夢想，隨愛一起飛

□張燕

夢想，隨愛一起飛

□張燕

無論是在教育著作的字里行間里，還是在教師同行們的言談舉止中，“愛”一直是教育界熱議的話題。雖然我走上講臺已有八個年頭，但依然對“愛”一知半解。近期，再讀李鎮西老師的《愛心與教育》一書，答案漸漸清晰——

其實，早在第一次捧讀這本書的時候，我被“序言”里對“素質教育”的解釋深深吸引——“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育。因為對李鎮西老師的觀點完全認同，我認真地讀完了全書。

正如李鎮西老師所說：“教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”雖然只一個字，但做起來談何容易，需要教育工作者的真心地付出。

不難看出，李鎮西老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的責任心與仁愛之心，他對學生的愛甚至超越了一般父母對子女的愛。他從不會忘記學生的生日，還會為學生準備一份精美的禮物；在課間，他經常和學生一起活動；在課余時間或假期中，他常常帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生，他堅持按序輪流進行家訪等等，雖然這些都是微不足道的小事，但并不是每個老師都能夠想到并且做到的。確切地說，這種“愛”才是一種真正的“愛”——博大的愛、智慧的愛。

李鎮西老師愛優等生，更愛后進生。直到今天，后進生萬同的故事在我腦海中依然歷歷在目。一路讀來，我的情感就隨著李鎮西老師的筆觸跌宕起伏著，時而忍俊不禁，時而痛徹心扉，時而感慨萬千。一個活生生的萬同形象，一個真真切切的追求教育理想的教育家形象，一個完整而豐富的教育過程，全都不經雕琢地展現在我眼前。從李鎮西老師的教育手記中，我看到了一個為人師者的愛心與耐心。

只有堅持以愛施教，才能創造教育的奇跡。我們知道，教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，甚至很多問題還會反復出現。在我看來，絕大多數的教師都是有愛心的，然而在這個急功近利的時代，缺少的就是像李鎮西老師的耐心與恒心。在閱讀的過程中，我不斷地被感動著，也一次次捫心自問：我是否有足夠的耐心對待像萬同這樣反復無常的學生？我們也知道，后進生是不幸的，因為他們承受著很大的壓力，難以像正常學生那樣健康、快樂地成長。一路閱讀中，我又問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮西老師一樣耐心細致地對待他、談心、講道理，但是我會容忍他的屢教不改嗎？我想我很難做到這點。漸漸地，一個教育智者的形象躍然腦海中，使我深刻體會到教育需要愛心、耐心和信心。

作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，今后，我會以李鎮西老師為榜樣，實施愛的教育，提升愛的智慧，做教育的執著追夢人，讓夢想，隨愛一起飛翔。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區康藝學校）

（責任編輯 李敏芃）