尋找核心素養(yǎng)的落地點(diǎn)

□林志超

尋找核心素養(yǎng)的落地點(diǎn)

□林志超

一年多前，一位老師在微信群里問我：“德育的‘核心素養(yǎng)’是什么？”我當(dāng)時(shí)一愣，可我又不能不回答，隨即寫了幾個(gè)關(guān)鍵詞：“家國情懷”“文明教養(yǎng)”“身心健康”“文化內(nèi)涵”。其實(shí)我當(dāng)時(shí)心里沒有底，是因?yàn)樽约簺]有全面了解和學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”，更不了解德育的核心素養(yǎng)。

后來，通過各種途徑去了解和學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”，發(fā)現(xiàn)其基本框架是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，注重發(fā)展學(xué)生三個(gè)維度，并通過十八個(gè)基本要點(diǎn)加以實(shí)施，用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表可以解釋：

我們看到，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)維度的構(gòu)建分別體現(xiàn)了：“人與自我”“人與社會(huì)”“人與文化”的關(guān)系；六個(gè)核心素養(yǎng)，即符合“立德樹人”的要求，又契合學(xué)生的成長規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的要求，把學(xué)生德智體美全面發(fā)展的總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化。

可以說，這是教育3.0時(shí)代的開啟。

雖然，現(xiàn)在只是概念的提出，當(dāng)很多老師還停留在1.0雙基時(shí)代，甚至對(duì)2.0時(shí)代的“三維目標(biāo)”都還不是很了解的時(shí)候，現(xiàn)在已經(jīng)跳到3.0的“核心素養(yǎng)”，議題論述是否走得太快？

其實(shí)不然，“三維目標(biāo)”之于“雙基”既有超越更是繼承，“核心素養(yǎng)”之于“三維目標(biāo)”同樣既有傳承的一面，更有超越的一面?！昂诵乃仞B(yǎng)”即關(guān)注“雙基”的學(xué)生知識(shí)、技能的提高，又關(guān)注“三維目標(biāo)”中學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，更有正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。

那么，作為學(xué)校層面，需要有校本化的表達(dá)，打造適合自己“地域特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、校本、班本特色”的教育。那么，在我們班級(jí)層面，如何發(fā)出我們的聲音，與國家的表達(dá)相呼應(yīng)，與學(xué)校對(duì)接，形成班級(jí)特色？

首先，調(diào)整班級(jí)管理目標(biāo)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系，和學(xué)生一起討論，并制訂出契合“核心素養(yǎng)”的班級(jí)目標(biāo)，讓目標(biāo)來引領(lǐng)行動(dòng)。比如，以“學(xué)會(huì)自我管理”為目標(biāo)，打造班級(jí)的民主、自覺的管理氛圍，營造民主、平等、和諧的環(huán)境，順應(yīng)兒童的天性，遵循教育規(guī)律，增進(jìn)學(xué)生在管理中鍛煉自我，內(nèi)化核心素養(yǎng)。

其次，完善行動(dòng)實(shí)施途徑。有效的實(shí)施途徑是核心素養(yǎng)落地的重要抓手，是把目標(biāo)細(xì)化為具體做法。比如：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就根據(jù)不同年級(jí)分步進(jìn)行：在小學(xué)低年級(jí)，可以利用課程、游戲讓學(xué)生明白專心聽講的重要性；到小學(xué)高年級(jí)，可以利用學(xué)科教學(xué)、家庭教育等，培養(yǎng)一些科學(xué)學(xué)習(xí)方法；到初中、高中，可以通過學(xué)科教學(xué)和拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)多問、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的習(xí)慣。

其三，豐富活動(dòng)開展路線。核心素養(yǎng)的落實(shí)，并非僵硬、死板的，需要寓教于樂，用活波、生動(dòng)的活動(dòng)來內(nèi)化，要走出“三味書屋”的單調(diào)乏味，變成“百草園”的快樂成長。需要?jiǎng)?chuàng)意班本課程，拓展課外活動(dòng)，體現(xiàn)在課表上，讓核心素養(yǎng)的內(nèi)容有的放矢地得到真正落實(shí)，并營造一種“生態(tài)”的育人氛圍，讓班級(jí)成為一方寬和的天地。

核心素養(yǎng)并非空中樓閣，它需要我們搭起生命的架子，讓兒童看見美麗，觸及、感受素養(yǎng)意義；讓我們?yōu)樗麄兊纳砷L護(hù)航，也讓我們的教育向更深處伸展。

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港潛龍學(xué)校）