利用修辭格，巧設分論點

王建華

高考應試作文的文體一般有記敘文、議論文兩大類，而在短暫的時間里要求快速構思成文，議論文就成了更佳的選擇。議論文要想得高分，一是中心論點要新穎準確，但這往往受到命題或者材料的限制；二是要有適當的分論點，使文章能夠做到綱目清楚，讓閱卷者一目了然。中心論點是作者對所論述問題的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中，是議論文的靈魂，起著統帥全文、綱舉目張的作用。確定論點以及怎樣引出論點是寫好議論文的前提。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而得出的分論點，也就成為論證中心的有力論據。議論文的一般結構是“三段論式”，就是提出問題—分析問題—解決問題，即是什么—為什么—怎么樣。那么，設置分論點也可以從這三個角度來進行。是什么，主要是回答類別和性質方面的問題；為什么，主要是回答原因和目的方面的問題；怎么樣，主要是回答解決問題的方法。

一篇議論文大致可分為引論、本論和結論三部分。本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。本論部分的結構安排要有新意、有深意、有個性、有層次，一種常用的、基本的方法是分解中心論點，然后用幾個分論點依次對中心論點進行論證或闡述。本文談談如何利用修辭格，巧設分論點。

一、利用比喻，巧設分論點

荀子在《勸學》中提出中心論點“君子曰：學不可以已。”然后用“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水……”一共用二十個比喻句來證明自己的論點。我們可以學習這種方法來設置分論點。

例如，以“寬容”為題，擬寫分論點：

（1）①寬容是一顆體諒別人的心；②寬容是一份溫暖別人的情；③寬容是一種完善修養的境界。

（2）①寬容是冬日里的陽光，有溫暖人心的力量；②寬容是迷霧中的燈塔，有指引方向的功效；③寬容是深山里的甘泉，有洗凈靈魂的奇效。

二、利用排比，巧設分論點

中心論點提出后，利用排比修辭，把幾個分論點放在段首，既整齊美觀，又脈絡清晰。例如，以“讓心底盛開一朵花”為題，擬寫分論點：

（1）讓心底盛開一朵寬容之花，人就會有海納百川的胸懷；

（2）讓心底盛開一朵奉獻之花，人就會有贈人玫瑰的美質；

（3）讓心底盛開一朵自信之花，人就會有不畏風雨的雅量。

如《做好生活中的減法》這篇文章，“生活中的減法”就是要減去生活中多余的東西，“做好”即是要注意減去什么，有何意義，由此即可形成分論點（并列式結構）：

（1）減去名利，心胸純凈；

（2）減去旁騖，目標專一；

（3）減去重負，人生輕快。

如：對手（按意義上由淺入深、事理上由簡單到復雜、影響上由小到大等順序對論點進行分析，層進式結構）：

（1）要承認對手，對手處處有；

（2）要不怕對手，對手促競爭；

（3）要善待對手，對手變朋友。

三、利用對比，巧設分論點

蘇洵在《六國論》中提出“ 六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”這個中心論點后，利用對比提出兩個分論點“賂秦而力虧，破滅之道也。”“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。”我們可以學習這種方法來設置分論點。如《風度》：

（1）有風度能受人敬重，人與人增加愛心，有利于和諧相處。

（2）無風度會被人鄙視，人與人缺乏愛心，不利于和諧相處。

圍繞中心論點，在大的層面的對比的基礎上，還可以再進行小的層面的對比。例如《我們要正確地評價自己》：

（1）正確地評價自己：①看到自己的長處，繼續保持，不斷進步；②看到自己的不足，努力補救，不斷完善。

（2）不正確地評價自己：①過高估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思進取；②過低估價自己，會妄自菲薄，自輕自賤，破罐破摔。

圍繞中心論點，還可以分別從不同的角度進行對比剖析。例如《學會推銷自己》此文標題就是文章的中心論點，可以從多個角度運用對比分析法得出兩個內容相反的分論點。

（1）從推銷自己的作用方面運用對比：①學會推銷自己可以給自己創造施展才華、報效國家的機會，從而實現自我的人生價值；②不會推銷自己只能使自己與機遇女神失之交臂，從而留下滿腹經綸百無一用的遺憾。

（2）從推銷自己的態度方面運用對比：①敢于推銷自己可以鍛煉能力，培養自信、自強的健康心態；②不敢推銷自己容易使自己形成怯懦自卑，畏縮不前的不良心態。

3. 從推銷自己的方式方面運用對比：①以信心為前提，以實力為后盾，正確地推銷自己可以贏得他人的尊重，社會的認同；②沒有真才實學而自高自傲，炫耀自己，就會失去他人的信任，留下“金玉其外，敗絮其中”的笑柄。

寫作議論文一定要做好分論點的提煉工作，一是可以理清自己寫作的思路，二是可以讓文章顯得綱目清楚，這是議論文能得高分的關鍵之一。

（作者單位：湖南省新田縣第二中學）