創設情境教學法在小學語文教學中的應用研究

王蕓

【摘 要】在社會發展迅速的環境下教育中的情景教學越來越廣泛，這種教學模式對于學生來說很容易被接受。學生能真實感受到并且體驗情景教學、互相討論，有利于學生提高學習興趣，在課堂教學上能更好的互動交流。這樣不僅使學生的學習效率有所提高，同時也提高了教學質量。在情景教學中使學生的眼界更為開闊，對以后的學習也有所幫助，本文主要對小學語文的情景教學方式作分析并提出解決方法。

【關鍵詞】情景教學；小學語文；教學；研究

在小學教學中語文是一項比較重要的課程，識字、寫作、閱讀等等都在語文課程中展現，但也是一門很枯燥的課程，因此老師在教學方法中應該摒棄傳統的教學方法，開創新穎能提高學生學習興趣的教學模式。情景教學是現在比較普遍的教學方法，受到學生們的喜愛，給傳統的語文教學帶來了生機，使語文教學不再枯燥無味，是充滿樂趣和意義。下面對當前小學語文在情景教學方面中產生的作用做詳細闡述。

一、對于小學語文情境教學的作用

現在的情景教學模式已經比較普遍，所謂情景教學法就是通過看、摸等切身感受到的教學體驗，不僅能鍛煉學生的自主能力，養學生的人生價值觀，也能給學生的學習興趣起到非常大的作用。

（一）創建情景，強化鑒賞能力

美術的創作最能體現出審美的特性，而繪畫是通過直觀看到的加以自己的理解來構成的，能反映學生看待事物是怎樣的理解，有主觀的意識，因此，在小學教學中使用繪畫教學能使學生建立主觀的、情感的審美態度。不光是在繪畫中能體現出這個能力，在音樂、閱讀、電影等等中都能使學生直觀的感受到，并且用自己的觀點去理解所看到的事物。

（二）提高小學生的的團結合作精神

在情景教學模式中需要和團隊的協作才能順利完成某一項任務，比如在小學語文教學中朗讀課文，每個人都有不同的角色設置，不僅只把自己的那一部分讀完還需要與小組成員的合作，去觀察文章中每個角色是什么關系。這樣的情景教學模式不僅能給學生帶來切身體會，也使學生有團體合作的精神。

二、小學語文情境教學的策略

在情景教學的實施下可以通過很多方式來增加學生學習的興趣，提高教學質量。而在情景教學中應該怎樣運用是一個比較重要的環節，在小學語文課程中要運用到的情景教學方式有以下幾點。

（一）現場導入感

在情景教學中就要用能真實感受到的教學方法，在小學語文中可以組織學生進行課文朗讀，一些適合小學生閱讀的文章讓學生分成幾個小組分別擔任角色，在理解文章的前提下朗讀出文章主人公的情感，切身體會到文章人物的情緒。比如課文《少年閏土》文章中，可以將同學們分為不同的角色讓同學們真實體驗文章主人公的情感，這樣不僅提高了課堂的氣氛也提高了學生對文章的理解力。

（二）生活情景

生活情景就是學生將自己在情景教學課程中學到的帶入到生活中去，使學生對于學習能有更好的體驗，比如在小學一年級下冊的課文《失物招領》中表達的意思是，在去景區游玩時不要亂扔垃圾，把自己的垃圾都扔到垃圾桶里，在這種課文設置下老師可以組織學生們去一個地方切身感受，這種事情都與生活日常息息相關，讓學生理解到愛護環境是每個人的責任，不管是在公共場所還是在日常生活中都需要有愛護環境這種意識。通過對這方面的學習實踐可以培養小學生的素質教育。不僅加強了教師在課堂上和學生的互動，也給學生自身積累了良好的素質教養。

（三）多媒體教學

在信息技術的發展下，現在的學生每天都會接觸電子產品，他們對于電子產品的興趣度非常高，在日常生活中的電視、手機、電腦等對他們的吸引力很大，在現在多媒體教學普及的環境下，運用多媒體開展情景化教學是非常有成效的，可以運用多媒體播放音頻、視頻、圖文等使學生能更直觀的感受到內容。比如在課文《爬山虎的腳》中，可以利用圖片來給學生展示，現在爬山虎并不常見，老師就可以通過圖片的形式讓學生更好地了解爬山虎是長什么樣子，能生長到多高，這樣的方式能讓學生在課程上學習上能更好的調動積極性。

（四）通過物體展示教學內容

在小學階段的學生由于理解能力還沒有達到一定水平，對一些難以辨認的生僻字容易產生困惑，所以在情景教學中可以加入一些比較抽象的物品給學生展示，比如進行拆字游戲、謎語文字等方式進行教學，通過對一個生僻字進行拆分，簡化成比較簡單易懂的字，這就需要老師在備課時準備充分，也可以讓學生自己思考拆分生僻字，不僅加強了學生的動手能力也拓展了創新能力，同時也加深了學生對生僻字的印象和理解。

三、總結

在掌握好教學方式的教學模式下，學生能把語文這門課程帶到生活中去，能把學到的知識運用到生活中，不僅是掌握知識也是在提升個人的個性和思維，把情景教學融入到小學語文教學中不僅能給學生的學習氛圍創造良好的環境也能激發學生在學習中的興趣和熱情，同時也提高了教學的質量。傳統教學模式過于死板，情景教學正好彌補了其不足，在小學教學上也起到了積極作用。情景教學有利于培養學生的創新能力和開發思維，所以對小學語文教學來說情景教學是比較重要的教學方法。

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