地方性知識的傳承與創新
——關于地方高校學報特色欄目價值向度的思考

羅傳清

(河池學院 學報編輯部，廣西 宜州 546300)

地方性知識的傳承與創新
——關于地方高校學報特色欄目價值向度的思考

羅傳清

(河池學院 學報編輯部，廣西 宜州 546300)

地方性知識是地方高校學報特色欄目建設的獨享性資源。通過以地方高校特色欄目建設的目的和意義為起點，分析了地方性知識與特色欄目建設的關系。闡述了地方高校學報特色欄目如何發揮自身優勢，在為地方性知識的傳承與創新中彰顯自身價值。

地方性知識；地方高校學報；特色欄目；價值向度

盡管特色欄目建設僅僅能夠治高校學報同質化困局的“標”，并不能治其之“本”，但至今為止，高校學報界對以此為主題的理論探索及實證研究一直樂此不疲。實踐證明，學報的特色欄目建設只有充分發揮自身的資源優勢才有可能取得良好的效果。正如岳玉祿先生所說的“學報特色是指學報所反映的學術成果所體現出來的地區特點、學校性質和學科優勢”。[1]從這個意義上講，地方普通本科高校學報的特色很大程度上是要依靠其“地區特點”來體現。因此，本文擬從地方性知識的傳承與創新這個視角，對地方普通本科高校學報特色欄目建設做些思考。

一、地方高校學報特色欄目建設的初衷及當下意義

(一)高校學報特色欄目建設的初衷 從中國高校學報發展的歷史看，早在20世紀80年代我國改革開放的初期，追求刊物的個性與特色就已經成為高校學報界的共識。很多高校從自己本校的實際出發，充分發揮各自的優勢來突出自己刊物的特色，取得了明顯的效果。如《北京大學學報》的“哲學”欄目，《廈門大學學報》的“經濟學”欄目，之所以有特色，是因為這些學校在這些學科上擁有絕對的優勢。《齊魯學刊》的“孔子研究”欄目，《紹興師專學報》的“魯迅研究”欄目，安陽師專學報《殷都學刊》的“商史研究”欄目等，則是根據學校所在地的歷史文化資源來體現特色。再如哈爾濱師大《北方論叢》的“《紅樓夢》研究”欄目，《徐州師院學報》的“《金瓶梅》研究”欄目，《湖南師院學報》的“筆談左宗棠”等，則是通過選題策劃來呈現學報的特色。2002年9月發布的《教育部關于加強和改進高等學校哲學社會科學學報工作的意見》(教社政〔2002〕10號)提出：“要轉變高校學報的辦刊理念, 打破傳統封閉的辦刊模式和千刊一面的局面……根據各地和各校的實際和特色, 創辦特色欄目和品牌欄目, 走內涵式發展之路, 塑造各刊物的學術個性和文化特征”。2003年印發的《教育部高校哲學社會科學名刊工程實施方案》(教社政[2003]12號)明確特色欄目作為“名刊工程”的建設標準之一：“能夠在哲學社會科學領域引領學術研究的方向，推出一批在國內外學術界產生重大影響的特色欄目和優秀論文，為推動我國哲學社會科學理論的建設和發展提供新鮮觀點、材料和方法。”從高校學報的發展歷史看，特色辦刊原來是部分學報自覺性的民間行為，逐漸變成了教育部主導的官方行為。不管是最初的民間行為，還是后來的官方行為，特色欄目建設的初衷均是促進高校學報的個性特色，提升刊物的整體質量。

(二)地方普通高校學報特色欄目建設的當下意義 在教育部的主導下，高校學報界一直把特色欄目建設作為破解同質化、提升自身影響力的重要手段。經過這10余年的探索實踐，特色欄目已經成為高校學報區別于其他學報、凸顯地域文化特色的重要窗口，能夠反映出刊物的辦刊特色和學術水平，對提高刊物的整體質量和社會影響力具有重大的推動作用。當前，眾多的地方普通本科高校正處于向應用型方向轉變的關鍵節點。從《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(教發〔2015〕7號)的具體內容看，地方普通本科高校轉型的主要目的就是根據社會需求，能夠主動為地方服務，而轉型的首要任務就是高校要盡快地融入區域經濟社會發展之中。由此,引發了我們的一個思考：如果說高校學報特色欄目建設的初衷是通過個性與特色來破解發展中同質化困局的話，那么在當下向應用型轉變的背景中，地方普通本科高校學報特色欄目建設是否又增加了一些新的意義呢？對于高校學報特色欄目建設所依托的條件，從現有的實踐經驗看，主要表現為以下幾個方面：即展現學校特色；突出地域歷史文化；追蹤學術前沿；借助專家學者；依托專業學會；于“無特色”中創特色等。[2]結合當前地方普通高校向應用型轉變的目標與任務，我們認為地方普通高校學報特色欄目建設已經被時代賦予新的命題，那就是：特色欄目如何主動為地方服務、特色欄目建設如何盡快融入區域經濟社會發展的問題。

二、地方性知識及其與地方高校學報特色欄目建設的關系

我們這里討論的“地方性知識”是社會學中的一個概念，來源于美國著名文化人類學家克利福德·吉爾茲的著作《地方性知識：闡釋人類學論文集》。關于什么是地方性知識，不少學者都根據自己的理解給它下過定義，盡管不完全一致，但歸納起來大致包含這些要素：一是地方性知識是某一地域的知識文化體系，為該地域的人們所獨享；二是這種知識文化體系與人們的生產生活密切相關，具有很強的實踐性；三是這種知識文化體系會隨著社會的發展、環境的變化不斷地自我更新，因而具有一定的情景性。地方性知識本身具有的這些特性，必然會使得它對地方普通本科高校學報的特色欄目建設產生重要的影響，主要表現在以下三個方面：

(一)地方性知識為特色欄目建設提供異質性資源 高校學報特色欄目建設的實踐經驗告訴我們，異質性資源優勢的合理配置和利用，是特色欄目獨具特色的關鍵所在。盡管高校學報特色欄目建設可以依托的特色資源是多方面的，但針對地方普通本科高校學報而言，最值得依賴也最具特性的資源就是地方性知識。這一點我們或許可以從克朗的論述中得到啟示：“對特性的定義，是根據我們是什么樣的人，而不是根據我們是誰。這正是地理學的切入點，因為這里的‘我們’和‘他們’常常是以地域來劃分界限的。我們采用空間速記的方法來總結其群體特征，即根據他們所居住的地方對‘他們’進行定義，又根據‘他們’，對所居住的地方進行定義。”[3]56克朗從文化地理學的角度告訴我們，事物的特性與地理空間關系最為密切。地方性知識作為某一地區所獨享的知識文化體系，與其賴以生發的地方自然與人文環境之間密切關聯。因此，以它作為地方高校學報特色欄目建設的資源是唯一的，具有不可復制的特點。而在教育部高校哲學社會科學學報名欄建設入選欄目名單中，我們不難發現一些名不見經傳的地方普通本科高校學報，他們之所以能夠在激烈的競爭中占據優勢，成功入選，很大程度上靠的就是對地方性知識的合理配置和充分利用。如安陽師范學院《殷都學刊》開設的“殷商文化研究”、《閩江學院學報》開設的“閩文化研究”、《嘉興學院學報》開設的“嘉興名人與嘉興文化”、《邯鄲學院學報》開設的“趙文化研究”、《赤峰學院學報(哲學社會科學版)》的“紅山文化·契丹遼文化研究”等，這些都是以地方性知識作為特色欄目建設異質性資源的典范。

(二)地方性知識為特色欄目建設注入了持久性活力 高校學報特色欄目建設是一項極具挑戰性的工作，其建設難度表現在欄目建設要同時具備前瞻性、原創性、連續性、影響力等方面。就地方普通本科高校學報而言，我們在特色欄目建設中頗為棘手的問題就是連續性的問題，不少特色欄目建設在短期內從前瞻性、原創性、影響力等方面都可圈可點，但是堅持不了多久就失去了活力，甚至無疾而終。之所以出現這樣的狀況，原因是多方面的，但主要原因與我們所處的社會背景密切相關。當今中國社會正處于一個飛速發展的時代，伴隨著經濟的快速增長、利益的日益分化和社會的急劇變遷，各種新事物、新問題、新矛盾層出不窮，在這樣的社會背景中，人們很難將關注度長久地集中在某一事物上。對此，文化地理學學者伯曼曾有過類似的表述：“現代環境和現代經驗打破了地理、種族、階級、宗教和意識形態的所有邊界。從這個意義上講，可以說，現代性團結了全人類。但是，它是一個矛盾的結合，一個對立的統一，它把我們拋進了一個大漩渦中，這個旋渦里充滿著不斷的分裂和更新、抗爭和矛盾、歧義和痛苦。”[3]110地方性知識在其生成發展的過程中，會隨著社會的發展和環境的變化不斷地進行自我更新及自我完善，盡管這樣的過程充滿艱難與挑戰，但前進的腳步從未停歇。從這個意義上講，根據環境的改變而不斷更新，這正是地方性知識充滿活力與魅力的根本原因。因此，對地方性知識的合理配置與充分利用，可以讓地方普通高校學報的特色欄目建設保持持久性的活力。

(三)地方性知識讓特色欄目在服務地方上具有現實可能性 由于高校管理體制及學報自身屬性等方面的原因，地方普通本科高校學報長期以來一直處于內向性的狀態，與學校外面的地方部門少有交集。在當前地方普通本科高校向應用型轉變的大背景下，學報特色欄目建設要想有所作為，就必須要進行相應的轉變，那就是特色欄目建設要由過去的以理論研究為主的學術導向，轉向以應用研究為主的學術導向。要實現這樣的轉變，地方性知識是一項非常重要的載體。我們都知道，地方性知識的生成通常是某一地區的人們經過長期的社會實踐總結出來的，是一種集體智慧，它具有很強的實踐性。地方性知識的生成就是為了能夠有效地解決這一地方的人們在生產勞動、社會生活中出現的各種問題，它對當地人的生存發展及地方經濟社會發展具有不可替代的價值。從這個意義上講，合理配置與充分利用地方性知識，并積極參與到地方性知識的傳承與創新之中，可以使特色欄目在主動服務地方方面，具有現實可能性。

三、地方高校學報特色欄目建設在地方性知識傳承與創新中的作用

(一)為地方性知識的傳承和創新匯聚團隊的智慧和力量 注重挖掘、傳承和發展地方性知識是推進地區社會經濟發展、增強文化軟實力的重要環節。隨著現代化、城市化進程的加快，很多地方性知識開始出現消解與斷裂狀況，地方性知識的傳承與創新正在遭遇前所未有的挑戰。地方性知識對一個地方的生產生活、社會治理、生態保護等諸多方面均具有正面引導的積極作用，對它進行研究探索，目的就是讓它得到更好的傳承與發展。正如邁克·克朗所描述的：“一種特定的行為方式的不斷重復開始與某一特定的地區相聯系，而那些初到那個地區的人只要留在那兒其行為方式便會被當地同化。結果是地區為人們提供了一個系物樁，拴住的是這個地區的人與時間連續體之間所共有的經歷。隨著時間的堆積，空間成了地區，它們有著過去和將來，把人們捆在它的周圍。……研究這類關系的動機是人們普遍感到了這類關系正在受到威脅。如果人與地區的關系受到了破壞，所形成的社區以及人的地區特征也將遭到威脅。”[3]96

地方普通本科高校學報在特色欄目的建設中，聚集了一定數量的專家、學者群體。這一群體在地方性知識的傳承與創新中扮演著非常重要的角色，如有的專注于地方性知識的挖掘與整理，有的致力于地方性知識的開發與應用，有的是地方性知識傳承與保護政策、法規的制定者，有的是地方性知識進校園、進課堂的倡導者和實施者。可見，他們在地方性知識的傳承與創新方面是極具話語權和參與度的一個特殊群體。地方普通本科高校學報具有與專家聯系密切，并且熟知每一位專家的特點與專長等優勢，我們可以充分利用自身優勢，在地方性知識的保護立法、理論引導、傳承講習、開發應用等方面，主動與地方政府職能部門或相關企業開展合作，為地方性知識的傳承和創新匯聚團隊的智慧和力量。

(二)為地方性知識的傳播交流搭建平臺 地方性知識是特定地理區域內原住居民處理人與自然的關系, 創造生存手段, 獲取生存條件的知識，具有明顯的區域性，但并不意味著它在空間上是封閉的。從人類文明發展的歷史看，任何一種知識體系的形成都是在不斷傳播、交流中完成的，每一種文化在發展中免不了要經歷與外族文化之間的碰撞、沖突、相互滲透等過程。在對待不同文化之間的關系上，費孝通先生提出的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的十六字“箴言”為學界所推崇。在世界經濟全球化日趨明顯的今天，地方性知識的傳承與創新需要在更大的范圍中去傳播和交流，而在這一點上，地方普通本科高校的學報特色欄目可以有所作為。

有人說，特色欄目不僅僅是一系列作品的展示柜，還應當是作品的宣傳師和推介人。地方普通本科高校學報在特色欄目建設中，圍繞地方性知識進行精心的選題策劃，通過高水平的作者和高質量的文章，讓地方性知識的獨特魅力能夠翻越地域的藩籬，呈現在大眾的面前，被更多的人所了解、接受和喜愛，進而擴大地方性知識的影響力。此外，高校學報可以單獨或聯合地方相關部門，圍繞地方性知識的傳承與創新組織召開區域性或全國性的學術研討會，讓地方性知識能夠進入更多專家、學者的視野，從而使地方性知識的研究隊伍不斷壯大。

(三)為地方性知識的轉化應用推波助力 知識的價值在于共享和應用，沒有共享沒法應用，知識也就失去了傳承與創新的動力。地方性知識理論的確立也進一步證實了地方性知識對地方人生產生活、地方生態保護、地方經濟社會的發展乃至整個人類的生存和持續發展，都具有十分重要的意義。[4]因此，如何對地方性知識進行科學的轉化，讓它被更多的人所共享和應用，這也是地方普通本科高校學報特色欄目建設需要思考的問題。

我們認為，要解決好這一問題，地方普通本科高校學報必須改變過去關門辦刊和被動辦刊的做法，走開放式辦刊的道路。要實現這樣的轉變，首先我們在特色欄目建設的選題策劃中，必須對學校所在地的區域特色優勢產業轉型升級、社會建設和基本公共服務等有充分的了解，對其進行仔細的分析研判，在此基礎上以地方性知識如何服務新產業、新業態、新技術為學術導向，引導專家學者開展應用性的研究。其次，我們要讓社會各界及時地了解到相關的研究成果。這也需要改變過去學報出版之后，往往只在高校學報、圖書館等有限范圍內傳播交流的做法，要充分利用數字出版技術的優勢等擴大傳播范圍，讓相關研究成果及時被地方相關部門所了解。此外，我們還要走出書齋，深入地方相關部門，了解地方需求，與他們建立深度合作關系，為地方性知識研究成果的轉化應用疏通處理好各種關系等。

高校學報特色欄目建設的意義與價值是一個歷久彌新的話題，從不同的視角來加以審視會得到不同的結論。關于地方普通高校學報特色欄目建設的邏輯起點及價值是一個較為復雜的問題，本文僅從地方性知識的傳承與創新這一視角來探析地方普通高校學報特色欄目建設的價值向度，難免有以偏概全之嫌。但我們之所以作這樣的研究與思考，是基于地方普通本科高校學報特色欄目與地方性知識的傳承與創新之間存在著非常特殊的關系，即互為依存，互促發展。正如格爾茨在《地方性知識》最后一章中所說：“我一直在說，法律……是一種地方性知識；這種地方性知識不僅指地方、時間、階級與各種問題而言，并且指情調而言——事情發生經過自有地方特征并與當地人對事物之想象能力相聯系”。[5]273這就告訴我們，就在我們賴以生存的這片土地上有藏在深閨的文化,有尚未開采的知識富礦，有原生態的文化土壤,可以供我們精耕細作。地方普通高校學報根植在這片沃土之中，它賴以生存的養料均源自這土地的根性的文化，它在充分吸取這些營養的同時，也有義務為地方性知識的傳承與創新作出自己的貢獻，為地方經濟社會的發展提供新的動力。

[1]岳玉祿.談談把大學學報辦出特色的辯證法[J].內蒙古師范大學學報(社會科學版)，1983(3)126-130.

[2]羅曼菲,王國莉.高校社科學報特色專欄模式述評[J].廣東行政學院學報，2006(03)93-95.

[3](英)邁克·克朗.文化地理學[M].楊淑華，譯.南京:南京大學出版社，2005.

[4]安富海. 論地方性知識的價值[J].當代教育與文化，2010(2)36-41.

[5](美)吉爾茲.地方性知識：闡釋人類學論文集[M].王海龍，譯.北京：中央編譯出版社，2004：9.

責任編輯 周覓

G237.5

A

1003-8078(2017)02-0118-04

2016-10-26

10.3969/j.issn.1003-8078.2017.02.29

羅傳清(1972-)，男，廣西南丹人，《河池學院學報》編輯部主任，副教授，文學碩士。

全國高等學校文科學報研究生2016年編輯學研究基金資助課題，編號：ZC10。