小學數學教學中的案例導入

李芳芳

數學學科知識比較抽象，所以在進行數學教學的時候，要想使學生全面地掌握數學知識，教師就要使用舉例的教學方法來進行數學知識講授，這也被稱之為是案例導入式教學。基于此，文章對小學數學中的案例導入進行了探討。

小學數學在教學過程中不斷地進行著創新，其中比較有特點的教學模式就是案例導入式教學。以往的教學方法和課程設計的前瞻性受到了一定的制約，導致教學效果不是很理想。隨著數學教學模式的不斷改革，案例教學也跟著發生了巨大的變化。教師要想將案例導入式教學模式的作用發揮好，就要設計出合適的教學方案，使教學方案不斷優化升級。因此，小學數學教學要想取得良好的效果，就一定要將案例導入式教學模式的作用發揮好。

一、案例導入要以學生的興趣為出發點

小學生天性活潑好動，他們對故事和童話都比較感興趣，教師在進行案例導入的時候可以對這些內容進行一定的關注。比如，教師在授課的過程中，可以給學生講述一些學生比較感興趣的內容，這樣就會將學生學習的積極性和主動性帶動起來，學生參與課堂的熱情也會給帶動起來。在學習《分數的初步知識》一課時，教師可以先給學生講述圣誕老人分禮物的故事：過圣誕節的時候，圣誕老人要給兩位小朋友分發圣誕禮物，圣誕禮物是6個蘋果，那么每一個小朋友會分到幾個蘋果？學生學習的興趣被立即帶動起來。學生得出答案以后，教師接著問：“假如在半路上圣誕老人將蘋果弄丟了5個，只剩下1個蘋果了，但是依然要給兩個小朋友分發圣誕禮物，那么圣誕老人該怎么分發這1個蘋果呢？”此時，學生們都滿臉疑惑。教師可以緊接著將分數的定義講述給學生聽，通過設置這樣的案例，使學生的注意力被高度集中起來，從而使學習效率得到明顯提高。

二、案例導入要與實物進行結合

小學數學教材中都是最基礎的數學知識，我們可以發現許多與現實生活相關的知識，比如人民幣、時間等。在許多時候，教師可以將這些生活中的實物導入數學課堂，讓學生結合這些生活中的實物去學習數學知識，理解數學教材中的概念。教師在教學的過程中將實物引入其中，具有兩方面的優勢：一方面，學生可以真實地感知現實生活與數學知識息息相關。在以往的課堂教學中，教師只是一味地強調生活與數學知識息息相關，但是學生并沒有真正地感受到，如果教師將實物引入到課堂教學中，學生就會有比較直觀的感知；另一方面，通過引入實物進行教學，將抽象的數學知識變得非常的具體，使數學知識的難度得到了一定程度的降低，學生掌握起來就會比較得心應手。

三、案例導入要與教學問題相結合

教師在鍛煉學生思維能力的時候，可以將案例導入式教學方法進行充分運用，在導入案例之前，教師可以先給學生設置幾個問題，引導學生積極展開討論，從而使學生帶著問題去分析案例中的數學知識。例如，在學習《運算定律與簡單運算》一課時，教師給學生提出這樣的問題 ：“單獨的四則運算我們已經學習完了，除了這種計算的方式，還有一種混合型的計算方式，同學們想一想如果將這四種運算混合在一起，該怎么計算呢？”學生們都會感覺到比較疑惑，此時教師接著說：“下面我就給大家先舉一個簡單的例子，大家要加油思考哦！然后看能不能將四種運算都運用起來。”教師通過設置問題，使學生的好奇心被帶動起來，使其在認真聽舉例的同時，還能帶著問題思考。此時，教師可以將帶有四則運算的例子講給學生，并給予一定的時間讓其思考，這樣教師設置教學問題的目的就達到了，學生的學習興趣也被激發出來了。如此一來教師在進行知識講授的時候，學生的注意力就會非常集中，對于數學知識的掌握效果也就會比較理想。

四、案例導入要加強學生提出問題的能力

通過使用案例導入式教學方法，可以使學生對基礎知識的掌握更加牢固。在講授小學數學知識時，基礎知識沒有得到教師的普遍重視，他們比較愿意去解決那些具有較強難度的習題，這樣的做法其實是有缺陷的。要想將難度系數較高的數學習題處理好，就一定要有扎實的基本功。教師一定要積極地與學生進行互動學習，使用案例導入式教學方法來吸引學生的注意力，使學生可以牢固地掌握數學基礎知識，使學生對基礎知識的重要性有全面的認識。教師在教學的過程中，一定要對學生的思維能力進行不斷培養，真正做到舉一反三。教師在進行案例示范之后，可以讓學生提出自己的問題，老師及時給予解答，或者通過案例讓學生自己設置相似案例進行敘述，然后讓其他學生解答。案例導入式教學方法中比較重要的內容就是舉一反三的思維能力，教師一定要積極進行引導，使學生真正掌握數學知識的學習技巧，從而能夠獨立地解決數學問題，使學生的邏輯思維能力得到較好的培養。學生的提問能力和發現問題的意識都可以通過舉一反三的教學方法得到較好的提升。

綜上所述，案例導入是一個非常實用的數學教學方法，教師在課堂上運用案例導入可以幫助學生更好地學習數學。教師在進行課堂導入的時候，可以以學生的興趣為根本出發點，將生活中的實物引入其中，巧妙地設計課堂問題，引導學生積極進行思考。要想使學生的學習效率得到明顯提高，教師還要因材施教，使用符合學生實際情況的教學方法來提升學生學習的效率。

（作者單位：福建省湖心實驗小學）