“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的高職人才培養(yǎng)定位

余嘉瑩

【摘要】目前，社會的就業(yè)壓力越來越大，李克強總理在政府工作報告中指出，要土推動大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。現(xiàn)在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢，在一定程度上不只能緩解一部分就業(yè)壓力，還能推動市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。本文分析了高職創(chuàng)新人才的工作創(chuàng)新定位和高職創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)定位，以期有助于高校的改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，讓其成為社會中有價值的人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 高職院校 人才 培養(yǎng)

李克強總理在政府工作報告中指出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的”的思路，因此在社會上刮起了一股創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潮流。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校不僅要鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，還要根據(jù)社會對人才的需求不斷調(diào)整教學(xué)課程，努力培養(yǎng)社會適用性人才，讓畢業(yè)生的文化素養(yǎng)較高，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高職創(chuàng)新人才的工作創(chuàng)新定位

（一）工作創(chuàng)新的內(nèi)涵

工作創(chuàng)新指的是一個個體創(chuàng)新。每個人在社會生活中都是獨立的個體，每個人都有自己的工作，但是每個人的工作又是不同的。工作創(chuàng)新就是個體在自己的工作領(lǐng)域中有創(chuàng)新意識和能力。工作創(chuàng)新的前提是要把自己的本職工作做好，做好本職工作是工作認(rèn)真、盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。工作創(chuàng)新是一種相對的創(chuàng)新。創(chuàng)新有絕對和相對之分，絕對創(chuàng)新的參照物是前人，相對創(chuàng)新的參照物是自己。創(chuàng)新是一個人的正常反應(yīng)，每個人都有潛在的創(chuàng)新意識，由于文化水平和社會背景的差別導(dǎo)致每個人的創(chuàng)新能力和水平有高有低。相對創(chuàng)新就是不僅要做好本職工作，還要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，用新方法、新思路去解決工作中出現(xiàn)的難題，逐漸提高工作效率和質(zhì)量，不斷超越自己，不斷創(chuàng)新。

（二）培養(yǎng)工作創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需要

高職院校培養(yǎng)工作創(chuàng)新人才，其實就是要求學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，但是創(chuàng)新素養(yǎng)是一種層次比較高的素養(yǎng)。所以，高職院校在適應(yīng)社會發(fā)展需求的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為高職創(chuàng)新型人才。學(xué)校不僅交給學(xué)生知識，應(yīng)該不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

現(xiàn)在我們一般認(rèn)為個人的創(chuàng)新素養(yǎng)包含四個方面，分別是能力、精神、意識、思維。在創(chuàng)新四個要素里面，創(chuàng)新意識是個體進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。如果個人沒有這種創(chuàng)新意識，每天按部就班的工作、學(xué)習(xí)，不用心去研究工作中存在的問題，不用心想怎么才能做好自己的工作，不用心想怎么會為用人單位創(chuàng)造更多價值，而是一味的不思上進(jìn)，這樣就不會有事業(yè)上的成功，和創(chuàng)新上的突破。個體的行為是由人的思維決定的，創(chuàng)新思維具有獨特性、新穎性的特點，能站在整體的角度去全面的思考問題，提出不一樣的解決問題的思路。創(chuàng)新精神包括以下三個方面：克服困難的意志、決心和勇氣、風(fēng)險和冒險精神。如果一個人具備創(chuàng)新意識、精神和思維，但是沒有創(chuàng)新能力，那么他實施的創(chuàng)新活動有可能不能成功。創(chuàng)新能力指的不僅僅是一方面，而是一種綜合性較強的能力，包括動手能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力、想象力等，但是每一種能力都缺一不可。

二、高職創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)定位

（一）創(chuàng)業(yè)人才概述

創(chuàng)新涉及到生活的方方面面，但是創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域相對狹小，一般是建設(shè)企業(yè)或者企業(yè)創(chuàng)新。事實上，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的一部分，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是企業(yè)創(chuàng)新，通過不斷創(chuàng)新來壯大企業(yè)的規(guī)模。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的可能性不大，畢業(yè)很多年后創(chuàng)業(yè)的也很少，這說明創(chuàng)業(yè)不太容易。由于創(chuàng)業(yè)需要一個人有足夠的勇氣，創(chuàng)業(yè)階段充滿了激情、挫折、痛苦、憂慮，需要有足夠的意志力和忍耐力。因此，創(chuàng)新型人才一定要具備堅強的意志力、忍耐力以及克服困難的精神。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高職院校響應(yīng)國家戰(zhàn)略的表現(xiàn)

為了深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中，明確指出高職院校人才培養(yǎng)水平的衡量的關(guān)鍵是學(xué)生有無創(chuàng)新意識、精神和能力。可以看出，高職院校響應(yīng)國家戰(zhàn)略的重要表現(xiàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，讓學(xué)生長遠(yuǎn)的規(guī)劃自己的職業(yè)道路，增強他們的自信心，讓他們留意周邊的事物，抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并且付諸于實踐，從而更好地體現(xiàn)自身的價值。創(chuàng)業(yè)的前提是創(chuàng)新，創(chuàng)新的載體是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新教育是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高職院校一定要設(shè)置相關(guān)課程，讓創(chuàng)新教育面向全體師生。另外，要加強創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)，鼓勵師生進(jìn)入社會中，參與到企業(yè)的實踐中。在學(xué)校，各種創(chuàng)新資料一般向?qū)W生開放，要盡可能支持學(xué)生設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)組織，要鼓勵學(xué)生參加一些有助于提高自身素質(zhì)的競賽等活動。以便于豐富學(xué)生創(chuàng)新知識，增加學(xué)生實踐經(jīng)驗，總體上提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力。創(chuàng)新難，創(chuàng)業(yè)更難，但是學(xué)生要從心理上克服這個思想，要腳踏實地的做好每一步，不斷提升自身綜合素質(zhì)，成為社會中有用的人才。

三、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，把創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，這是學(xué)校提高自身教學(xué)質(zhì)量和走持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的定位。高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)向以下方面定位。第一是工作創(chuàng)新性。第二是創(chuàng)業(yè)型。學(xué)校的定位只有適應(yīng)了社會發(fā)展趨勢和潮流，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，就說明高職院校的教學(xué)質(zhì)量順應(yīng)了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雄杰.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下的高職人才培養(yǎng)定位[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，（01）.

[2]劉影.適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式改革——以高職院校為例[J].遼寧建筑職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（02）.

[3]高亦鯤.適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].論壇，2015，（09）.