小學(xué)語文課堂如何實施創(chuàng)新教學(xué)

章春花

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的場所主要是課堂。在開展教學(xué)時，教師要從發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識入手進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中，教師不僅要考慮教材中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，同時要考慮小學(xué)生的興趣，用有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引他們的注意力，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，使他們高效地掌握知識，讓新課改下的語文創(chuàng)新教學(xué)取得實效。

一、引導(dǎo)學(xué)生進行想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

在語文學(xué)習(xí)中，根據(jù)課文內(nèi)容進行充分的想象，能讓學(xué)生在腦海中創(chuàng)設(shè)情境，融入課文中進行體會和感悟，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時，教師要引導(dǎo)他們從新的角度出發(fā)分析問題，拓展思維面，讓他們在想象過程中深入思考，發(fā)現(xiàn)新的問題，通過解決問題促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。在想象過程中，學(xué)生能入情入境地感受課文的內(nèi)容和情感，獲得新的理解和看法，在激發(fā)思維活躍性的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《丑小鴨》時，教師讓學(xué)生認真閱讀課文內(nèi)容之后，對丑小鴨變成白天鵝之后的故事進行想象。在自由的想象中，學(xué)生激活了思維，他們創(chuàng)造性地對課文進行了續(xù)編。在自由、活躍的課堂學(xué)習(xí)中，通過展開想象，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣，語文思維也獲得了發(fā)展。

二、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維

多媒體教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)中普遍采用的教學(xué)模式。運用多媒體教學(xué)，符合小學(xué)生直觀思維的方式，能讓他們在眼、耳、腦的合作中加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。運用多媒體開展教學(xué)時，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重課堂教學(xué)的實效，擺脫形式主義對學(xué)生的影響，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進行探究和積極思考，有效突破教學(xué)的重難點。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》時，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作教學(xué)課件，并進行配樂朗讀，一邊朗讀，一邊用多媒體展示優(yōu)美的圖片。在視覺和聽覺的雙重沖擊下，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的體會，他們仿佛跟隨著作者的腳步來到了美麗的榕樹旁，看到了真實的畫面。值得注意的是，在運用多媒體進行教學(xué)時，教師要有選擇地運用多媒體，使其在語文課堂教學(xué)中能真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)趣味性的教學(xué)。

三、開展小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)。在開展小組合作時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取優(yōu)差結(jié)合的方式進行分組，使每個小組中優(yōu)秀的學(xué)生帶動中等生和差等生積極學(xué)習(xí)和探究，幫助他們不斷在學(xué)習(xí)中取得進步。在合作學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)活動把教師單向灌輸知識的教學(xué)形式變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間進行交流的教學(xué)形式。在探究過程中，教師要鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，提出問題，然后針對這些問題讓學(xué)生進行合作討論。通過討論，學(xué)生能把自主探索理解的看法和見解說出來，充分展示自己的思維方法和思維過程。通過交流，學(xué)生互相幫助、互相欣賞，能實現(xiàn)知識的互補，增強合作交流意識，提高創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，讓學(xué)生認真閱讀課文內(nèi)容，進行自主探究和思考。然后，把學(xué)生分成小組，教師提出合作學(xué)習(xí)的任務(wù)：討論周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”這一志向？文中的哪個詞最能體現(xiàn)？這個詞在文中出現(xiàn)幾次？在討論中，小組成員紛紛說出了自己的意見，并針對不同意見進行深入分析，深刻理解了課文內(nèi)容，有效完成了教師布置的合作探究任務(wù)，探究能力和創(chuàng)新思維都獲得了發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)每個學(xué)生都參與到討論中，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進行。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究

在問題情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能在問題的指導(dǎo)下逐步深入，促進他們語文思維的發(fā)展。小學(xué)生由于年齡較小，自制能力較差，在進行自主學(xué)習(xí)探究時，很容易受到周圍事物的影響，導(dǎo)致注意力分散，不能有效進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的探究動力，同時也能為他們的學(xué)習(xí)提供明確的方向。學(xué)生在解答問題時，會把問題作為一項挑戰(zhàn)，有利于激發(fā)思維積極性。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的探究欲望，是判斷問題情境創(chuàng)設(shè)好壞的重要因素。在設(shè)計問題時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，巧妙設(shè)計問題，使問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們投入積極的思考中。例如，在教學(xué)《巨人的花園》時，教師可以用語言向?qū)W生描繪巨人花園中的景色，并提出問題：你們想去巨人的花園中玩嗎？以此來激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的積極性。學(xué)生通過認真閱讀，對課文內(nèi)容有了深刻的理解，同時也提高了語文綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要跟上教學(xué)改革的步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們深入探究課文內(nèi)容，加深對知識的理解和運用，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為教學(xué)切入點，讓他們在多樣化的教學(xué)模式中發(fā)揮主動性，發(fā)展創(chuàng)新思維，讓課堂教學(xué)在活躍的課堂氛圍中高效進行。

（作者單位：江西省南城縣徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)）