對大學生核心價值觀培育問題的分析

李韻捷（廣東工業大學輕工化工學院，廣州510006）

對大學生核心價值觀培育問題的分析

李韻捷
（廣東工業大學輕工化工學院，廣州510006）

大學生是祖國的未來，大學生核心價值觀決定其未來發展。社會主義核心價值觀是當代大學生應該樹立的核心價值觀，主要包括堅持馬克思主義指導思想、堅定中國特色社會主義共同思想、弘揚以愛國主義為核心的民族精神、弘揚以改革創新為核心的時代精神、堅持社會主義榮辱觀等內容。新時期，我國大學生核心價值觀受到外來文化的影響，價值取向、價值標準等方面出現了一些問題。通過對這些問題進行分析，我們重點對培育大學生核心價值觀的對策進行了探討和研究。

核心價值觀；大學生；社會主義；馬克思主義；中華民族

一、引言

價值觀是人們從心中發出的認識世界和改良世界的基本態度，它是人們對是非曲直、善惡美丑及榮辱進行區分和評價的根本標準，對社會意識形態的核心內容起到了重要的實質性主導作用。目前，我國正處在社會轉型的關鍵時期，基礎工業及第三產業等各個領域的飛躍發展促使社會結構發生了深刻變化，對青少年的核心價值觀產生了一定影響，當代大學生的核心價值觀出現了一系列具有時代感的重要變化。〔1〕總體上，當代大學生的思想道德、價值取向是積極向上的，政治覺悟也相對比較高。但是，改革開放帶來的強烈文化對沖和教育全球化、網絡化的大環境下，我國部分大學生的核心價值觀出現了一些不容忽視的問題，比如一些大學生身上出現了理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲等問題，這些問題在一定程度上阻礙了部分青少年的健康成長。青年大學生作為一個思考型、知識型的特殊群體，具有很強的可塑性和變動性，在培育大學生核心價值觀的過程中務必要尊重以上基本特性，長期引導大學生樹立正確的核心價值觀，并要對已經確立的價值觀進行維護和保持，以求獲得最佳的社會效應。通過對社會主義核心價值觀基本內涵的論述與剖析，以及對當代大學生核心價值觀的現狀及成因分析，筆者希望能夠探求到培育大學生核心價值觀的重要途徑。

二、當代大學生應具備社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀，即社會主義社會形態下人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態度。〔2〕社會主義核心價值觀的基本內涵是“以人為本”，具有凝聚人心的重要社會作用，是構建和諧文化的根本所在，是實現社會主義價值目標的最重要的思想保證和最根本的行動指南。我國高等院校承載著教書育人的重要使命，對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育教學乃是高等院校及當代社會主義哲學社會科學家共同面臨的重要課題。社會主義核心價值觀主要有以下重要內容：堅持馬克思主義指導思想，堅定中國特色社會主義共同思想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，堅持社會主義榮辱觀。

（一）堅持馬克思主義指導思想

馬克思主義為我國建設社會主義核心價值體系提供了正確的世界觀和方法論，它是我們立黨立國最為根本的指導思想和精神支柱。我們建設社會主義核心價值體系必須堅持馬克思主義的指導地位，以客觀事實為依據，緊隨時代的變化，不斷詮釋和發展馬克思主義中國化的基本理論和內涵。

（二）堅定中國特色社會主義共同理想

中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的基本內容之一。樹立和堅持中國特色社會主義共同理想，既客觀反映了社會主義核心價值體系的鮮明主題，又體現出當代中國社會發展進步的重要特征——中國特色社會主義。我們堅定不移的建設有中國特色的社會主義，就是要把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，這就是現階段我國各族人民的共同理想。

（三）弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神

民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系不可分割的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的精髓。民族精神是一個民族賴以生存和發展的重要精神支撐之一。時代精神的核心是改革創新。弘揚以愛國主義為核心的民族精神，務必要做到維護國家的統一、維護中華民族的團結、保衛國家的獨立和尊嚴，以實干精神積極促進祖國的繁榮富強，把愛國家、愛民族、愛社會主義有機結合與統一。以改革創新為核心的時代精神，充分體現出馬克思主義與時俱進經典理論與中華民族富于進取的優秀傳統文化思想的融洽結合，共同指導中國革命、社會建設及改革實踐等歷史過程，并成為中華民族進步的動力之源。

（四）堅持社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀的主要內容即“八榮八恥”，它告誡我們要時刻清楚是非、善惡、美丑的界限。榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容，樹立正確的榮辱觀是形成良好社會風氣的重要基礎。

青年大學生正處于自身價值觀形成和變化的關鍵時期，可塑性較強，因此高等院校必須把握好教育時機，以社會主義核心價值觀為根本對當代大學生進行核心價值觀的培育，推動我國高等教育事業的質變和飛躍。

三、當代大學生核心價值觀的主要影響因素及現狀問題分析

整體上，當代大學生的核心價值觀呈現多元化的發展特點，大學生自身的價值取向可以說是良莠不齊，而高等院校對核心價值觀培育的關注程度也是參差不齊。關于大學生核心價值觀的影響因素，既受到傳統理論教育占主導的影響，也有來自社會、家庭及大學生個體的種種因素相互作用。〔3〕筆者認為對當代大學生核心價值觀產生影響的主要因素有：一是傳統思想政治理論課教育機制的影響，這種基于課堂理論教育的價值觀培育模式顯然已不適應社會發展之需求，其教育形式單調、內容僵化陳舊、思想教育的力度也不夠，因此無法對處于日新月異的網絡時代中的大學生產生決定性的導向作用，教育功能無法釋放；二是社會因素對大學生核心價值觀的多元化影響，其中既包括市場經濟的負面影響，也包括西方文化思潮的沖擊，個人主義、拜金主義等資本主義腐朽思想對涉世未深的大學生產生了思想上的侵蝕和轉變，嚴重威脅社會主義核心價值觀在大學生群體中的良好樹立和普及、實踐；三是家庭因素對大學生核心價值觀的深遠影響，由于家庭教育會對青少年價值觀的形成起到長期的深刻影響，家長對子女的言傳身教會對其產生根深蒂固的影響，因此說家庭因素對大學生的核心價值觀起到不可忽視的重要作用；四是大學生個體特點對自身核心價值觀的影響，以上因素都是大學生價值觀變化的外因，而自身問題則是內因，一切外因皆通過內因起作用，即：大學生核心價值觀的影響因素歸根結底還是以大學生個體為主。

研究了核心價值觀的影響因素，我們再來分析當代大學生核心價值觀的現狀問題。社會主義市場經濟模式下，社會結構隨著經濟體制的變革而變動，利益格局不斷調整，西方文化使我國人民的思想觀念產生了重要變化。相比之下，當代大學生的核心價值觀也出現了新情況、新問題，社會主義核心價值觀被遺忘、被淡化，甚至出現了一部分錯誤的價值形態。

其一，當代大學生的價值追求呈現個體化，核心價值觀由注重集體利益向關注自身發展轉變。

隨著時代發展與進步，當代大學生的主體意識已經顯著增強。面臨日益激烈的社會競爭，大學生對實現自我價值等思想觀念方面都有了明顯的進步，對實現自我的欲望更為強烈和濃厚。而且，當代大學生崇尚獨立、自立，主張獨立思考、自主判斷，自我意識比較強烈，也更為關心自身的發展和利益，因此在集體主義思想上相對薄弱，缺乏集體榮譽感和責任感，一味強調和追求個人利益，徹底放棄了集體主義價值觀，這是極為不可取的一種自私自利的狹隘價值觀取向。

其二，當代大學生的價值標準呈現功利化，價值觀標準由講求奉獻精神向追求物質利益轉變。

市場經濟浪潮的沖擊刺激了大學生的金錢欲望，當代大學生生活在一個“君子言利”的校園“文化”中，少數校園滋生了拜金主義和享樂主義。一些大學生一味地注重實惠和功利，一切付出都要求得到回報，否則就認為付出沒有意義，以致價值評價標準趨向功利化，將其所追求的目標是否能帶來更大的利益回報、能否有利于個人前途發展作為價值評價的唯一標準，甚至更為直接地把追求財富、地位和個人美好生活作為自我價值評價的標準，完全拋棄了新時期大學生所要承擔的歷史使命缺乏感情和理性上的認同感。

其三，當代大學生的價值選擇呈現矛盾化，價值取向游走于社會主義核心價值體系的內、外。

青年大學生的價值思維和價值選擇方式都尚未定型，多元化的價值觀都會同時對其產生影響，因此造成了大學生在價值選擇上的矛盾。很多情況下，大學生樹立了正確的社會主義核心價值觀，而在實際行動中又有意無意地違背或抵觸社會主義核心價值體系，價值取向在社會主義核心價值體系的界限內與界限外游曳不定。

四、培育大學生正確核心價值觀的主要對策探討

大學生的核心價值觀，實際上是培育符合社會主義現代化建設需求的合格高等人才的根本動力，決定著高校畢業生的整體素質和實力。堅持以社會主義核心價值體系引導當代大學生樹立社會主義核心價值觀，是新時期高等院校加強思想政治教育的必然要求。在此，對新時期大學生樹立正確核心價值觀的對策進行探討：

（一）鞏固思想政治教育課主陣地是新時期培育大學生核心價值觀的重要基礎。

高校思想政治教育是對青年大學生進行道德教育和思想政治教育工作的主戰場，在培養社會主義事業接班人中發揮著不可替代的作用。〔4〕高等院校必須充分利用好思想政治課的優勢和資源，認真設計和構建思想政治課教學中的社會主義核心價值觀培育體系，從德育的高度重視大學生社會主義核心價值觀的培育，把思想政治課作為培育大學生社會主義核心價值觀的主要渠道。高等院校應將社會主義核心價值觀的培育作為思想政治教育課的重要考評內容，督促推進思想政治教育課對大學生樹立正確的核心價值觀起到關鍵作用，認真落實“學校教育，育人為本，德智體美，德育為先”的教育方針，確保思想政治課在人才培育中的重要基礎地位，全方位推進當代大學生社會主義核心價值觀建設。〔5〕筆者認為，當代大學生社會主義核心價值觀的培育，首先要加強大學生馬克思主義理論教育，其次要加強大學生的理想信念教育，樹立中國特色社會主義共同理想。高等院校必須要通過鞏固思想政治教育課來切實加強大學生的理想信念教育，強化對大學生的中國特色社會主義共同理想教育，引導大學生正確對待共同理想這一重要目標，樹立為實現共同理想而奮斗的價值目標。

（二）弘揚和培育中華民族精神是新時期培育大學生核心價值觀的必要條件。

以愛國主義為核心的民族精神是中華五千年的歷史與文明的積淀。因此，當代大學生要樹立正確的核心價值觀，就必須了解、熟悉中華民族傳統文化，這是我們不斷傳承、弘揚民族精神的基礎和前提。〔6〕新時期我國大學生民族精神的重塑必須立足于中華民族文化，高等院校必須加強大學生傳統文化的教育。大學生要全面認識祖國文化，“取其精華，去其糟粕”，以使傳統文化與當代社會的發展相適應、與現代文明的進步相協調，以此來保持民族性、體現時代性。同時，我們還要對大學生進行必要的國情教育，以增強當代大學生的民族責任感，引導和激發“天下興亡，匹夫有責”的崇高愛國主義精神，始終把國家建設、民族進步以及人民的整體利益放在個人利益之上，這也是弘揚和培育中華民族精神不容忽視的重要方面。

（三）開展有效的社會實踐是新時期培育大學生核心價值觀的創新手段。

大學生核心價值觀教育，不僅是理論知識的教育，歸根結底應該是一種實踐教育。生活作為教育的重要載體，必須充分發揮出其導向作用。大學生社會主義核心價值觀教育應當與社會生活接軌、結合，以社會實踐為重要活動形式，以此落實社會主義核心價值觀教育的內容和檢驗教育的效果。“實踐出真知”，一切正確認識的最終來源都是實踐。相比理論學習而言，社會實踐更具有直接性、現實性和及時性等重要特點，因此更適合對大學生核心價值觀的培育教學工作。〔7〕社會實踐活動可以使大學生深入了解和體驗社會各個階層，了解時代新信息。高校要引導大學生參與社會實踐，走出校門，進入社會，在社會實踐中接受鍛煉和教育，在實踐中檢驗真理，在實踐中檢驗自我，準確定位自己，培育和確立正確的核心價值觀。

五、結束語

大學生是祖國的未來，肩負建設社會主義的重要使命。高等院校作為培養高等人才的最高學府，以教書育人為主要目標，有責任、有義務幫助大學生培育和樹立正確的核心價值觀，以社會主義核心價值體系為主線，培育大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育具有中華民族優秀傳統美德的合格接班人。大學生個體也要緊跟時代步伐，與時俱進，明辨是非，堅持把社會主義核心價值觀作為唯一的價值體系，樹立和實踐正確的核心價值觀，為祖國的未來貢獻力量。

〔1〕詹萬生，許建爭．社會轉型時期學校德育的反思與構建〔J〕.教育研究，2002，（9）．

〔2〕徐蓉．社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育〔J〕.思想理論教育，2008，（13）．

〔3〕童政權，李公根．當代大學生價值觀的現狀及對策思考〔J〕.中國集體經濟教學周地，2008，（3）．

〔4〕王曉菲.社會主義核心價值體系下思想政治教育的價值審視〔J〕.教育理論與實踐，2009，（10）：39.

〔5〕雷芳.建設社會主義核心價值體系路徑分析〔J〕.思想政治研究，2009，（02）：262.

〔6〕姚志華.社會主義核心價值體系與大學生價值觀優化教育研究〔J〕.江南論壇，2008，（10）：50.

〔7〕趙亞芝.論社會實踐與大學生思想政治教育〔J〕.湖南人文科技學院學報，2006，（02）：36.

〔責任編輯：侯慶海〕

G641

A

1009—2234（2017）08—0140—03

2017—08—13

李韻捷（1988—），女，廣東廣州人，碩士，助教，研究方向：大學生創業就業、大學生思想政治教育。