基于新媒體環(huán)境的高校思政教育手段及策略

朱曉琳（牡丹江師范學院化學化工學院，黑龍江牡丹江157000）

基于新媒體環(huán)境的高校思政教育手段及策略

朱曉琳
（牡丹江師范學院化學化工學院，黑龍江牡丹江157000）

隨著我國科技的迅速發(fā)展，新媒體逐漸滲透到人們的生活中，極大的影響了人們的生活方式，比如，微信、微博等新媒體已成為人們生活中不可缺少的部分，它為人與人之間的交流搭建了一座橋梁。在這種環(huán)境下，高校思政教育與以往相比也發(fā)生了一些變化，將新媒體引入到高校思政教育中，不僅能給高校思政教育工作帶來便捷，還促進了高校思想教育的發(fā)展。然而新媒體環(huán)境下的高校思政教育在帶來機遇的同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。

新媒體；高校；思政教育；手段

引言

我國當前的科技水平很大進步，新媒體在人們生活與工作中占有重要地位，同時以計算機為顯著代表的新媒體逐漸引入到教育中，給學生的思維模式、認知程度帶來一定的影響〔1〕。

新媒體指的以計算機為基礎的網(wǎng)絡信息技術(shù)服務方式。其與傳統(tǒng)的媒體有著一定差異，新媒體具有更多的優(yōu)點，比如，較廣泛的傳播面、先進的傳播技術(shù)、快捷的傳播速度等，下面就對新媒體的特點進行分析。

1.新媒體環(huán)境給高校思想政治教學帶來的挑戰(zhàn)與機遇

1.1 新媒體環(huán)境給高校思想政治教學帶來的機遇

（1）豐富高校思政教育手段：與傳統(tǒng)教育方式相比，新媒體環(huán)境下的高校思政教育得到更好的發(fā)展，主要是由于高校思政教育提供了更加有效的手段與方法〔2〕。傳統(tǒng)環(huán)境下的高校思政教育無法實現(xiàn)師生之間的面對面溝通，這給思政教育工作帶來不良影響，如果雙方約定見面不僅使增加時間負擔，同時給學生與教師帶來心理負擔，使思政教育質(zhì)量大大降低。而新媒體環(huán)境下，師生利用新媒體設備，有助于促進師生之間的交流，比如，當前微信、QQ等聊天工具就給師生之間的互動搭建了一座橋梁，為高校思政教育提供了良好的平臺。

（2）使新媒體環(huán)境下高校思政教育工作靈活性更好：以往的思政教育需要投入較長的時間，教師需要了解學生的心理想法，而且學生心理時常會發(fā)生變化，只有在了解學生思想的情況下才能展開思政教育，其不僅滯后了思政教育效果，對糾正學生思政有著一定難度。而新媒體環(huán)境下的高校思政教育能夠全面了解與掌握學生思想發(fā)生變化，比如，學生在微信朋友圈所發(fā)的消極說說，指導教師看到后可以采用微信工具直接與學生溝通，了解學生的心理狀況，指導學生并給予學生安慰，以此使學生調(diào)整好心態(tài)，取得良好的思政教育效果，這就體現(xiàn)了新媒體環(huán)境下高校思政教育的靈活性。

1.2 新媒體環(huán)境給高校思想政治教學帶來的挑戰(zhàn)

（1）動搖了思政教育中思政教育的權(quán)威性

新媒體能夠提供較豐富的信息，且數(shù)量較多，學生可以在利用新媒體工具獲得所需的信息。傳統(tǒng)教學模式中，教師發(fā)揮了主體作用，其作為知識的傳播者，具有一定的為權(quán)威性〔3〕。而新媒體環(huán)境下，教師的權(quán)威性不同以往，同時學生改變了以往教師神圣的形象，因為每個學生都能利用新媒體獲得相關的知識。而高校思政教育需要建立在學生對教師的崇拜心理上，這樣才能使思政教育得到良好的發(fā)展。因此，新媒體環(huán)境下，教師的權(quán)威性受到一定的影響，同時給思政教育帶來挑戰(zhàn)。

（2）降低了思政教育中教師的引導力

新媒體環(huán)境屬于虛擬的環(huán)境，學生在這種環(huán)境下自由、隨意的接受思政教育，與傳統(tǒng)思政教育不同，新媒體環(huán)境的思政教育缺乏教師的引導，再加上學生的甄別能力還有待提高，極易受到不良信息的影響。另外，新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡信息十分豐富，思政教育者很難把控與引導這種信息，給思政教育帶來不良的影響。

（3）思政教育的發(fā)展過度依賴新媒體

新媒體技術(shù)具有的便捷性的特點，其給思政教育帶來便捷，但教師與學生的過度依賴，會使學生之間缺乏面對面的交流機會，使學生之間更加冷漠。另外，學生過低依賴新媒體將使學生的學習興趣逐漸降低，不利于思政教育的發(fā)展。

2.高校思政教育工作存在的問題

2.1 學生過于被動

與一般的專業(yè)課教學不同，思政教育工作主要針對學生思想品德方面的培養(yǎng)，對幫助學生樹立正確的三觀發(fā)揮重要作用，有助于促進學生身心健康發(fā)展。在這個過程中，環(huán)境發(fā)揮重要作用，取得的教育效果在短時間內(nèi)難以評估。在具體的教育活動中，思政教育的責任主要落到輔導員與班主任身上，并沒有將思想教育滲透到其它課程教學中，沒有考慮到學生主體地位的作用，使學生一直處于被動狀態(tài)。這種教育模式下，學生通常是帶著完成任務的態(tài)度學習，以此難以取得良好的思政教育效果。

2.2 關注知識積累

由于受到應試教育的影響，學校與家長對學生學習成績十分關注，該問題在思政教育中同樣存在，思政工作變成了對理論知識的積累，通過傳統(tǒng)說教的方式開展思政教育，或者以習題訓練等讓學生學習相關的思政知識，考察學生的思政成績。雖然這種形式能夠讓學生學習到思政相關的理論知識，但是沒有結(jié)合實際展開教學，這與新媒體環(huán)境下的思政教育目標不相符，同時無法適應當前大學生的學習特點，最終導致思政教育效果較差。在實際中時常出現(xiàn)學生矛盾采用的暴力方式解決事件。對高校來說，思政課堂是開展思政教育工作的重要途徑，然而，在實際的課堂教學中，教師只是將教材內(nèi)容以照搬的方式講授，沒有引入一些實際案例，學生也只是以應付考試的態(tài)度死記硬背，使教學質(zhì)量大大降低。

3.新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段

3.1 加強高校思政教育教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，高校應當打破傳統(tǒng)的教育觀念，建立網(wǎng)絡化、科技化的思政教育的思維模式，認識到思政教育工作的重要性。作為思政教育的教師，應當提升自身媒介技能，比如，微信、微博及互聯(lián)網(wǎng)等使用方法，這樣才能在新媒體環(huán)境下更好的展開思政教育，有效促進高校思政教育工作的發(fā)展。

3.2 構(gòu)建以思政教育為主題的網(wǎng)站

高校應當根據(jù)實際情況建立思政教育網(wǎng)站，讓學生通過網(wǎng)絡就能了解時政信息。需要注意的是，應及時更新網(wǎng)站的信息，以此使學生能及時了解相關的時政信息，為提升思政教育質(zhì)量奠定良好基礎。另外，高校還要了解當代學生的學習特點，按照學生的學習類型建立內(nèi)容豐富的個性化網(wǎng)絡信息庫，學生可以根據(jù)自己所需的信息進行搜索，以此使學生的學習效率得到提升。

3.3 依托新媒體改進思想政治教育手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教學方法已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展需求，作為思政教育的教師，應當研究出新型有效的思想政治教育手段〔4〕。首先，在高校思政教育過程中，教師應當采用各種新媒體創(chuàng)造雙向交流、互相探討的交流渠道，讓學生積極主動參與到教學中，這樣還能了解與掌握學生的具體情況，以此使思政教育更加有針對性。其次，高校教師還需要注重價值的滲透，培養(yǎng)學生樹立良好的三觀。利用新媒體，將思政教學與校園文化活動相結(jié)合，使學生在相關活動中學習到主流價值信息，以此為提升高校思政教學質(zhì)量奠定基礎。最后，高校思政教育中應當將實踐教學法應用其中，教師可以收集相關的案例，讓學生在實踐中落實思政知識。另外，思想政治教學者還應根據(jù)教學內(nèi)容組織學生走出課堂，讓學生到校外體驗生活，這樣才能使學生的思想政治興趣被激發(fā)，為取得良好的思政教育效果奠定基礎。

3.4 將手機媒體作為思政教育的重要手段

當前較多的學生都擁有智能手機，其成為學生日常生活不可缺少的工具，高校可以將手機媒體作為思政教學手段，發(fā)揮手機媒介的作用，其中的微信功能不僅是一個交流工具，其還具有較多的功能，如語音服務、視頻、文字圖片等，其對促進高校思政教育發(fā)展發(fā)揮重要作用。教師可以將一些有利的公眾號推薦給學生，關注后學生可以閱讀相關的信息，同時還能夠分享正面的思政信息，以此提升思想教育的質(zhì)量。

3.5 構(gòu)建合理可行的監(jiān)督管理機制

在新媒體環(huán)境下，學生的思想與以往相比更加多元化，為了使新媒體環(huán)境下思政教育的質(zhì)量得到提升，優(yōu)化高校思政教育管理機制十分重要。首先，應當根據(jù)實際情況制定出科學合理的管理體制，同時加強各個部門之間的溝通，以此促進高校思政教育的發(fā)展。其次，構(gòu)建良好的監(jiān)管機制，其對各種信息起著過濾的作用，能夠為學生提供有利的信息。操作性較強的監(jiān)管機制的建立中，需要提升思政教師的整體素質(zhì)，因此，還需要培養(yǎng)思政教育者的綜合素質(zhì)。另外，監(jiān)管機制的設立需要建立相應資金，需要先進監(jiān)管技術(shù)的支持，所以高校還應當極大資金投入。

3.6 加強高校學生網(wǎng)路素質(zhì)的提升

高校學生通過新媒體技術(shù)能夠獲得所需的信息，然而由于網(wǎng)絡資源過于豐富，學生的甄別能力還存在不足，導致有的學生極易受到負面信息的影響〔5〕。因此，思政教育工作者可以通過開展講座的方式提升學生的甄別能力，使學生學習相關的網(wǎng)絡法律知識，使學生能夠正確運用網(wǎng)絡技術(shù)，防止學生受到不良信息的影響，為促進學生思政教育的開展奠定基礎。

3.7 完善高校思政部門思政教育對于新媒體教育的應用與管理工作標準程序

在應用監(jiān)督技術(shù)之前，應當注意對管理手段的制度建立與規(guī)章控制，以此發(fā)揮出監(jiān)督管理的作用。所以，高校思政部門應當完善新媒體教育的應用與管理工作標準程序，這樣才能為提升高校思政教育效果奠定良好基礎。在進行相關制定管理時，應當明確工作人員的工作職責，使其認真履行工作義務。另外，還可以通過建立獎懲制度來調(diào)動員工的積極性，使其積極參與到教育活動中；還需完善高校思政部門的各項工作，改革傳統(tǒng)的監(jiān)督技術(shù)方法，促進高校思政部門思政教育管理與營銷監(jiān)督改革的進程。

結(jié)語

總而言之，當前我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，我國高校思政教育的技術(shù)發(fā)展也有了很大提高。然而隨著時間的推移，媒體技術(shù)引入到高校思政教育中，其對促進高校思政教育的發(fā)展發(fā)揮積極作用，同時也帶來的一定的挑戰(zhàn)。因此，高校的思想教育工作者應正確的運用新媒體，不斷探索新媒體背景下思政教育手段與方法，這樣才能促進高校思政教育工作得到更好的發(fā)展。

〔1〕周紫玲.新媒體環(huán)境中的高校思政課移動式學習應用策略研究〔J〕.湖北函授大學學報，2015，（05）：35-36.

〔2〕高亞春.高校思政課教師教學能力提升策略研究——以新媒體環(huán)境為背景〔J〕.學理論，2017，（01）：218-219.

〔3〕王茹,王宇航,孫任賢.網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下的高校思政教育工作對策——以中國石油大學（北京）為例〔J〕.吉林省教育學院學報（中旬），2014，（11）：101-102.

〔4〕邱燕.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的優(yōu)化策略〔J〕.學校黨建與思想教育，2015，（24）：62-63.

〔5〕何萌.探究新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性策略——兼評《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學研究》〔J〕.云南財經(jīng)大學學報，2016，（02）：161-162.

〔責任編輯：侯慶海〕

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1009—2234（2017）08—0152—03

2017—07—28

牡丹江師范學院科研課題“中華傳統(tǒng)禮文化在大學生思想政治教育中的價值及其應用研究”(SZ201603)。

朱曉琳（1989—），女，黑龍江牡丹江人，助教，碩士，主要從事大學生思想政治工作。