的錄取分數線很低，這也決定了在社會地位上高職院校是低人一等的，因此，相關的政府部門對其高職院校的重視度不高，缺乏政府的有利支持。高職院校中的教育也是我國教育事業中的一個重要組成部分，但是在對于院校的相關政策之上卻缺乏有力支持，例如在政府對于本科院校的各種補助和獎勵等等，這些都無形之中造成了對于高職院校的歧視。從而使得高職院校的畢業生面臨巨大的就業壓力，在社會地位之中低于本科畢業生。

2.3 高職院校的畢業生缺乏好的就業出路

在各個企業招聘工作人員時，往往招聘的第一個要求就是要求本科畢業，高職院校的畢業生在企業中得不到認同。這種現象的存在嚴重限制了高職院校畢業生的發展，使高職院校的畢業生面臨這就業艱難的情況。這種情況周而復始就會使得社會對于高職院校畢業生的認同感更低，使高職院校畢業生在社會的發展受到嚴重影響，往往只能夠在企業的底層工作，而且工資收入往往較低不能夠滿足個人的需求。隨著社會的不斷發展，企業單位對于用人的要求越來越高，這樣發展下去，高職院校的畢業生遲早會在劇烈的就業競爭之中被淘汰。

3 CO-OP模式在高職院校教育中的應用

3.1 在高職院校中開展CO-OP模式的必要性

CO-OP模式是指在對于學生的教育階段，將企業和高職院校結合在一起對學生進行創新型的實踐培養，使學生在學習階段就能夠得到實踐工作的機會，從而能夠使學生在畢業之后能夠更加高效的投入到工作之中。CO-OP模式的開展使學生在高校學習階段的同時能夠得到一定的工作實踐經驗，很多的高職學生在實踐過程中有著突出表現的還能夠留在公司得到一份不錯的工作，這種教育模式從一定程度上減小了社會對于高職畢業生的偏見，使每個學生都得到了發展機會，并且對于人才也能夠得到相對應的關注，防止國家的創新型人才的流失。這一教學模式的發展，不僅僅對于高職院校的學生有益，而且還有益于各個企業的發展，企業可以通過高職院校的學生的實踐對其進行篩選，留下工作能力較強的人才為企業創造更好的利益。在高職院校的教育中加入CO-OP模式 是十分必要的，給了高職院校學生一個相對較為公平的就業環境。

3.2 高職院校中國的CO-OP模式開展策略

在我國現階段的各個高職院校之中，往往是通過將大學的教育時間分為兩個部分，前一部分是對學生進行相關國際商務專業知識的教育，另一部分，是學校通過與跨境電商企業的合作，為學生提供一個進行實踐的平臺。以往傳統的教育模式是單純的對學生進行理論知識的傳授，忽略了學生的創新實踐能力，CO-OP模式能夠從很大程度上改變這種現狀。在企業實習之中能夠讓學生將理論知識和實踐相互結合在一起，而且高職院校的學生通過CO-OP模式能夠增強社會對其的認同感。在具體的實施方式中，應該將學生分為幾個小組，能夠讓企業更好地對其進行安排和分配，從而有利于學生的個人發展。

4 結語

我國現階段正處于信息化高速發展的過程中，對于高職院校的教育中開展CO-OP模式是十分必要的。CO-OP模式有利于緩解高職院校的畢業生的就業壓力，為社會經濟的穩定發展做出了巨大的貢獻。本文通過對于CO-OP模式的詳細分析，希望能夠對我國的教育事業發展有幫助。

[1]王艷萍．co-op模式在我國高職教育人才培養中的創新應用研究[J]．教育現代化，2016(26).

[2]吳軼群．互聯網+形勢下CO-OP模式在高職國際商務人才培養中的應用研究綜述[J]．現代職業教育,2016(7):120-121.

[3]胡瑩．加拿大Co-op教育模式對我國高職院校校企合作發展的啟示[J]．中國市場，2015(2):147-148.