西方心理學史教學改革初探

謝 琛

(合肥學院 計算機科學與技術系，合肥 230601)

西方心理學史教學改革初探

謝 琛

(合肥學院 計算機科學與技術系，合肥 230601)

西方心理學史是大學心理學專業的專業基礎課程。由于其教學內容多，涉及范圍廣，課時相對偏少，導致教學上存在諸多問題。在借鑒他人教改成果的基礎上，結合自身的教學實際，提出從調整授課時間、授課時突出重點、開展探究性教學三方面進行教學改革，以期達到理想的教學效果，提高學生學習的積極性和參與度，培養學生的歷史觀和思辨能力。

西方心理學史；教學改革；課時調整；突出重點；探究性教學

“西方心理學史”是大學心理學專業重要的基礎課程之一，對培養學生的歷史觀、價值觀、思辨能力以及認知能力，無疑有著十分重要的作用。然而在實際教學中，不難發現學生對本門課程重視程度不夠，學習興趣也不大。究其原因，主要是課程的內容頗為龐雜，所涵蓋的心理學家和心理學流派，點多面廣，信息量大，而課時偏少；加之與先前開設的普通心理學、應用心理學導論等相關課程，內容多有交叉重復，導致學生缺乏學習的新鮮感、積極性與主動性，甚至認為單憑此前獲得的知識應付考試綽綽有余，或在考前臨時抱佛腳也就可以輕松過關。有鑒于此，創新理念與方法以改進教學，圓滿地完成教學任務，取得理想的教學效果，就迫在眉睫，勢所必行了。

1 “西方心理學史”教學所面臨之困境

1.1 課程內容點多面廣，而課時偏少