農村小學體育教學鄉土資源挖掘的策略研究

王竹

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 在我國當前農村地區的一些小學校，由于受各種因素的影響，致使其在體育游戲設施配置方面遠遠落后于城中小學，加之游戲內容相對較為單調且常與實際生活相背離，因而不利于學生智力的開發以及動手、動腦能力的發展。對此，作為農村地區的小學體育教師，其在教學過程中，要善于結合鄉土資源，合理開展具有本土特色的游戲，從而有效提升學生的動手以及動腦能力。本文具體論述農村小學體育教學鄉土資源挖掘的策略，以便從根本上提升農村小學體育課程的教學水平。

關鍵詞 小學 體育 鄉土資源

在我國，大多數的農村地區存在非常豐富的鄉土資源，且這些資源不僅廉價，還為小學體育游戲活動的開展提供了大量的活動材料。任何一塊田野草叢、一條水渠都可以作為學生的體育游戲活動場所[1]。因此，作為小學體育教師，要善于挖掘當地的地域特色，深入挖掘自然資源以及廢舊物品，從而更好的為小學體育游戲活動的開展創造良好的條件，有效促進學生在良好的活動環境中能夠自主、愉快的發展。

一、串添“鄉土”味，增強課堂教學內容的鄉土情結

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，唯有充分激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動的參與到活動過程中。因此，作為小學體育教師，在教學過程中，要善于結合學生的實際生活，創設具有生活性的教學情境，以激發學生的學習興趣，而非一味的強調反復練習。此外，農村地區的小學體育教學，教師還要善于結合具有農村生活氣息，善用鄉土資源，設置富有挑戰性的體育活動內容，如此才能進一步激發學生的參與興趣，進而確保教學目標的順利達成。

（一）內容與生活串聯

為創設具有農村生活氣息的生活場景，便需積極與農村季節相結合，從而讓學生感受到參與體育活動的快樂。例如，在夏天來臨之際，教師便可以組織學生開展“小青蛙捉害蟲”的游戲來替代原本的跳遠教學，并巧妙利用農村的一些田坎，或者是小水渠，讓孩子們在扮演小青蛙的過程中逐漸體會到要想成為捕蟲能手，首先需學會如何跳遠[2]。

（二）教法與創新貫通

“創新是一個民族的靈魂，也唯有創新才能讓民族得以延續并發展，而教育所擔負的正是激發民族創新精神以及培養創造性人才的神圣使命”。在此新的時代背景下，小學體育教學也唯有全面的創新才能滿足時代賦予小學體育教學的要求。因此，作為農村地區的小學體育教師，應結合農村實際，并積極采用符合農村孩子發展與認知規律的教學方法，以期在提升學生學習主動性的同時加強對學生創造思維以及創造能力的培養，進而確保高效的課堂教學質量。

二、體驗“鄉土”趣，使課堂教學活動充滿特色性

俗話說：“興趣是學生最好的老師”，凡事有了興趣，自然能成為學生學習的動力，進而提高學生學習的自覺性與積極性。要想確保農村小學體育教學的秩序與成效，首要應注重對學生情感的培養，也唯有促進學生的情感參與，才能進一步確保體育課堂的教學質量。因此，作為小學體育教師，其在教學過程中，要善于分析學生的心理特征，結合學生興趣開展有特色性的體育游戲活動，以激發學生的參與興趣。此外，在新教學理念下的小學體育教學，教師需摒棄傳統機械、枯燥的反復練習的教學方式，有效避免學生產生厭煩的情緒，從而促使學生更加積極、主動的參與其中，有效提升農村小學體育課程的教學水平。

例如，針對農村地區的小學體育教學，教師便可將農家家養的小動物作為活動主題，然后組織學生通過角色扮演的方式展開練習或比賽，以此營造出積極、和諧的學習氛圍，促使學生能夠在參與活動的過程中始終保持高度的參與熱情。

三、利用鄉土資源，激發小學生的創造力

在我國，大多數的農村地區均有著極為豐富的鄉土資源，且這些資源不僅廉價，還為小學體育游戲活動的開展提供了大量的活動材料。因此，作為我國農村地區的小學體育教師，其在實際的教學過程中，應充分利用農村地區豐富的鄉土資源，積極組織學生開展戶外活動，以鍛煉學生身體，同時提升學生對大自然的熱愛之情[3]。如在夏季，教師可組織學生通過撿石子、捉昆蟲等活動，鍛煉學生身體，而在農作物收獲的季節。教師便可組織學生參與田間勞作。同時，在活動過程中，教師還可根據學生的年齡特點，組織學生搜集身邊的材料，以滿足學生的探索需求。如在帶領學生采集棉花、玉米時，可順道搜集一些棉花或玉米的種子，將之制作為沙包、毽子等道具來豐富學生的課余生活，又或是利用高粱秸稈制成各式各樣的花轎，而后組織學生進行抬花轎的游戲。總之，作為小學體育教師，要善于利用農村地區特色的環境資源，以此激發學生的想象創造力，并提升學生學習的主動性與積極性。

總之，我國農村地區的小學體育教學，雖在體育游戲設施配置方面遠遠落后于城中小學，但其所特有的農村鄉土資源有效彌補了這一不足。因此，作為農村地區的小學體育教師，要善于利用這一獨特的地理條件，將之開發為有效的教學資源，從而為農村地區學生開辟出一塊體育游戲活動的新天地，確保農村地區學生也能和城里孩子一樣健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1] 孫中青.山東省棗莊市民辦小學體育課程資源現狀與發展對策研究[D].西北師范大學.2012（13）：78-79.

[2] 韋建武.農村水族體育教學中如何滲透鄉土課程資源[J].新課程（教師）.2010（02）：132.

[3] 鄒如銅.鄉土體育課程資源的開發研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2014（08）：161-163.