核心素養(yǎng)：怎一個(gè)『放』字了得

□于英華

核心素養(yǎng)：怎一個(gè)『放』字了得

□于英華

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素和未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的靈魂。

在具體的班級(jí)管理中，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

班主任工作瑣碎、零散、事無(wú)巨細(xì)，從早讀到晚課，每天就如一只陀螺一般在教室和同學(xué)之間旋轉(zhuǎn)。經(jīng)常聽(tīng)班主任老師抱怨“這活沒(méi)法干了，太累人了……”可是，工作中只要有方法，有策略，就算干苦活累活都會(huì)變得輕松愉悅起來(lái)，隨之提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也就水到渠成了。

下面就簡(jiǎn)單地介紹幾點(diǎn)班主任工作中“放”得自如，又事半功倍的做法。

班級(jí)管理，敢于“放”手

核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素。班級(jí)管理對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是重中之重，這項(xiàng)工作千頭萬(wàn)緒，只有班主任一個(gè)人來(lái)指揮操作，往往出力不出效果。那么，如何能夠省時(shí)省力而又事半功倍呢？敢于“放手”讓學(xué)生們來(lái)管理不失為一個(gè)很好的方法。

我認(rèn)為，班級(jí)管理不是老師來(lái)約束學(xué)生的活動(dòng)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。為此在班級(jí)管理中，我大大地強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與。放手讓學(xué)生制定班規(guī)班法，這樣既使學(xué)生的意志和愿望通過(guò)合理的渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系。同時(shí)，由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的意愿，所以它使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉多得”。另外，在班級(jí)里明確班干部的職責(zé)與分工，通過(guò)每周召開(kāi)班干會(huì)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比工作優(yōu)劣，讓所有同學(xué)明白，自己能干的事不用班委來(lái)干，班委能干的事情不用班長(zhǎng)來(lái)干，班長(zhǎng)能干的事情，不用班主任來(lái)干的分工職責(zé)。

這樣一來(lái)，班級(jí)的紀(jì)律上失分了，紀(jì)律委員查找原因，寫(xiě)好應(yīng)對(duì)的措施，召開(kāi)扣分小組的同學(xué)會(huì)，研究對(duì)策；班級(jí)上的衛(wèi)生失分了，衛(wèi)生委員查找原因，找值日生查看失分點(diǎn)，并且進(jìn)行為期一周的督促檢查。每周小組有對(duì)應(yīng)的多元化的小組考核評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的小組會(huì)拍照并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀，排在末尾的小組成員要自查原因且?jiàn)^力趕上。各司其職，各負(fù)其責(zé)，各謀其事，形成良性循環(huán)之后，班級(jí)的整體風(fēng)貌煥然一新，如果能良好地保持下去，班主任則會(huì)“無(wú)事一身輕，靜觀(guān)其變”。

班級(jí)活動(dòng)，敢于“放”心

教育部提出各學(xué)段學(xué)生注重發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的重要組成部分。開(kāi)展多種形式的班級(jí)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)班集體建設(shè)有重要的意義。在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任要敢于放心讓孩子們來(lái)組織、籌劃，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)的準(zhǔn)備、開(kāi)展過(guò)程中得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

每學(xué)期，學(xué)校會(huì)開(kāi)展一系列的文體活動(dòng)。這些活動(dòng)從策劃到演出，均由學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)，一張張獎(jiǎng)狀記錄著他們成長(zhǎng)的足跡。在上學(xué)期學(xué)校組織的陶笛和合唱比賽中，我們班均取得了第一名的好成績(jī)。這與同學(xué)們的努力策劃和排練是分不開(kāi)的。陶笛的演奏除了技巧上的訓(xùn)練外，同學(xué)們又變換了新的隊(duì)形，在伴奏的處理上他們又提出了新的見(jiàn)解；在合唱的編排上，同學(xué)們自己去聯(lián)系道具，準(zhǔn)備手勢(shì)和動(dòng)作。在臨比賽前的一周，文藝委員又精心編排了一段頗有氣氛的舞蹈貫穿其中。這種編排上的獨(dú)具匠心，讓我們贏(yíng)得了滿(mǎn)堂彩。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，從運(yùn)動(dòng)員的選拔到啦啦隊(duì)的動(dòng)作，再到橫幅的制作和方隊(duì)的排練，均由體育委員負(fù)責(zé)。沒(méi)想到，同學(xué)們自己的策劃又給了我一個(gè)大大的驚喜，運(yùn)動(dòng)會(huì)總評(píng)第二名。我在為同學(xué)們團(tuán)結(jié)進(jìn)取、不畏艱難的品質(zhì)喝彩的同時(shí)，也為自己給了他們展示才能的舞臺(tái)感到竊喜。

事實(shí)證明，你敢于給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們就會(huì)回報(bào)你一個(gè)大大的碩果。即使有的時(shí)候，果子沒(méi)有想象中的那么香甜可口，但是我相信每一次實(shí)踐對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都是一次寶貴的體驗(yàn)。

思想工作，敢于“放”慢

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面的綜合表現(xiàn)，也是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，書(shū)要教得好，育人更要做到位。在做學(xué)生思想工作的時(shí)候敢于放慢步子，會(huì)取得柳暗花明的育人效果。

小儒是我們班上一個(gè)調(diào)皮的男孩，媽媽給他取名為“小儒”，意在讓他有些溫文爾雅的味道，可是，這個(gè)孩子調(diào)皮、淘氣、貪玩，幾次違反紀(jì)律被政教處逮著正著。上課的時(shí)候動(dòng)不動(dòng)就不注意聽(tīng)講，做個(gè)小動(dòng)作引得周?chē)耐瑢W(xué)一陣哄笑。為此，我查閱了一些心理學(xué)方面的資料：青春期的孩子行動(dòng)上開(kāi)始活躍而且勇敢，精力充沛，情感上更為復(fù)雜和熱烈，思維能力不斷地發(fā)展，容易接納新的事物。但是，在考慮問(wèn)題上不夠全面，因而容易自高、自大、莽撞、冒失。根據(jù)他的年齡特點(diǎn)和表現(xiàn)，我覺(jué)得采用慢節(jié)奏做他的思想工作比較合適，做得好還會(huì)事半功倍呢。

敢于把思想工作放慢，就要有靜待花開(kāi)的心態(tài)。首先，我讓小儒同學(xué)擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員。一方面，這個(gè)孩子很有責(zé)任心；另一方面，用班干部的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束他，可能更有效果。在他進(jìn)入班委之后，確實(shí)如其他老師所料，耀武揚(yáng)威了幾天。可是慢慢地同學(xué)們“不負(fù)責(zé)任”“不稱(chēng)職”這樣的指責(zé)聲就淹沒(méi)了他的那點(diǎn)虛榮心。“好面子”的小儒開(kāi)始思索如何做好勞動(dòng)委員一職。班級(jí)里的桌椅整修、拖把的擺放等他都要親力親為。

慢慢地我開(kāi)始表?yè)P(yáng)他的良好做法和點(diǎn)滴進(jìn)步，放大他的閃光點(diǎn)，在同學(xué)們中重塑了他的形象。他品嘗到付出之后的甜蜜收獲，干起來(lái)更加賣(mài)勁了。我及時(shí)和他的父母交流，家長(zhǎng)欣慰于孩子的變化，在家里不再讓他做小少爺，讓他分擔(dān)家里的一些家務(wù)。一個(gè)學(xué)期之后，小儒同學(xué)的約束力慢慢地增強(qiáng)了，榮譽(yù)心也培養(yǎng)了起來(lái)。

班級(jí)工作敢于放慢腳步，循序漸進(jìn)；敢于放手，相信學(xué)生的能力；敢于放心，還學(xué)生一片自由的舞臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言，提供了更多展示自我才華的空間，提升了自身的素養(yǎng)；對(duì)班主任而言，為冗繁的工作減負(fù)增效。

（作者單位：山東威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)皇冠中學(xué)）