快樂教學法在小學英語教學中的應用探討

邱付英

摘要：作為一種科學有效的教學模式，快樂教學法可以有效地消除學生對英語學習的畏難情緒，激發學生的學習熱情，活躍教學氛圍，提升教學效率，達到事倍功半的效果。因此，應該在小學英語教學中給予更加廣泛、合理的運用。本文主要探討了在小學英語教學中應用快樂教學法的策略，希望能夠與各位美術教育工作者共勉。

關鍵詞：快樂教學法 教學效率 小學英語 應用

新課程中明確指出，在小學英語教學中要充分重視對學生英語學習興趣的培養，幫助學生樹立較強的自信心，掌握科學的學習方法，養成科學的學習習慣，培養其自主學習能力與對英語的綜合運用能力等。為了能夠充分適應新課改的要求，能夠有效地提升小學英語的教學水平，那么英語教師也要在小學英語教學中開展快樂教學法，通過此方式能夠使得學生在輕松愉快的學習過程中更好地學習英語知識，培養其英語素養。

一、利用游戲化教學，營造愉快學習氛圍

愛玩是孩子的天性，在小學階段，小學生對游戲有著濃厚的興趣。假如在小學英語教學過程中合理地應用游戲化教學模式，那么就可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使其在游戲過程中愉快地掌握各種相關知識，寓教于樂，達到事半功倍的效果。例如，在帶領學生學習“book”這一個單詞的時候，教師可為學生設計以下謎語：“每天上課都接觸，許多知識在其中。只要大家認真讀，知識海洋任遨游。”然后，教師再引導學生根據謎語猜一學習用品。學生很快就能夠猜出謎底即為書本。在猜謎的過程中，學生的參與興趣得到有效激發，課堂氣氛更加活躍。在學生將謎底猜出來以后，教師再為學生引入“book”這一單詞，如此一來學生就會對這個單詞的學習興趣更加濃厚。然后教師再為學生講解單詞的讀音、詞性與用法等。于是通過游戲的學習模式，可以有效地吸引學生的注意力，提升其學習的積極性，構建高效課堂。

二、利用情境教學，提升學生的學習效率

合理地學習情境可以使得學生感同身受，身臨其境。幫助其在情境角色扮演中更好地了解英語知識，更加快樂地學習英語。因此，教師就要針對教學內容，在課堂上為學生創造學習情境，使得學生能夠在情境中扮演不同的角色。如此一來就能夠幫助學生更科學、更快地掌握英語的語法與短句等。使其在輕松、愉悅的狀態下更好地學習英語知識。例如，教師在帶領學生學習的“I would like...”這一句型時，可以將教室模擬成超市或者商店，然后設置一些角色，如超市營業員與顧客等，讓學生分角色地進行扮演。營業員可向顧客提問：What would you like？然后顧客在表述自己需要購買的東西時就能夠采用“I would like...”這一句型。通過這樣的情景模擬與角色扮演，可以幫助學生更加熟悉I would like...”這一句型的實際使用方法，提高英語學習的實用性與高效性。

三、利用音樂化教學，激發學生的情感

通過音樂可以幫助人們產生情感，激發人們的激情，使得人們的心情更加輕松愉悅。在小學英語教學過程中合理地應用音樂教學法，可以將音樂與英語學習有效地結合起來。如此一來就能夠幫助學生在快樂、輕松的音樂環境中愉快地掌握英語知識。當前，在小學英語教材中包含了很多的英語歌曲，教師要指導學生能夠大聲地歌唱這些英語歌曲，并且能夠在實際歌唱的過程中了解相關的英語句型以及單詞等。例如，在英語歌曲《Happy new year》中，歌曲具有非常優美的旋律，而且具有歡快的節奏，學生們都非常喜歡聽。因此，英語教師可以引導學生歌唱此歌曲，使得學生在愉悅的氛圍中體會到音樂的美好，掌握到英文的魅力。學習到其中包含的英語知識。此外，英語教師可將一些英語單詞編寫成兒歌，以這一形式幫助學生理解與掌握相關的英語知識。

四、利用多媒體輔助教學，激發學生的學習熱情

隨著多媒體技術的不斷完善與發展，也使得多媒體輔助教學的作用日益顯著。在小學英語中合理地運用多媒體輔助教學，能夠從視覺、聽覺等方面對學生的英語能力進行培養。利用視聽教學能夠有效地拓展小學生的視野，培養起對英語的學習興趣，提升課堂教學效率。例如教師可通過多媒體為學生播放國內的一些旅游景點圖片或者是視頻，之后再像學生提問：請同學們思考，這是哪個著名的旅游景點呢？如此一來就能夠激發學生的興趣，進而導入famous、The Great Wall等諸多的單詞與短句。幫助學生在生動形象的圖片與視頻教學中了解更多的旅游知識，感受祖國的大好河山，樹立民族自豪感，掌握相關的單詞與詞句，培養學生的試聽能力、審美能力與英語語言能力等。

五、加強表揚激勵，增強學生的學習動力

在小學有英語教學過程中，教師要注重對學生的激勵。對于表現較好的學習成績較為突出、學習態度比較積極的學生，教師要及時地對其進行鼓勵。教師不但要對其進行口頭上的表揚，而且也可對其給予一定的物質獎勵。例如，教師可以為學生贈送自己動手制作的小工藝品或者畫圖等。于是，學生在獲得獎勵以后，就會認識到自己的努力得到了肯定，得到認可，可以更好地激發其學習熱情，提高其學習的成就感，進而在今后的學習中更加努力，更加上進。對于那些尚未得到獎勵的學生而言，教師的獎勵方式也會提升其學習的上進心，使其相信通過自己的努力一定也會獲得獎勵，進而更加積極上進。

總而言之，為了能夠讓小學生喜歡英語課程，可以更加輕松、愉快地掌握英語知識，那么就要在小學英語教學中科學地運用快樂教學法，進而有效地活躍課堂氣氛，提升學生的學習熱情，幫助學生體會到學習的快樂，提升學生的綜合能力，培養學生的英語素養，促進學生的全面發展。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學）