大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析

呂英娜?閆杰

【摘 要】 本文闡述了自主創(chuàng)業(yè)理念及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景和條件，分析了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的和現(xiàn)狀，提出了推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對策。要完善優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)體系，從而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景和條件

我國正進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，各類經(jīng)濟(jì)體制和社會結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著深刻的變化。但是，面臨的問題也很多，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，綜合國力競爭的日趨激烈，這些都給我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣一個大環(huán)境下，對于我國的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢來說也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何解決好各類人群的就業(yè)問題，特別是如何解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，是現(xiàn)今比較艱巨的任務(wù)。

1998年，全國普通高校畢業(yè)生108.36萬人，1999年高校擴(kuò)招，到2005年已增至338萬人，而2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)到699萬人，比2005年翻了一番。到2016年，畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)765人，沖歷史新高。如此龐大的畢業(yè)生隊伍，對就業(yè)的需求也就相應(yīng)的增加了。但是，社會對高校畢業(yè)生的需求卻是逐年下降，高校畢業(yè)生供需矛盾空前嚴(yán)峻。于是，自主創(chuàng)業(yè)這一理念變成了大學(xué)生就業(yè)的一種新的導(dǎo)向，這一理念的形成轉(zhuǎn)變了大學(xué)生原有的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)就業(yè)能力，解決就業(yè)矛盾，帶動大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，這樣能夠更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

同時，培育大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個新的契機(jī)，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是國家保持經(jīng)濟(jì)活力的源泉，也是擴(kuò)大就業(yè)的途徑。

那么，為了更好的開展這一工程，為大學(xué)生的就業(yè)開辟更好的途徑，在“十一五”期間，中央提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，并且加大力度貫徹實施。從中央到地方，各類有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策陸續(xù)出臺，2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》，2012年，《教育部下發(fā)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提出了意見和要求，鼓勵各個高校開展學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項目，要求各個高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將自主創(chuàng)業(yè)放到了就業(yè)工作的重要位置，成為就業(yè)工作的重要模塊。各地方也出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，并給與了優(yōu)惠條件，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鋪路，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和發(fā)展平臺，這些都體現(xiàn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種新的良性化的發(fā)展趨勢。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校學(xué)生培養(yǎng)的一個新領(lǐng)域，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策開展始于上世紀(jì)90年代后，隨著高校就業(yè)形勢的嚴(yán)峻以及一系列社會因素引起了國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就需要開展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，就要注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的提升，才能跟上國家創(chuàng)新型戰(zhàn)略規(guī)劃。為了更好的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，國家頒布了一系列的政策和優(yōu)惠措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了強(qiáng)有力的政策支持和法律平臺，同時，各省市也在此政策的基礎(chǔ)上出臺了各類型的地方政策，為各省市的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造了良好的條件。例如：甘肅省出臺了《甘肅省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案（試行）》，黑龍江省出臺了《黑龍江省人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，哈爾濱市出臺了《哈爾濱市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)哈爾濱市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實施方案的通知》，陜西省出臺了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》，這些政策從資金、資源、培訓(xùn)、服務(wù)等各個方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了相應(yīng)的優(yōu)惠措施和條件。這些政策的執(zhí)行從很大程度上推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獲得。

二、自主創(chuàng)業(yè)的理念

自主創(chuàng)業(yè)是一種社會行為，一種商業(yè)活動，具有風(fēng)險和不確定性，在這一過程中，包含了追逐利潤，獲利，創(chuàng)造，新事業(yè)等內(nèi)容。通常人們理解的創(chuàng)業(yè)都是指創(chuàng)建新的企業(yè)，開創(chuàng)新的事業(yè)。哈佛大學(xué)斯蒂文森教授給創(chuàng)業(yè)的定義是比較貼近的，創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機(jī)會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會并創(chuàng)造價值的過程。這一概念集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)所包含的關(guān)鍵要素，反映了創(chuàng)業(yè)的主要特征。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的社會活動，高校要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，讓他們有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，并且運用到實踐中去，將教育理念轉(zhuǎn)化成教育實踐，構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，保證創(chuàng)業(yè)活動的合理性和有效性。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要從多方面的因素來考慮，相關(guān)政策的出臺，良好的社會環(huán)境，團(tuán)隊的合作以及自身的能力等都是影響自主創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該將各種有利因素良好的融合在一起，利用有效資源，結(jié)合自身情況，走行之有效的創(chuàng)業(yè)道路。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的和現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)這一形式的出現(xiàn)，可以說是給大學(xué)生就業(yè)開辟了一條實現(xiàn)自我價值，發(fā)揮自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展自主創(chuàng)業(yè)的道路。各種各樣的創(chuàng)業(yè)形式，各種類型的創(chuàng)業(yè)資源，都給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展的渠道，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是為了將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識運用到實踐環(huán)節(jié)，從而真正的解決學(xué)生就業(yè)問題，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升，帶動創(chuàng)新教育的改革和發(fā)展，最終實現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。

大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)狀況的影響。現(xiàn)今的社會形勢，就業(yè)壓力大、就業(yè)機(jī)遇的不確定性以及一些社會因素等給大學(xué)生在就業(yè)的道路帶來了一些阻力。從區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來說，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，往往經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門地區(qū)，這就形成了大學(xué)生選擇職業(yè)的時候具有傾向性，大部分大學(xué)生都選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)，就業(yè)方向產(chǎn)生了不平衡性，但是職位需求有限，這就造成了一大批滯留的畢業(yè)生。還有一部分是職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)實存在偏差，不是不能簽而是不想簽，這些大學(xué)生的就業(yè)傾向也會對就業(yè)率產(chǎn)生一定的影響。這就要求大學(xué)生要熟悉客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對就業(yè)的直接影響，充分發(fā)揮主觀能動性，克服客觀環(huán)境的不利因素，對自己的職業(yè)生涯做一個規(guī)劃。

但是就目前來說，在高校中，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的理解和實踐還比較盲目和懵懂。在課程設(shè)置方面，學(xué)校對這方面的相關(guān)課程設(shè)置不是很完善，不是所有高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使是已經(jīng)開設(shè)了此類課程的學(xué)校，在授課和考察流程環(huán)節(jié)上還不是很重視，沒有形成一個完整的理論和實踐掛鉤的教育平臺，學(xué)生僅僅把這門課程當(dāng)成是修學(xué)分，并沒有真正的去實際操作，做一些切合實際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后付諸實踐，取得一定的創(chuàng)業(yè)成果。教育理念的不成熟導(dǎo)致了學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的積極性有所降低。

另一方面，學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的積極性和自身的能力也是影響自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，有很多學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還比較迷茫，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，沒有想過要去創(chuàng)業(yè)，而更加傾向于穩(wěn)定的就業(yè)方式，同時，自身能力的不足也影響了自主創(chuàng)業(yè)的開展，所以這就導(dǎo)致了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量的減少。只有少部分人去開展自主創(chuàng)業(yè)活動，有興趣去參加，所以說大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長。

因此，要使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更好地開展起來，就要加大創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，給大學(xué)生提供更廣闊的理論知識的選擇層面，讓學(xué)生更多的接觸到對他們有用的課程理念，并將這些運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動中去，有助于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的活動，從而取得一定的效果。

盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，使大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面有很多優(yōu)質(zhì)的資源，但是當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也存在一些問題，實際創(chuàng)業(yè)者少，缺乏實踐，創(chuàng)業(yè)種類比較局限，技術(shù)含量低，成功率也比較低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情形難以令人樂觀。特別是同外國早已完備的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育政策體系相比較，我國的相關(guān)政策還不夠完善，自主創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境和氛圍還有待改善和提高，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在普及程度和地域限制等問題，缺乏良好有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的搭建，這些情況使得大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路比較艱難。

四、推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對策

完善的教學(xué)方法和教學(xué)能力以及高度的重視是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)的實施和發(fā)展需要學(xué)校、授課教師以及學(xué)生自身能力相互配合，將所學(xué)的理論知識通過一系列整合，制定可執(zhí)行的方案，來進(jìn)行實踐，從而開展自主創(chuàng)業(yè)活動。有了堅實的理論基礎(chǔ)，還需要對開展自主創(chuàng)業(yè)的地區(qū)進(jìn)行選擇，絕大多數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生把目標(biāo)都定在了經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，普遍都認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的商機(jī)會比較多，所以大城市依舊是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選。其次是創(chuàng)業(yè)的形式，創(chuàng)業(yè)有多種形式，但是大多數(shù)學(xué)生會選擇合作這種方式來完成自主創(chuàng)業(yè)的過程，這樣不僅可以降低風(fēng)險而且在資金上也可以更加靈活，同時可以壯大經(jīng)營規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)產(chǎn)值。但是，由于存在政策的落實不到位，項目的涵蓋面有限導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)歷程存在很大的不確定性，很多半途而廢，甚至還未開始就結(jié)束了。

在創(chuàng)業(yè)這條道路上，學(xué)校重視，就會強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)科帶頭人和骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課題研究，緊跟行業(yè)形勢和市場需求，形成一個有效的團(tuán)隊構(gòu)成，這樣才有利于出研究成果。同時，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，為大學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)活動提供條件。因此，導(dǎo)師的引導(dǎo)，團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)、行業(yè)和專業(yè)背景以及資金等因素對創(chuàng)業(yè)的成效有著主要的影響，會直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)成功與否。

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年較大幅度的遞增，使原本就困難的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)壓力、緩和社會矛盾、幫助大學(xué)生實現(xiàn)自我理想、成為社會人才的重要途徑。因此，我們要完善優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)體系，從而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率，推動我國創(chuàng)新型國家建設(shè)。

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【作者簡介】

呂英娜（1982.2-）女，江蘇宜興人，西安工程大學(xué)管理學(xué)院圖書館館員，中級職稱.