形象思維在聲樂教學中的思考

姜姍姍+張瑩瑩

【摘 要】聲樂是一門抽象學科，常令人感到深奧乏味難以理解，因此在聲樂教學中，為了使學生能夠較快而且準確地掌握這門技術，教師語言的運用是十分重要的，因此用一些比喻和形象思維的引導來啟發學生，可以增強理解能力，使聲樂變得更加具體形象。

【關鍵詞】形象思維；聲樂教學；思考

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0236-01

比喻可以使學生更直觀地理解想象，因為聲樂這門“樂器”是靠聲帶的肌肉振動發聲的，它既看不見又摸不著，而且每位學生都存在差異，如果只用聲樂專業術語來解釋理論知識，這樣很難使學生理解。即使理論上展示給大家的都是相同的知識點，但每位學生發聲器官的生理構造、思維反應能力各不相同，因此在聲樂訓練過程中要因人而異。聲樂教學中用比喻來引導學生是非常重要的，盡管很多比喻比較抽象，但只要去感覺想象，按照所說的去做就會達到一定的效果。

一、聲樂教學中運用較多的比喻方法

（一）歌唱的呼吸。歌唱的呼吸要靠橫膈膜的支持，橫膈膜的下降和上升的過程就是呼吸的過程，怎樣能讓學生知道橫膈膜的支持點在哪里呢？用一個比喻來解釋，歌唱時要用平躺在床上的呼吸，但人在站立時氣息很難沉下來，這樣就需要用“聞花香”或者是“狗喘氣”的感覺來體會，“聞花香”可以很輕松地找到橫膈膜的支持點，“狗喘氣”可以很方便地體會到腹式呼吸的部位。這樣的比喻會使學生的氣息吸得較深，避免堵在胸口。這些不太科學的比喻能較快地使學生掌握其中的技巧，經過一段學習之后，再去用術語來解釋這些比喻，使學生真正明白其中的意義，這樣提高的速度也能更快。

（二）喉嚨的打開。只要歌唱時能把喉嚨完全打開，歌者的喉結位置一定是最低的。如何把喉結放在最下面呢？用一個比喻解釋，就是“打哈欠”，打哈欠時口腔最放松，軟腭自然抬起，喉結自然放下，打哈欠剛開始引發的狀態就是歌唱時所需要的狀態。正確地打開喉嚨是應該感到頸部向四周擴張，咽壁用力往外推開。“打哈欠”便是體會喉嚨打開的最簡便方法。“大笑和哭”也有助于打開喉嚨。我在演唱《笑之歌》時，里面的笑聲很多，練習過程中就感覺到很好固定高位置。《黃河怨》這首歌中有哭腔存在，每個人在哭時音色都會改變，聲音會變得更寬更厚。

（三）歌唱的共鳴。面罩共鳴是聲音的靈魂，怎樣體會面罩共鳴呢？用一個比喻來解釋，“將嘴以上的面部向前推出去”或是“抬笑肌演唱”，真正獲得了面罩共鳴時，會感覺到前額、門齒及兩顴骨都在振動，似乎有一個小喇叭在吹響。面罩共鳴可以使聲音集中于前上方，聲音會更集中、更明亮、更有穿透力，還有利于聲區的統一，母音位置的一致以及音域的擴展。

在聲樂教學中很多教師都在解釋名詞或是一味地示范，而不注重用比喻讓學生“找感覺、找位置”，因此學生在學習過程中產生很大困擾，教師可以適當用一些“想象”的語言來啟發學生的思維能力。

二、聲樂教學中培養學生建立良好的學習方法

（一）堅持使用錄音設備上課。學生在演唱時，往往只注重氣息、共鳴的運用，音色、咬字的調節，而忽略了用自己的耳朵聽自己的聲音正確與否，把自己的聲音錄下來，就可以在聽的過程中發現毛病及時改正，更快地建立正確的聲音概念。

（二）充分了解學生的感覺，多聽學生說，多聽學生問，教師充分了解學生的想法后，才能更好地配合，才能減少教學中的困難。不但教會學生唱，也要教會學生聽，學會辨別自己聲音的能力。

（三）適當地進行范唱，讓學生感覺正確的聲音。建議學生聽不同歌唱家版本的原唱，從模仿中做到真正的理解。

（四）練聲不要過于追求音高音量，先從中聲區開始練習，這個聲區是最接近于自然狀態的聲區，打好扎實的基礎后，再練習高聲區。在演唱中音量不要過大，只要有了橫膈膜的支撐，獲得了面罩共鳴，喉嚨同時吸開，聲音自然就集中、明亮、有穿透力了。

（五）練聲要由易到難。首先從慢速音階開始練習，更好地固定每個音位置的統一性，有利于音與音之間的統一；進入快速音階練習，練習其音階的準確性以及旋律線條的連貫性，有助于換聲區聲音的統一；長音的練習，有助于氣息的均勻平穩，橫膈膜的支撐力量，以及克服顫音音波不正常的現象；八度練習，可以擴展音域，保持高位置的穩定性；大滑音練習，可以避免換聲區過渡時出現痕跡，更容易獲得面罩共鳴。

與其說聲樂難學，不如說聲樂難教。聲樂還可稱作美聲，也就是聲音的美容術，目的是用美妙的聲音去傳遞靈魂和情感，描繪出美好的藝術形象，最終還是需要更多的理性思考與實踐，這樣形象思維在教學中才能有的放矢。

作者簡介：

姜姍姍（1983-），女，漢族，黑龍江省黑河學院音樂學院講師。研究方向：聲樂教學，意大利語、法語、德語語音與歌曲演唱教學。

張瑩瑩（1982-），女，漢族，黑龍江省黑河學院音樂學院講師。研究方向：鋼琴教學，藝術指導。

基金項目：本文系黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目《嗓音的科學訓練與保健研究》，項目批準號：16YSC03，項目類別：青年項目。