高中班主任管理工作淺談

高菊英　吳曉春

[摘要]班主任是班級工作的靈魂，需要不斷提高自身的管理水平。只有正確把握管理與服務的關系、學生學業進步與身心健康的關系、加強管理與引導學生自我管理的關系才能成為一名合格的班主任，才能更好地促進教育教學開展。

[關鍵詞]高中班主任 班級管理 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.020

教育是推動社會進步發展不可或缺的重要力量，在我國，學校是教育開展的最主要場所，是培養人才的一個重要途徑。學校工作是復雜多樣的，一般而言都要通過更為細致、更為基層的組織單位，也就是班級來開展具體的日常教學活動。班級作為進行教育教學的基層單位，承擔著多種多樣的工作和任務，為了維持班級的正常運轉和高效運行，班級都配有一個靈魂性的人物——班主任。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，承擔著非常重要的角色，一方面要把學校的教育教學理念傳達給學生，另一方面還要把學生的實際和需求傳達給其他任課老師和學校。

同時，班主任還是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任承擔如此重要的角色，承擔如此多的任務，而且是與學生接觸最多、最直接的，所以，提高班主任的管理水平非常重要。本文結合筆者自身的教學經驗，就高中階段的班主任管理工作提一些自己的見解，我認為要想更好的開展高中班主任管理工作，需要正確把握管理與服務的關系、學生學業進步與身心健康的關系、加強管理與引導學生自我管理的關系這幾點。

一、正確把握管理與服務的關系

正確把握管理與服務的關系是教育的必然要求。教育，是通過教的手段，實現育人的目的，最終是為了培養社會發展所需要的人才，促進人的全面發展；育人本身就是一個感化、培育的過程，充滿了服務性。同時，學校教育要立足于教育發展的目標，找準自身的定位，把“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”作為一項重要指針。“十年樹木，百年樹人”，育人是一項長期艱苦的工作，需要規范化的管理和人性化的服務才能實施、才能實現。管理和服務都是促進學生發展的有效手段，缺一不可，班主任要在尋求管理與服務的更好結合中不斷摸索，結合素質教育和新的課程標準要求，以及結合學生的實際情況和需求，不斷增強服務理念，更新服務意識，從而不斷提高管理的規范化、精細化水平，充分發揮管理與服務雙引擎的推動作用。

正確把握管理與服務的關系也是社會發展的必然要求。隨著經濟社會的發展，更好的管理必須要有更好的服務作為支撐，一個好的管理者要有更好的服務意識，已經成為一個基本共識，只有與被管理者多多接觸并開展有效溝通，才能更好地了解被管理者，也才能進一步開展有針對性的管理，提高管理的成效。在班主任管理工作中，班主任更應積極構建與學生平等的關系，深入了解學生，關注學生的需求和實際，才能進一步提高自身的管理水平。

二、正確把握學生學業進步與身心健康的關系

學生有著身為學生的本職，要有學業進步的需求和要求，同時，學生也作為一個社會人而存在，身心健康是存在和發展的必要條件。所以，在班主任管理工作中促進學生的學業進步與促進學生身心健康兩手都要抓，兩手都要硬，為實現學生的更好發展提供更好的條件，奠定良好的基礎。

高中階段是升大學的關鍵時期，學生既懷著對大學生活的美好向往，又面臨著“千軍萬馬過獨木橋”的高考壓力，學習越充分就多一份把握，多一種可能，所以，保證學生的學業進步是一個基本的要求。在這方面，班主任要加強與學生的溝通，還要加強與其他任課教師的溝通，從而更加充分的了解學生，這樣才能為學生提供一些可行性的提高方案；可以組織學生之間結成學習對子，相互補充、相互提高；還可以適當組織一些主題比較明確的學習討論活動，作為學生日常學習的補充。

一方面是來自社會、家庭、學校的壓力，一方面來自學生自身的壓力，都使得高中階段的學生處在一個比較緊張、壓力較大的環境中，班主任不管是作為班級工作的組織者、實施者，還是作為與學生接觸最直接、最頻繁的教師，都有疏導學生身心、確保學生身心健康發展的重要使命和任務。班主任可以組織學生參加一些健康講座、文體活動來愉悅身心，減輕學生的壓力；還可以倡導學生形成一些社團，發展自己的興趣愛好的同時，紓解學習壓力。

三、正確把握加強管理與引導學生自我管理的關系

加強管理與引導學生自我管理同樣重要。加強管理是非常必要的，必要的管理是我們的教學正常開展的一個前提基礎，加強管理的一個重要表現就在于科學建章立制和維護制度的權威性，保證制度的執行力方面。科學建章立制，是用實實在在的制度來規范、來要求，就讓學生有一個非常明確的方向和指針，減少學生的盲目性，可以使得學生的思想和行為有規律可循、有規章可依，維護了正常的教學秩序，為教學提供了一個穩定的環境。嚴格執行制度，獎罰分明，才能維護制度的權威性，營造一個良好的公平的氛圍，讓學生在感受公平的力量的同時，能夠更加認可和倡導公平。諸葛亮在《出師表》中就提到了“陟罰臧否，不宜異同”，為我們提供了一個很好的借鑒。

管理應當成為一門藝術，這門藝術的最高境界就在于讓被管理者能夠實現良好的自我管理，這對推動被管理者的進步、推動社會的整體發展都大有裨益。我認為比加強管理更為重要的是，讓學生實現良好的自我管理，這樣讓學生接受他律的同時，加強自律。可以說，最好的管理就是學生實現更好的自我管理，可以從兩個方面重點加強，一是加強班干部的培養與使用。通過綜合考核選拔出一批綜合素質高、管理能力強的班干部，并加以細致培養，可以帶動整體的班級氛圍。班干部的選拔過程也可以引導學生加強自我管理，提高競爭和適應的意識。二是開展各項實踐活動，提高學生的自我管理意識和能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐出真知，實踐體驗有著理論學習不可替代的作用，所以，班主任要把開展豐富的實踐活動作為管理的重要方面，加以提高。

總之，我認為高中班主任的管理工作非常重要，事關我們的教學成效，事關學生的長遠發展，必須加以重視。在加強班主任管理工作的過程中，要把管理和服務很好的結合起來，把促進學生學業進步和身心健康發展有機結合起來，更為重要的是要把加強班主任的管理和加強學生的自我管理很好的結合起來，不斷激發學生潛能，不斷提高學生能力，從而不斷促進學生的全面發展。