精心澆灌 轉化定成

周紅梅

每個班級都會有一些孩子比較特殊，他們紀律松散，對學習一點也不感興趣。我教過的肖X同學就是這樣一個認為數學學習非常困難的孩子。經過觀察，我發現肖X并不是天資愚鈍，關鍵是他沒養成聽課的習慣，上課不是東張西望想找岔子樂樂，就是轉身招惹四周的同學，要不就埋頭在桌子底下搞小動作，課堂練習不能當堂完成，課堂作業往往只寫個開頭就停住不寫了。作為老師，我真不忍心讓孩子從小掉隊輸在起跑線上，于是，肖X被列入了我的學困生轉化計劃之列。針對孩子的特點，我在平時的教學中主要采取了以下幾點做法。

一、注意保護孩子的自尊心，多表揚，少批評

古代教育家孔子曾經說過：“鞭子十鞭，不如獎子一功。”老師一味地批評不但容易讓孩子產生自卑感，助長逃避學習的傾向，甚至會使孩子疏遠老師，產生敵對情緒。對于學習成績不好的孩子，老師應該透過成績單去挖掘他們的優點，給他們一點鼓勵，給他們一點表揚，讓他們增強學習的信心，重拾上進的勇氣。對于肖X來說，這一點也是至關重要的。第二單元測試，肖X又一次以全班倒數第一的成績居于榜尾，下課后，我把他叫到了辦公室。肖X站在我面前，頭倔強地抬著，眼光落到了窗外的操場上，一副滿不在乎的準備受訓的神態。我拿著他的試卷，指著其中幾個做對的題目對他說：“你看，這些題你都做對了，相對于上次的成績來說，老師看到了你的進步，說明你這段時間比以前要認真多了。”肖X顯然沒想到我會表揚他，他愣了一下，快速地偏過頭來，又低下頭去，但是我明顯看到他眼里多了一點亮光。接下來的談話，我繼續挖掘他的點滴進步，包括他哪天上課舉了手，多寫了一個練習，甚至連從其他同學口中聽到的小事也提到了。當然，表揚之后，還是要指出他的缺點，不過不是挖苦與諷刺，而是讓他自己尋求改正的方法。

我想，好孩子真是夸出來的。從那以后，雖然肖X還是會在課上表現出這樣那樣的缺點，但是他堅持聽課的時間變得越來越長。

二、注意幫助孩子確立短期目標，步步為營，穩步向前

明確奮斗目標，是一個人百折不撓、勇往直前的動力源泉。要想調動孩子的積極性和能動性，喚醒他們的學習意識，必須給他們一個高而可攀的學習目標。對于肖X這么好動、基礎這么差的孩子來說，要想一下子改正所有的缺點趕上班級其他學生有著很大的困難，除了鼓勵，還需要老師幫他確立一個個起點低、坡度小的目標。比如，別人做對了三道題，我對他說：“沒關系，我們今天只要把一道題認真做好就行。”在遵守紀律方面，我便與他談：“我們試試，三天之內不違反紀律，忍忍，看能不能管住自己，行嗎？”每當肖X完成一個目標，在肯定他的同時，我馬上又為他制定下一個目標。這樣，在完成一個又一個小目標之后，肖X找到了學習的信心，也看到了自己的能力。

三、注意發動孩子互幫互學，一一對應，攜手共進

每一個孩子都是有潛力的，只不過有的孩子暫時落后，他們需要別人拉一把。這么大的班級，單獨靠老師一雙手，力量是有限的，所以發動全班孩子互幫互學，學習優秀的孩子帶動學習困難的孩子，可以使全班孩子的學習得到很大程度的提高。在我們班，我也采取了這樣的方法，讓學習困難的孩子自主選擇學習習慣好、成績優異的孩子做自己的“小老師”。肖X選的“小老師”是個乖巧聽話的男孩，為了幫助肖X，他不但加強了自己的學習，也十分認真地履行一個“小老師”的職責。期末，小老師這樣評價肖X：肖X現在不寫作業的現象變少了，上課舉手發言的次數變多了，做應用題也會認真思考了，口算變厲害了。

四、注意加強孩子的課后輔導，不松懈，嚴過關

孩子缺乏學習數學的興趣，并不是孩子不想學好，而是因為掌握的知識不連貫，在一知半解中接受新知識很吃力。針對這種情況，只要有空，我就會在課后安排一定的時間幫助孩子查漏補缺，想辦法把知識的空白點填補起來。對肖X，我更是這樣，從不松懈。每天，在傳授新知識之前，我有計劃地幫助肖X復習與新知識有聯系的舊知識，及時幫助他弄懂那些似懂非懂的知識，逐步引導他一步一個腳印、踏踏實實地不斷向上。

數學課堂作業天天有，每天作業批改后的講解，我認為也是輔導孩子學習的最好時機。批改完作業，我會把有錯誤的作業本抽出來，分錯誤的多少和錯誤的性質分類別放，只是粗心算錯的作業交回給孩子自己修改，如果是解題方法出現錯誤的，就一個個叫到自己面前來細細講解，一直到孩子弄懂為止。肖X是被我叫到辦公室面批作業次數最多的孩子。剛開始，肖X并不樂意耽誤自己下課的休息時間來修改作業，后來，看到老師面對他的錯誤從來不是責罵，而是嚴格要求、耐心指正，肖X也變得自覺多了，不但隨叫隨到，而且作業的錯誤也越來越少。

通過一系列的努力，我們班的學困生在數學學習上都有了長足的進步。特別是肖X，他的數學成績由不及格到及格，再由一般到優秀，簡直讓人刮目相看。其實，每一個孩子都是一棵需要老師精心澆灌的幼苗，只要老師有足夠的愛心、足夠的責任心、足夠的耐心，沒有開不出花朵的幼苗，也沒有轉變不了的學困生。

（作者單位：湖南省衡陽市石鼓區教育文化體育局）