創(chuàng)新德育管理提高德育實(shí)效

申洪武

摘要：德育教育是我國(guó)自推行素質(zhì)教育以來(lái)備受矚目的一種教育方式，德育教育是全面培養(yǎng)人才的主要教育內(nèi)容之一，積極對(duì)學(xué)生的人文精神加以培養(yǎng)才能為社會(huì)的人才建設(shè)做出強(qiáng)有力的支持。本文將根據(jù)我國(guó)當(dāng)代德育教育管理的現(xiàn)狀，對(duì)提高德育教育的實(shí)效性提出相應(yīng)的見解，以期我國(guó)德育教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育 素質(zhì)管理 實(shí)效性

一、德育教育的現(xiàn)狀

教育是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本動(dòng)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育關(guān)系著我國(guó)人才儲(chǔ)備力量的質(zhì)量是否滿足社會(huì)的需要。隨著素質(zhì)教育的推廣與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅是專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者，也需要具備良好的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知與道德修養(yǎng)。素質(zhì)教育的推廣促進(jìn)各學(xué)校積極開展中學(xué)生德育教育，在近年的德育教育開展中，教師對(duì)學(xué)生的德育教育取得了較為顯著的成果。同時(shí)，當(dāng)代德育教育也出現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀。

首先，社會(huì)環(huán)境對(duì)德育教育的影響較大。隨著社會(huì)改革和開放進(jìn)一步深入，一部分人走向了先富的道路，他們追求享樂主義，對(duì)金錢的獲取不擇手段，價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，部分學(xué)生受到了這種思想的影響，使學(xué)生的理想與抱負(fù)逐漸喪失，價(jià)值觀出現(xiàn)了畸形發(fā)展的現(xiàn)象。即使在思想品德教育下，學(xué)生在課堂的教育中也會(huì)產(chǎn)生消極的想法，對(duì)教師講述的知識(shí)采取漠視的態(tài)度。思想政治教育的實(shí)施開展?fàn)顩r不容樂觀，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是可有可無(wú)的。社會(huì)的功利化、就業(yè)難度的增加導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德教育逐漸遠(yuǎn)離，我們的社會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，只有先將社會(huì)的風(fēng)氣進(jìn)行整治，從大的環(huán)境入手才能徹底整改學(xué)生對(duì)思想品德教育的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，德育教育的評(píng)價(jià)體系有待完善。在分?jǐn)?shù)的壓力下，我國(guó)當(dāng)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性較為極端，只需要取得高分成就未來(lái)，對(duì)實(shí)際的素質(zhì)教育的要求漠不關(guān)心。教師與學(xué)生之間的想法差異較小，都具有類似的想法與認(rèn)知，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立也緊跟考試的腳步，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎恢匾暤掠龑?shí)踐的培養(yǎng)。即使在部分學(xué)校中對(duì)德育教育進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，也只是停留在表面化與形式化，并沒有深入實(shí)踐。這種評(píng)價(jià)體系的建立，違背了素質(zhì)教育的理念，對(duì)學(xué)生的身心健康與人格培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。德育教育的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的心理起到了一定的作用，合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深化德育教育的學(xué)習(xí)，成為一名積極向上的青年。

最后，德育教育的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠密切，學(xué)生對(duì)思想品德教育的學(xué)習(xí)態(tài)度也與教學(xué)的形式有關(guān)，當(dāng)代思想品德教育的教育內(nèi)容單調(diào)，教育形式落后，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。德育教育的教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系甚少，許多教師只按照教材的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行死板的傳授，不與時(shí)事相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式為學(xué)生提供了消極的心理情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)思想品德教育產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)意識(shí)。德育教育的創(chuàng)新較少，教師對(duì)德育教育的內(nèi)容理解也缺乏深度，這些都是導(dǎo)致教師講課的趣味性降低的原因之一。過于政治化的德育教育十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的作用。

二、德育教育實(shí)效性分析

德育教育的實(shí)效性決定了教育的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)代的教育模式已經(jīng)從封閉式逐漸走向開放式，信息的多樣化促使學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了較大的波動(dòng)，德育教育應(yīng)當(dāng)從社會(huì)時(shí)事與學(xué)生思想為主進(jìn)行教育。根據(jù)我國(guó)當(dāng)代德育教育出現(xiàn)的問題，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，提出了相應(yīng)的解決問題的建議。

第一，進(jìn)一步明確德育教育的目標(biāo)。雖然我國(guó)當(dāng)代的德育教育目標(biāo)較為明確，但在其中仍然存在一些問題。對(duì)不同年齡段的學(xué)生我們應(yīng)提出不同的教育目標(biāo)與教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其提出具體的教學(xué)目標(biāo)。德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，在多元化的社會(huì)中找到適合自己的位置實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)于不同的學(xué)生，我們需要采取不同的教育方式，深入淺出的向?qū)W生傳授相應(yīng)的教育內(nèi)容。過去教育模式中的灌輸式教育應(yīng)當(dāng)加以調(diào)整，急功近利教學(xué)方式應(yīng)加以改革，不良的教育方式對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)產(chǎn)生相反的作用。

第二，完善德育教育的內(nèi)容。德育教育在素質(zhì)教育的推行后被人們所熟知，但在其教育內(nèi)容的完善上還有待加強(qiáng)。當(dāng)代的德育教育出現(xiàn)了部分與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想不一致的教育內(nèi)容。在德育教育中，我們首要開展的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)的正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定不移的對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨充滿信心。但對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化教育的開展并不意味著學(xué)生就不需要了解外國(guó)的文化，在德育教育中需要學(xué)生全面的發(fā)展，不僅對(duì)本國(guó)的文化習(xí)俗進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要對(duì)外國(guó)的文化進(jìn)行相應(yīng)的了解。德育教育的課程化是十分必要的，有利于把德育教育工作落到實(shí)處，使德育教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。

第三，創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境。當(dāng)代的德育教育環(huán)境建設(shè)是人們?cè)诘掠逃凶钊菀缀雎缘膬?nèi)容之一，但德育教育的大環(huán)境也是對(duì)學(xué)生影響較大的教學(xué)內(nèi)容，只有在良好的德育教育環(huán)境下，學(xué)生才能逐漸明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從內(nèi)心深處真正理解德育教育的內(nèi)涵。德育教育的環(huán)境是一種無(wú)形的力量，它為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好的精神環(huán)境與心理氛圍。相對(duì)于教學(xué)課程的開展，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響更為巨大，良好優(yōu)美的環(huán)境有利于陶冶學(xué)生的情操。教育環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起大家的重視，要進(jìn)一步完善學(xué)生德育教育環(huán)境，為德育教育的開展起到良好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，學(xué)生不僅需要具備生存的能力，也需要具備一些綜合的素質(zhì)能力。德育教育的目的是幫助學(xué)生完善自我，更利于學(xué)生在以后社會(huì)生活中的工作與學(xué)習(xí)。我們需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境，與時(shí)代的進(jìn)步緊密相連。德育教育在逐漸的發(fā)展與完善中還存在的一些問題還需要廣大學(xué)者與一線教師的共同努力，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于欽波.論21 世紀(jì)道德教育發(fā)展的主導(dǎo)趨勢(shì)[J].東北師大學(xué)報(bào)，2000，（03）.

[2]王肖兵.論當(dāng)代中國(guó)學(xué)校的德育教育[D].遼寧師范大學(xué)，2005.

[3]孫峰.現(xiàn)代化進(jìn)程中道德教育的世紀(jì)走向[J].遼寧師大學(xué)報(bào)，2000，（02）.

（作者單位：云南工業(yè)技師學(xué)院）