淺析如何提升初中體育教學中學生的主動性

陸燕

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，初中體育課程的要求也越來越高。當前，初中體育教學的內容和方式發生了巨大的轉變，但是學生參與體育課程的主動性仍然不高，如何提高初中體育課程學生的主動性成為了一項重要內容。本文主要對提高初中體育課程學生的主動性進行了具體分析，并提出了具體的解決措施。

關鍵詞 初中體育課程 主動性 措施

當前，我國初中體育教學中還存在很多問題，比如教學目標不明確、教學內容不符合學生的需求、學生參與程度比較低等，無法發揮出體育課程的重要作用。新時期，體育教學將提高學生主動的參與意識作為一項重要的教學目標，只有不斷提高學生參與體育鍛煉的主動性，才能提高體育教學的質量，進而提高學生的身體素質。

一、初中體育教學中學生主動參與的重要性

主動參與對初中體育教學教學效果有著重要的影響，兩者關系緊密，并且它在教學實踐中不斷地以相近的形式被提出，最終于近期在新課程標淮中被正式提出。主動參與其實本質上來講就是一種積極的心理和行為，它是由于參與者在行為和心理上對所進行的活動非常的認可，而自主地參與到其中，發揮認知主體的主動性，主動參與可以被充分地利用到初中體育教學中來。學生主動參與到初中體育教學中，一方面可以使學生對體育知識有著快速良好的吸收，形成良好的運動素養。另一方面，由于主動參與的指向性，使得學生對體育知識有一個清晰的認知。新課程標準中非常注重“主動參與”是因為主動參與體現的是學生的一種積極的態度，是一種健康的思維方式。學生以一種主動的、陽光的、積極的心態進行初中體育學習，有利于身心健康發展。讓學生主動參與到初中體育教學中，是初中體育教學水平層次的提升，是質的飛躍。

二、學生主動參與意識不強的主要原因

（一）學生缺乏參與初中體育教學的積極性

現如今的初中體育教學中經常出現學生的積極性不高的現象。原因主要有：授課教師不能緊跟新課程標準的步伐，教學內容及過程不新穎，提不起學生的學習興趣；初中體育教學模式固定，沒有突破，不能吸引學生的注意力。以上兩點是學生在初中體育教學中不能主動參與的主要原因。

（二）初中體育教學內容太單一

在應試教育的環境下，許多初中學校的體育教師過于注重應試教育，不斷要求學生做考試項目的強化訓練，以期獲得好的教學成績，這極大地降低了學生對于體育學習的積極性。學生對于初中體育的參與度低還有一方面的客觀因素的制約，主要是學校的教學場地及器材均有限，不能保證教學內容豐富多彩，內容長期單調乏味，導致學生對于初中體育學習失去了興趣?？傊菃我坏慕虒W內容阻礙了學生對于體育教學的參與度，不利于學生自身的成長以及初中體育教學事業的進步。

（三）教學中不尊重學生的主體地位

充分的教學調研信息表明，現如今的初中體育教學仍然沒有完全摒棄教師講授，學生被動接受的傳統的教學形式，沒有顧慮到過程中學生的感受，是對學生不夠尊重的一種表現，這也就直接導致了學生的投入度不高，有的甚至出現排斥的心理，間接反映就是上課狀態欠佳。這種不顧慮學生感受的教學模式對于教學質量和教學成果起到的是副作用[1]。

三、提升初中體育教學中學生主動參與的方法

（一）提高學生學習興趣

初中體育教師應熟知體育教學內容，再結合初中生的身體及心理特點，摸索出靈活多變的教學模式?？梢酝ㄟ^與學生的交談、小游戲等來調動學生的參與性。傳統教學過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學生學習興趣的考量。現代初中體育教學，應該著重培養學生的學習興趣，在興趣的指導下，學生的主動參與性才能得到充分調動。在進行體育教學計劃的制定時，教師要深入的考察學生的實際需求與心理需要，制定出滿足學生需求的體育教學計劃。必要的時候，教師可以根據學生的學習興趣，針對性的進行體育教學內容的安排與調整，從而使得學生學習的積極性得到充分調動，提高參與體育學習的主動性。

（二）豐富體育教學內容

通過實際走訪調查，筆者發現，當前我國初中體育的教學內容大多較為單一，在課程設置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授[2]。由于教學內容過于單薄，許多教師將教學重點定位為體育技巧的訓練，過多的強調體育動作的標準程度而忽略了體育活動的健身性質，許多學生在教師嚴苛的要求下喪失了學習的積極性，導致體育教學的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進行體育教學的時候，一定要不斷的豐富教學內容，實現體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學方法，使得學生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進行教學形式與教學方法的改進與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。

（三）突出學生的主體地位

學生是教學活動的主體，但是在以往的教學實踐中，學生的主體作用往往得不到充分的發揮。在過去的體育教學過程中，教學活動往往是在教師的主導下進行，學生的主體地位并沒有得到重視，學生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學生學習積極性不高的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認識到發揮學生主體地位的重要性，在體育課程設計的過程中，要對學生的實際情況進行深入的考量，根據學生的能力與興趣針對性的制定教學目標、教學內容與教學進度，使得學生的主體作用得以充分發揮。

四、結語

新課程改革中要求教學過程中要尊重學生的主體地位，初中體育課程通過不斷完善教學方法、改進傳統的教學模式，以不斷提高學生的學習興趣和參與程度，進而提高學生的身體素質。

參考文獻：

[1] 陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版）.2012.11：73-74.

[2] 高峰.初中體育教學中學生參與的主動性研究[J].亞太教育.2015.02：131.