高職院校會計專業創新創業教育研究

李金芳

摘要：目前我國高職院校會計專業教育的主要目標是培養技能應用型人才，然而隨著時代變遷社會進步，在傳統的會計專業教學模式下培養出的學生已經無法適應社會變革的需要。在高職院校會計專業中開展創新創業教育，將其融入傳統的專業教育中，通過完善會計專業課程體系，全面提升學生的素質教育水平，培養學生的創新意識和創業能力，是當前高職院校會計專業教育的發展趨勢。

關鍵詞：高職院校；會計專業；創新創業

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

2016年我國高校畢業生人數創歷史新高，其中會計學專業的高校畢業生占據了相當大比重。國家為解決高校畢業生的就業問題，不斷加大創新創業政策方面的宣傳和支持，強化對大學生創新創業的指導和服務。創新創業教育是對現代教育觀念和教育思想的一種創新，其實質是培養學生的創新精神、創業理念和創業技能，培養具有創造性思維的高素質人才。

一、高職院校創新創業教育的必要性

高職院校的教育目標應當是以市場需求為導向，通過創業觀念培育，強化學生的創新精神，使學生認識到創業是實現自我價值和貢獻服務社會的統一，鼓勵支持成為大學生成為創業的主力軍。在當前的就業環境和創業時代背景下，高職院校應該發揮自身的優勢，培養學生的創業精神和創業能力，適應高等教育改革的需要，實施創業教育，鼓勵學生進行自主創業，將創業教育融入高職院校的辦學指導思想。

大學生是最具創新創業潛力的群體之一，在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措，也是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。

二、高職會計專業創新創業教育存在的問題

創業教育作為一種世界性的高等教育理念，在英國、美國、法國、韓國、澳大利亞等國家受到高度關注，并且將其納入了人才培養的戰略部署。與國外較成熟的教育理論和實踐相比，我國高校尤其是高職院校的創新創業教育模式還處于探索階段，現實中面臨許多基礎性挑戰。

1.會計專業課程設置缺乏創新

目前我國高職院校對會計專業教學計劃進行設置時，仍然分為“基礎課程、專業基礎課程、專業課程”，課程內容大多也是雷同于本科課程，盡管教材目錄已由“第一章”轉為“項目一”，看似是已完成了項目化改革，但是具體內容依然大同小異，學生在課堂上學到的理論知識與現實工作需要存在一定差距。此外，我國近年來不斷對會計制度及準則進行更改，而學生所用教材更新相對滯后，導致學校的教學內容與現實應用沒有同步，影響學生的學習效果。

2.欠缺具備創新創業經驗的專業教師

所謂師者，即傳道授業解惑。教師作為學生求職的引導者，應當率先嘗試創新，但目前我國高職院校中真正具備“雙師”素質的教師還是比較缺乏的，正因如此，和普通高等院校相比，高職院校會計專業的特點并不突出。多數高職院校會計專業的專任教師對企業會計的了解并不深入，專任教師從學校畢業之后直接進入學校任教，欠缺社會實踐經驗，缺乏對財會實務全面細致的了解，雖具備會計專業知識但缺少會計實踐創新能力，而具有創業經驗的一線教師更是鳳毛麟角。

3.缺少創新創業教育需要的實踐形式

教學模式影響教學質量，傳統的高職會計專業采用“板書+講述”按部就班的傳授書本知識，已不能滿足現代化教學的需要，也無法滿足學生日益增強的求知欲望。創新創業教育注重實踐應用，但傳統的高職會計專業缺乏創新教育需要的教學方式和手段，尚需建立學生積極思考主動參與的教學模式，加強鍛煉學生的決策能力，不斷開發學生的實踐技能。

三、促進高職會計專業創新創業教育的方法

1.創新課程結構內容

合理的課程結構設置可以明確指引學生的專業學習，同時影響學生在校期間的整個學習過程。要想更好的教授會計專業知識，必須完善課程結構與內容，在進行課程設置時結合會計職業的特點與崗位需求，有針對性的進行知識傳授，相關課程要密切相連，將書本上的理論知識與實踐技能操作結合講授，增加財會應用軟件課程的比重，注意教材的及時更新，確保所學知識與實踐應用正確對接。此外還應重視對學生的職業道德教育，會計工作要求從業人員必須具備良好的職業道德和操守，因此職業道德教育是會計課程不可或缺的一部分。

2.加強師資隊伍建設

創新創業教育的實行對教師隊伍提出了相應要求，教師必須及時更新知識儲備、增強實踐教學能力。高職院校應鼓勵校內的會計專業教師積極參加技能培訓，接受方式靈活的繼續教育，認同創新創業理念，并投身創新創業教育中。學校還可以從企業中聘請具有豐富會計實操經驗的人員，在其閑暇時間到校講課，對學生進行有針對性的指導培訓。

3.注重會計實踐教學

會計模擬實訓室作為學生進行會計實踐的主要場地，完善實訓室硬件配套設施、及時更新財會軟件非常必要。同時還要尋找校外實踐機會，加強校企合作，創新合作模式，通過進行真賬實操幫助學生真正進入職業角色，適應會計工作的崗位特點，增加學習的壓力與動力，提高其學習的積極性與主動性，為將來真正進入會計職場提早打下扎實基礎。

開展創新創業教育是培養創新創業型人才的主要途徑，強化創新創業教育，對增強高職院校會計專業學生的就業技能，實現以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業，增強學生畢業后繼續求知以適應不同工作環境的能力，具有非常重要的現實意義。通過創新課程結構，加強會計專業師資隊伍建設，帶動課程體系、教學內容和教學方法的改革，為我國社會主義現代化建設培養高素質、高技能、創新型的會計人才。

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