良好的閱讀能力，超越自我之推手

王曦

摘 要：閱讀，是人們不斷學習新知、適應社會發展的重要方式。因此，閱讀能力是一個人步入社會、走向成功的必備能力。閱讀教學是小學語文教學的重要內容。閱讀教學的目的就是培養學生的閱讀能力。當今社會，知識更新速度讓人目不暇接，良好的閱讀能力自然也就成為人們不斷超越自我的有力推手。將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述小學語文閱讀教學的一些有效策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效策略

當今社會是一個知識大爆炸的時代，每時每刻都有新知識在產生，人們為了緊跟時代步伐就需要不斷地學習，而學習最主要的方式就是閱讀。因此，閱讀能力的培養對于一個人的長足發展來說至關重要。閱讀能力的培養是小學語文教學的一個重要方面。小學語文教學中的閱讀教學旨在培養學生的閱讀能力。由此可見，小學語文閱讀教學是絕對不容小覷的一項教學內容。然而，在小學語文閱讀教學過程中，由于部分教師采取的閱讀教學策略不夠有效，導致小學語文閱讀教學的課堂教學效率長期低效、不容樂觀。鑒于此，優化小學語文閱讀教學的策略勢在必行。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學語文閱讀教學實際，淺顯論述小學語文閱讀教學的一些有效策略。

一、點燃欲望——為閱讀積蓄動力

強烈的閱讀欲望是學生自主閱讀的不竭動力。如果學生對閱讀產生了強烈的欲望，他們就會變“被動”閱讀為“主動”閱讀。如果學生主動地投入閱讀過程中，他們閱讀的效率也會自然而然地提升。在小學語文閱讀教學過程中，教師要緊緊圍繞閱讀教學目標，充分考慮學生的心智水平，有效利用各種教學手段點燃學生強烈的閱讀欲望，讓學生在強烈閱讀欲望的驅使下，積極主動地投入閱讀過程中。例如，在教學長春版小學語文五年級上冊《琥珀》這一課的時候，教師利用多媒體課件向學生展示了自然界中形狀各異、充滿神秘的琥珀，讓學生切實感受到了琥珀之魅力。之后教師談話導入：“大家想要了解這么多神奇而又美麗的琥珀究竟是怎樣形成的嗎？讓我們一起學習課文吧！”……在教師的循循善誘下，學生對閱讀產生了強烈的欲望，這樣學生就會不知不覺地投入閱讀過程中。學生被點燃的閱讀欲望就為學生自覺主動地投入閱讀積蓄了源源不斷的動力。

二、實踐方法——為閱讀掃清障礙

有效的閱讀方法是學生自主閱讀的重要依托。如果學生熟練掌握了一些有效的閱讀方法，他們就會變“不會讀”為“我會讀”。如果學生靈活運用有效的閱讀方法進行閱讀，他們閱讀的效率也就會順其自然地攀升。在小學語文閱讀教學過程中，教師要緊密結合教學內容，充分利用各種教學軟硬件，讓學生靈活自如地實踐各種有效的閱讀方法，讓學生在有效閱讀方法的協助下興致勃勃地投入閱讀過程中。仍然以教學《琥珀》這篇課文為例，教師首先讓學生運用快速閱讀的方法了解了課文的大意；然后，教師又讓學生利用默讀的方法歸納和總結出琥珀形成的條件……在教師的層層引導下，學生熟練掌握了各種有效的閱讀方法，學生自然就會全神貫注地投入閱讀過程中。學生熟練掌握的閱讀方法就為學生興高采烈地投入閱讀掃清了各種各樣的障礙。

三、開闊視野——為閱讀搭建平臺

廣闊的閱讀視野是學生實踐閱讀的最終目標。如果學生有了廣闊的閱讀視野，學生的知識面就會得到大幅的拓展，學生的潛能就會得到有效的挖掘。如果學生的知識面得到了拓展、潛能得到了挖掘，學生的個人綜合能力也就會得到全面的提升。在小學語文閱讀教學過程中，教師要在立足課堂教學內容的基礎上對課堂教學內容進行拓展。通過對教學內容的廣泛拓展，引領學生大幅地開闊閱讀視野。例如，在教學五年級語文上冊《秋天的懷念》這一課的時候，教師在課堂教學的升華總結階段，再一次向學生詳細介紹了課文的作者史鐵生先生的生平以及他的作品，并要求學生利用課余時間去閱讀史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章……在教師的步步引領下，學生自覺主動地投入了閱讀實踐過程中。妙趣橫生的閱讀過程不僅開闊了學生的閱讀視野，還成為訓練學生閱讀能力的廣闊平臺。開闊閱讀視野的過程為訓練學生的閱讀能力搭建了無比廣闊的平臺。

綜上所述，在小學語文閱讀訓練過程中，教師要結合學生的興趣愛好，利用各種有效的教學手段點燃學生閱讀的欲望，讓學生強烈的閱讀欲望為他們積極主動地進行閱讀積蓄不竭的動力；教師要根據課堂教學內容，利用各種教學軟硬件引導學生實施各種閱讀的方法，讓學生有效的閱讀方法為他們興致勃勃地進行閱讀掃清所有的障礙；教師要立足課本教學內容，利用各種廣泛的途徑引領學生開闊閱讀視野，讓學生廣泛的閱讀視野為他們興高采烈地進行閱讀搭建廣闊的平臺。總而言之，教師要千方百計地在小學語文教學中培養學生的閱讀能力，讓良好的閱讀能力成為學生不斷超越自我的有力推手。

參考文獻：

[1]王碧蓉.試論小學語文閱讀教學策略[J].教育現代化，2016（2）.

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編輯 李琴芳