基于社會(huì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究

范朝霞（晉中學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西晉中030619）

基于社會(huì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究

范朝霞
（晉中學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西晉中030619）

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)需求也隨之上升，而大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)可以很好的迎合這個(gè)需求。大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)與普通的商業(yè)創(chuàng)業(yè)有很大的不同，它更多的是為了社會(huì)公益。本文通過分析我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及其存在的問題，然后提出提高大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)水平的措施。

社會(huì)創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；模式

社會(huì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)成為解決社會(huì)問題的一種關(guān)鍵手段，并且其與創(chuàng)業(yè)教育也緊密相關(guān)，因此對(duì)其也進(jìn)行了深入的研究。社會(huì)創(chuàng)業(yè)的基本特征就是其可以創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值，本身具有很明顯的社會(huì)目的以及社會(huì)使命，它的存在是很具有創(chuàng)新型的。社會(huì)創(chuàng)業(yè)主要就是通過創(chuàng)辦社會(huì)企業(yè)的途徑達(dá)到解決一定的社會(huì)問題的目的，與此同時(shí)還可以獲取一定的商業(yè)利益。在現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)中已經(jīng)很難界定其是商業(yè)企業(yè)還是非盈利組織，那社會(huì)企業(yè)又屬于何種呢？筆者認(rèn)為，社會(huì)企業(yè)更多的是為了創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，經(jīng)濟(jì)價(jià)值只是它們?cè)趯?shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過程中不可或缺的一個(gè)條件，唯有這樣才能讓社會(huì)和經(jīng)濟(jì)都能夠得到很好的可持續(xù)性的發(fā)展。因?yàn)樯鐣?huì)企業(yè)可以兼顧社會(huì)效益以及經(jīng)濟(jì)效益，因此吸引了更多的傳統(tǒng)的盈利性組織和非盈利性組織向其轉(zhuǎn)變，從而可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。目前在中國(guó)，社會(huì)企業(yè)的規(guī)模以及經(jīng)濟(jì)影響力都還有待發(fā)展，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)企業(yè)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)還不是很完善，缺乏一定的商業(yè)和市場(chǎng)技能〔1〕。總而言之，社會(huì)企業(yè)在中國(guó)還有很長(zhǎng)的一段路要走，必須不斷成長(zhǎng)。

一、大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)的公共需求不斷增長(zhǎng)，許多熱衷于社會(huì)服務(wù)以及社會(huì)公益事業(yè)的大學(xué)生都可以找到許多的社會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。在我國(guó)現(xiàn)階段部分高校都注重在教學(xué)中加入志愿服務(wù)這樣的公益行動(dòng)，在一些學(xué)校中通過參加一定的社會(huì)志愿活動(dòng)可以獲得一定的學(xué)分，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中更加注重對(duì)大學(xué)生的公益素質(zhì)以及公民素質(zhì)的培養(yǎng)。通過學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)生的志愿服務(wù)的能力得到了很大的提升，因此為了最大先打上發(fā)揮大學(xué)生的志愿服務(wù)作用，在大學(xué)生群體中就經(jīng)常出現(xiàn)公益企業(yè)以及公益組織，這些企業(yè)以及組織就是早期的社會(huì)創(chuàng)業(yè)。從2008年的時(shí)候大學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)業(yè)就受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，當(dāng)時(shí)將大學(xué)生的社會(huì)成業(yè)稱為公益創(chuàng)業(yè)，比如“大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目是為了幫助有熱衷于公益的大學(xué)生以及大學(xué)生團(tuán)體，這些大學(xué)生都是有理想的年輕人，更加具有創(chuàng)造力。在珠三角地區(qū)有一些專業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合組建研究團(tuán)隊(duì)專門研究社會(huì)創(chuàng)業(yè)，與此同時(shí)，湖南大學(xué)也創(chuàng)立了公益創(chuàng)業(yè)研究中心，該研究中心取得了一定的成果，包括編寫《公益創(chuàng)業(yè)學(xué)》教材，創(chuàng)辦了《大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)》雜志，還開展了一系列的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。漸漸的，社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)中越來越受到重視，越來越多的大學(xué)開始投入到大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐與探索中，比如清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)等一些知名高校。2010年，清華大學(xué)舉辦了“全國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽”以及“讓志愿與微笑成為青少年的習(xí)慣”志愿公益論壇〔2〕。總而言之，大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)從萌芽開始到現(xiàn)在已經(jīng)有一段時(shí)間了，在起步比較早的省份，大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)既有理論，也有一定的實(shí)踐探索，但是其目前大多還是停留在比賽狀態(tài)，也只是在學(xué)校里“做文章”。

就目前來說，大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)和真正的社會(huì)創(chuàng)業(yè)還是有所區(qū)別的，這主要是從社會(huì)企業(yè)的內(nèi)涵以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)的特征角度出發(fā)考慮的，因此大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)也只是出于萌芽狀態(tài)，沒有形成真正的社會(huì)企業(yè)。但是社會(huì)創(chuàng)業(yè)很難有一個(gè)嚴(yán)格的是否判斷標(biāo)準(zhǔn)，可以說社會(huì)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)連續(xù)體，任何的企業(yè)以及個(gè)人都可以在其中尋找到自己的位置以及自己的作用。筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是由大學(xué)生創(chuàng)建的具有商業(yè)模式的社會(huì)企業(yè)、非盈利組織、社會(huì)責(zé)任型企業(yè)。在萌芽階段，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念還存在一切問題，有些大學(xué)生更多是還是純商業(yè)的價(jià)值觀，他們的思維習(xí)慣就是純盈利式的，學(xué)校有必要糾正他們，將他們?cè)镜膬r(jià)值觀引導(dǎo)到商業(yè)與公益相結(jié)合層面，讓他們的思維習(xí)慣兼顧社會(huì)責(zé)任。本文通過了解大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的特征，分析其存在的一些問題，從而探討出如何才能更好的實(shí)施社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育。

二、大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

為了更好的了解我國(guó)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，筆者調(diào)查了很多參與或者是領(lǐng)導(dǎo)過社會(huì)創(chuàng)業(yè)組織的人，他們對(duì)創(chuàng)辦社會(huì)創(chuàng)業(yè)組織都有一定的經(jīng)驗(yàn)。通過研究調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

1.大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)，進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)更多是是為了創(chuàng)造社會(huì)效益而不是經(jīng)濟(jì)效益，并且大學(xué)生自身具有較優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。一個(gè)合格的社會(huì)創(chuàng)業(yè)者需要具備多種能力，其中包含創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、改變現(xiàn)狀的能力〔3〕。與傳統(tǒng)的商業(yè)創(chuàng)業(yè)者相比，社會(huì)創(chuàng)業(yè)需要更高的能力要求，因?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)業(yè)者既需要和商業(yè)創(chuàng)業(yè)者一樣具備創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值的能力，還要能夠通過創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品以及方法，能夠提供更多的服務(wù)，這些都要求社會(huì)創(chuàng)業(yè)者有更高的人文情懷以及社會(huì)視野。總體來說，大學(xué)生要比非大學(xué)生具有更高的能力以及素質(zhì)。

大學(xué)生開展社會(huì)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)不盡相同，在調(diào)查對(duì)象中，主要的動(dòng)機(jī)就是為了讓更多的人能夠加入到公益活動(dòng)中，還有一小部分的人懷有兩種目的，他們既可以保護(hù)公共利益也可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，還有極小的一部分人純粹是為了獲得商業(yè)利益。大學(xué)生投入到社會(huì)創(chuàng)業(yè)的直接原因也包括三點(diǎn):第一，大學(xué)生具有一定的志愿服務(wù)的經(jīng)歷，在經(jīng)歷中他們受到感召；第二，受到身邊的老師和同學(xué)的啟發(fā)；第三，這部分學(xué)生自身就具備較高的社會(huì)責(zé)任感。

這些從事過社會(huì)創(chuàng)業(yè)的人員對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知又處在一個(gè)什么樣的水平呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上，這些大學(xué)生對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)知是正確的，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)的慈善項(xiàng)目是有所區(qū)別的，但是受到許多條件的限制，他們?nèi)狈茖W(xué)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，因此他們對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不算太高〔4〕。

2.大學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)業(yè)在模式上缺乏創(chuàng)新，涉及的領(lǐng)域不夠廣。大學(xué)生從受教育以來大多都是生活在校園內(nèi)，而且受到年齡以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等多方面的限制，他們的社會(huì)閱歷不是很豐富，觀察社會(huì)的事業(yè)還不是很開闊。但是進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身具有較好的預(yù)見性，他們需要發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，并通過創(chuàng)業(yè)進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，從而更好的解決社會(huì)問題，但是大學(xué)生自身的特點(diǎn)一定程度上限制大學(xué)生開展社會(huì)創(chuàng)業(yè)的深度以及廣度，淺層次的社會(huì)創(chuàng)業(yè)是缺乏生命力的。

3.大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)缺乏社會(huì)的支持，沒有很好的融入社會(huì)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是社會(huì)創(chuàng)業(yè)的重要影響因素，社會(huì)環(huán)境主要是指社會(huì)創(chuàng)業(yè)過程中所需要的資源以及機(jī)會(huì)。目前，中國(guó)的大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)還是較少能夠得到社會(huì)的支持，甚至比不上商業(yè)創(chuàng)業(yè)。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一就是，大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的資金來源，他們的資金來源主要是自己的家庭。在調(diào)查對(duì)象中，大部分都是來自比較富裕的家庭，家庭比較貧困的大學(xué)生是很難參加社會(huì)創(chuàng)業(yè)，被調(diào)查的對(duì)象大多都是來自較發(fā)達(dá)的地區(qū)，來自比較貧困的地區(qū)的學(xué)生也很難加入到社會(huì)創(chuàng)業(yè)工作中，而在調(diào)查對(duì)象中，他們中90%的人開展社會(huì)創(chuàng)業(yè)的資金都是由依靠家庭提供的。第二方面，大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)需要多方面的支持以及多種方式的支持，但是在實(shí)際中，創(chuàng)業(yè)者可以感受到他們?nèi)狈ι鐣?huì)的支持很多被調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)創(chuàng)業(yè)組織應(yīng)該和社會(huì)企業(yè)合作開發(fā)創(chuàng)業(yè)模式，政府應(yīng)該推動(dòng)更多的社會(huì)組織以及個(gè)人參與到社會(huì)創(chuàng)業(yè)之中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生搭建已一定的平臺(tái)，提供一定的優(yōu)惠政策吸引更多的社會(huì)組織加入到社會(huì)創(chuàng)業(yè)之中。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生得到最多的支持是來自于學(xué)校，但是他們真正最需要的支持應(yīng)該來自政府和社會(huì)企業(yè)。

三、大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)存在的問題

目前中國(guó)還在不斷地發(fā)展，在發(fā)展過程中群眾的服務(wù)需求也在不斷提升，這就需要有人為他們解決問題，大學(xué)生自身的素養(yǎng)和所學(xué)恰好符合要求，于是大學(xué)生就有責(zé)任為普通大眾提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而更好的將社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值兼顧起來。但是大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程中依然存在很多問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.社會(huì)目標(biāo)不夠高遠(yuǎn)

就筆者調(diào)查的大學(xué)生而言，他們普遍只是關(guān)注一些公益活動(dòng)，一般就是幫助一些弱勢(shì)群體或者是倡導(dǎo)普通民眾去獻(xiàn)血。這些活動(dòng)缺乏對(duì)國(guó)家目前亟需解決的問題的關(guān)注，社會(huì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣度以及深度都不夠，而且不同的大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目的重復(fù)率比較高。雖然大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程中表現(xiàn)出了很多的人文情懷，但是僅僅這樣是不夠的，他們需要有更加寬闊的視野，同時(shí)要關(guān)注國(guó)家目前有哪些關(guān)乎民生的問題是他們力所能及的。就目前階段的大學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和國(guó)家以及普通群眾對(duì)他們的要求還相差甚遠(yuǎn)。

2.創(chuàng)新意識(shí)以及能力都比較缺乏

大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)不夠高遠(yuǎn)，這對(duì)之后的工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在這種情況下，大學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)內(nèi)容以及運(yùn)作模式都缺乏創(chuàng)新。有這種情況的不僅僅是大學(xué)生這一個(gè)群體，目前的所有創(chuàng)業(yè)群體普遍都存在這個(gè)問題。因?yàn)榇髮W(xué)生的社會(huì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)已經(jīng)創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的缺乏，他們只能選擇一些運(yùn)作成本小的項(xiàng)目，于是這樣的社會(huì)創(chuàng)業(yè)就不能很好解決社會(huì)問題。

3.更加注重實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，看輕經(jīng)濟(jì)價(jià)值

一方面，我們提倡大學(xué)生在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程中不要將眼睛只是盯在經(jīng)濟(jì)利益上，一方面我們又要求他們要注意取得一定的經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生在這個(gè)過程中很難把握盈利的程度，于是很多的大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程中過多的關(guān)注社會(huì)價(jià)值，看輕經(jīng)濟(jì)價(jià)值你，甚至忽視經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這讓很多的社會(huì)創(chuàng)業(yè)組織很難長(zhǎng)時(shí)間生存，這樣的大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵不符。

總而言之，大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)層次較低，只是關(guān)注具體的解決方法，還沒有高層次的社會(huì)使命和目標(biāo)。原本大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)是要求更多關(guān)注社會(huì)效益，與此同時(shí)兼顧經(jīng)濟(jì)效益，但是實(shí)際中的大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)卻出現(xiàn)了問題，最后我國(guó)的大學(xué)生在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作模式以及內(nèi)容生都缺乏創(chuàng)新。

四、如何推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展

推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展就要開展上社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)新精神的人才，這樣的人才可以更好的解決社會(huì)問題。以前的教育更多的是針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，沒有關(guān)注社會(huì)創(chuàng)業(yè)，因此以后的創(chuàng)業(yè)教育需要在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的加入社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，有效的推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還需要由全社會(huì)一起推進(jìn)，社會(huì)相關(guān)企業(yè)，政府部門以及所有的民眾都應(yīng)該加入到大學(xué)生社會(huì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育之中。推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的主要的方式有三點(diǎn)：

1.教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生。上到政府下到普通民眾都要營(yíng)造一種關(guān)注民生的氛圍，不僅僅是關(guān)注民生還要解決民生問題〔5〕。政府有關(guān)部門要完善與大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，明確大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的權(quán)利以及義務(wù)，讓大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程中能夠有法可依。社會(huì)的各個(gè)方面都要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者足夠的支持，首先要尊重大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)者，要承認(rèn)他們的社會(huì)地位，并且自覺的加入到大學(xué)生所開展的項(xiàng)目之中。高校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育，可以開辟出更多形式的課堂，讓學(xué)生能夠真正的感受到他們身上所背負(fù)的責(zé)任，讓他們了解社會(huì)，并且在了解過程中增強(qiáng)他們的感知，發(fā)現(xiàn)更多的商機(jī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)以及能力。在現(xiàn)在的社會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力已經(jīng)越來越重要，通過創(chuàng)新可以開發(fā)出更多優(yōu)秀的資源。因此國(guó)家都越來越重視改革創(chuàng)新，學(xué)校的教育也應(yīng)該如此。首先學(xué)校要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)創(chuàng)業(yè)更多的是為了公益，這是在思想層面上讓學(xué)生有個(gè)新的認(rèn)知。然后就是需要在制度上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制必須要配合時(shí)代的要求，培養(yǎng)出的人才必須能滿足社會(huì)的需要。最后學(xué)校要為學(xué)生提供更多發(fā)平臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)加入到與社會(huì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽以及活動(dòng)之中，從而為他們之后真正進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

3.提高學(xué)生的商業(yè)運(yùn)作能力。當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)最突出的問題就是無(wú)法很好的把握經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系。社會(huì)創(chuàng)業(yè)組織之所以和其他的盈利性組織或者非盈利組織有所區(qū)別就是因?yàn)樗婢吡松鐣?huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。首先政府需要?jiǎng)澏▽ｉT的部門來管理社會(huì)創(chuàng)業(yè)組織，然后政府需要降低社會(huì)創(chuàng)業(yè)的門檻，避免許多有才能的人因?yàn)楹芏鄺l條框框而無(wú)法進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)。政府還可以在一些惠民工程中和社會(huì)創(chuàng)業(yè)組織合作，解決他們的資金問題。學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的專業(yè)能力以及船業(yè)教育。當(dāng)然也不是所有的大學(xué)生都具備進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)的能力，所以學(xué)生自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

〔1〕劉佳.論高校共青團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)資本整合中的作用與機(jī)制〔J〕.中國(guó)地質(zhì)教育，2015，（03）：1-5.

〔2〕曾凡奇，鄭慕強(qiáng)，劉倩.創(chuàng)業(yè)意向的影響因素實(shí)證研究——基于大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查〔J〕.汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2015，（03）：70-76+102.

〔3〕朱玉紅,邵園園,周甲武.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)資本的測(cè)量及其培育——以長(zhǎng)三角地區(qū)普通本科高校為例〔J〕.教育研究，2015，（05）：64-72.

〔4〕王穎，李慧清.文化資本與社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響的實(shí)證研究——基于廣州20所高校的調(diào)查〔J〕.高教探索，2015，（03）：101-106.

〔5〕李國(guó)彥，李南.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)體因素對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性的影響研究——基于社會(huì)創(chuàng)業(yè)政策的調(diào)節(jié)作用〔J〕.教育發(fā)展研究，2014，（19）：38-43.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕

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1009—2234（2017）08—0143—03

2017—08—07

高等師范院校教育學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐探索，山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GH-13113，省教育廳）。

范朝霞（1979—），女，山西平遙人，碩士，晉中學(xué)院講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。