做好班主任工作的一二三

陳靖

我們班是全校第一個快樂班級試驗班。我感覺，快樂之源在于班主任：讓學生凝聚起來就能創造集體的快樂；讓學生活躍起來就能創造特色的快樂；讓學生有一顆愛心，就能創造生活的快樂。下面，結合自己的工作實際，談談我對班級管理的一些心得。

一、一顆正能量的心

一顆正能量的心包括童心、熱心、信心、耐心、公心、愛心……而熱心+愛心+耐心=成功的班級管理。對自己的事業要有一顆熱心，有溫度才有親和力，才有動力；對學生要有公心，只有公平，才會被多數學生認可；對學困生要有耐心，只有有耐心，才會感化他們，才有可能談得上進步；對自己的班級要有信心，對班級的成員要有信心，自己也得有信心；要有一顆童心，才會喚醒童心，也只有童心，才會理解童心。在我接手每一個新的班級時，我的第一課是班會課，這節課我先要告訴學生的是：我們這個班上沒有一個差生；我們這個班上沒有特權和特殊學生，誰都一樣。這種話使學生倍感鼓舞，使他們對班主任會有較強的期待。

二、兩種能力

（1）控制與調節能力。當學生不寫作業，完不成學習任務時，班主任要有自我情緒控制的能力；當家長不理解，師長之間發生不愉快時，教師要有自我調節能力。作為班主任，最有可能遇到的是不寫作業的學生。遇到這類學生，先要冷靜下來，通過之前的老師、學生以及孩子的家庭背景做個了解，最重要的是，班主任要了解學生的內心，走進學生的內心世界，尋找該學生不愿意寫作業的原因。如果真的屬于智力問題，那我們可以把起點放得低一些，給他一些力所能及的學習任務。著名班主任田麗霞老師說過：“差異是絕對的，差生是相對的。班主任要學會平靜地欣賞差異的美麗。”只要有一點成效，都是一種勝利。最重要的是，這類學生往往缺乏自信心，班主任的最大責任就是幫助他們樹立自信，包括生活的信念。要求班主任要不厭其煩地與學生交流并鼓勵他們，耐心就顯得尤為重要。同時，要打開一些學困生的自閉心理，讓其主動融入集體，可以讓學生結對幫扶，可以起到意想不到的作用。

（2）發掘和培養班干部的能力。什么樣的人能干什么樣的活？這需要班主任去挖掘、去發現。田麗霞老師說：“班級這點事兒，80%是常規工作，訂一個計劃就好了。把難點分散，重點突出，心中有數，腳下就穩當。”“ 班主任得想想，為什么你的班上干活的時候老是‘一個干著，兩個看著，三個搗蛋的”。培養一批能夠真正起得上作用的班干部，還真不是一件容易的事，需要班主任通過觀察去發現。例如，我剛送走的這一屆，還有剛接手的這一班。接手一個新班，先不要急于去任命班干部，可以讓學生在這段時間內用自己的行為創造當班干部的機會。等到發現哪些孩子真的可堪重用，再去任命。

三、三不

一是不自怠。管理班級是一項細碎的活，需要多走多看多說。要不斷學習新知識，更新自己的知識儲備，走在學生前面，學生更喜歡、更信服一個知識比自己更完善、更豐富的老師。許多教育老專家們窮一生時間來讀書，讀了那么多，卻仍然在讀；而我們呢，每天以工作忙為自己找借口，讓自己無限懈怠下去，靠啃老本過日子。現在想想真是后怕，無怪乎我們一些老師和孩子們的交流話題越來越少了，癥結原來就在我們自身。翁乾明老師說：“不敢想象一個老師不讀書，更不敢想象一個語文老師不讀書。”是啊，我們靠精神站立，我們靠知識行走。不讀書的老師，怎么告別“思想的窮鄉僻壤和語言的窮山惡水”呢？馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”因此，我誠懇地給同仁們，也給自己提個醒：我們必須讀書了。不讀書，我們將來的路子將越來越難走。在此，我們要學會在網上與孩子交流，做好新時代的網絡班主任職責。

二是不輕諾。不要輕易向學生承諾什么，一旦承諾，必須想方設法完成，否則必將失信；失信則失去學生信任。例如，我們曾經無意許諾帶孩子們去春游，可是由于教學任務緊，再加上安全顧慮等諸方面的原因未能成行。結果這些孩子總是有意無意地流露出對我的不滿和失望，直到我在“六一”兒童節帶他們去游泳，補上了這個虧缺才平息了對我的不滿。

三是不傷，不傷害學生自尊心，更不要輕易出手傷害學生。人的自尊心與生俱來。雖然我們教的是一些小學生，但他們同樣也不乏自尊心。如果輕易傷害，孩子有可能會銘記終生。這一點從一些老教師那里可以得到印證。常聽一些老教師說，他們曾經帶過的學生，如今見了面理都不理自己，感覺好失落。我當班主任十幾年了，但我帶出去的學生，見面必問好，而且節假日常來我家一起談天說地，我絲毫沒有覺得他們因畢業而對我有任何疏遠。只是因為，他們和我在一起的時候，我始終尊重他們，不管是課堂上還是在我家里。有了尊重，才有被尊重。

做好班主任工作并非易事，但只要我們用心盡力，愛孩子，尊重孩子，相信孩子會還我們一個燦爛的笑容。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區新安路小學）