做智慧型教育管理者

□焦光麗

做智慧型教育管理者

□焦光麗

班主任是班級的組織者和管理者，是班集體的核心，是學校管理的中堅力量。一個班級的班風建設、學風的優化等都和班主任工作密不可分。同時，一個好的班主任的管理理念、管理措施、行為方式會對學生的成長產生積極的影響。尤其是在經濟發達地區，學生大多見多識廣，使得傳統的班級管理方式不能適應他們成長發展的需要，這就要求我們班主任要從“愛心”型轉化成為“智慧”型的教育管理者。那么，怎樣才能做一個有智慧的班主任呢？

培養班級凝聚力獨辟蹊徑

為了改變班級死氣沉沉、一盤散沙的狀況，我精心設計了一系列適合學生的班級活動，通過活動來激發學生的斗志。

萬瑋攝

1.從學年、學期、學生情況等方面整體入手，設計有梯度、有層次、貼近學生的班級活動。

以激發學生積極性為原則，每月我都設計了不同主題的班級活動。以六年級上學期為例：

9月，《讓愛住我家》手語表演，讓學生學會愛與被愛；

10月，《國家》手語歌會、“祖國在我心中”演講比賽等，讓學生感受大愛的情懷；

11月，“與詩同行”詩歌朗誦會、“詩歌知識知多少”知識競賽、《紅日》《壯志在我胸》《愛拼才會贏》《明天會更好》勵志歌詠會等，整個班級活動開展得紅紅火火，同學們精神煥發；

12月，“班級明星秀”“我身邊的偶像”等評選活動，讓同學們變得活躍、積極，讓班級充滿了陽光氣息，人人充滿正能量。

同時，我在第二課堂開展籃球、羽毛球、“兩人三足”等比賽，我也抽時間和學生一起玩“貼燒餅”“奇形怪狀走走走”等游戲，或是和學生一起跳繩、下棋等。我和同學們在活動中彼此增進了了解，建立了深厚的師生情誼。

2.重視每周班會，以此為主要陣地開展班級德育活動。

我們班每周都會圍繞一個話題召開主題班會。班會內容或來自于學生生活，或結合重大事件，或聯系傳統節日，或根據班級內發生的教育教學實際情況等來召開。班會形式多樣，或表演式，或才藝展示式，或討論式，或敘事式，或情境式等等。每次班會都是我親自指導并組織學生共同參與完成：班會前由黑板報組成員設計黑板背景；班會由班級“小主持”團隊輪流主持；班會結束后寫班會感言。

事實證明，這樣的做法打破了班主任“一言堂”狀態，改變了常規班會上枯燥無味的說教，而是因內容豐富、形式多樣讓學生在具體的參與過程中享受到了作為班級小主人的幸福，體會到了成長的快樂。

3.認真布置并落實每周的德育特色作業。

先說我們的德育作業本，僅名字就特別有創意，如“燦爛的星空”“奮斗之火”“成功的航船”“自信加油站”“鏡子”等。同學們在自己的“勵志冊”上記錄本周的美好回憶、幸福時光、難忘的事、夢想與激情等。有時還結合學校或級部發起的活動寫感受，如結合級部“感恩大自然”活動，我們在班級內開展一系列的環保教育。有學生寫道：“我深深領悟到我們只有一個地球，懂得了‘愛護地球母親人人有責，保護環境從身邊小事做起’的道理。”

有人說考察一個班主任是否優秀，最好的做法就是看他能不能組織好班級活動。我想：組織好班級活動并不難，作為班主任要立足于班級實際，貼近學生生活，設計出適合學生發展的生動活潑的活動。通過活動寓教于樂，讓學生的人格得以塑造，個性得以張揚，習慣得以培養，情感得以熏陶，能力得以鍛煉。通過活動，增強班集體榮譽感，培養班級凝聚力，讓每個學生的綜合能力都得到不同程度的發展。

運用智慧抓好班主任的教學

1.好書“轟炸”，培養讀書興趣，提高閱讀水平。

開學，我就拿出自己近300本藏書送給學生，同時也鼓勵學生多讀好書，采用多種方法培養大家讀書的興趣。在書香的熏陶下，班級文化建設紅紅火火地開展起來。讀書改變了以往孩子們的散漫狀況，孩子們的身上多了文雅的氣息，“思想引領行動”，同學們閱讀水平提高的同時，行為習慣也發生著巨大的改變。

2.賞識激勵，踐行慢課理念，培養學習能力。

我們班的吳佳麗同學成績比較落后，類似她這樣的同學有很多。初接班時，我發現有一大半同學不愿發言，上課像個“悶葫蘆”。有一次，我點吳佳麗回答問題，她聲音很小。于是，我幽默地說：“下次我要請廚工叔叔給我們班同學多打點飯。”見大家疑惑不解，我又微笑著說：“你們看，我們班同學餓得說話都沒有力氣了，再不多打點飯，我當然有意見。”大家發出開心的笑聲。

我趁機溫和地對佳麗說：“佳麗，大聲說出你心里的答案吧。”在我微笑的鼓勵下，嘉麗回答得漂亮極了，我給了她一個深情的擁抱。下課后，孩子跑到我跟前說：“我好嫉妒吳佳麗，她被你擁抱了。”我開心地說：“以后你們在課堂上爭取進步，我也會擁抱你們。”就這樣，在我耐心、巧妙地引導、啟發、激勵、等待下，孩子們越來越喜歡上語文課，學習能力也漸漸增強。

3.專項訓練，落實閱讀習作，指導學習方法。

我們班除了有德育特色作業以外，還有習作專項訓練作業，我把閱讀和習作有機地結合起來，把學習方法教給學生。如今，同學們在學習方面不僅越來越自覺，更可喜的是他們漸漸地學會了如何高效地學習。

“智慧”贏得成功，班級舊貌換新顏——

以上幾例是我接手這個班以來，運用班主任智慧管理班級的縮影。如今，整個班級面貌煥然一新，班風正，學風濃，同學們好學奮進，班級的各科成績都擺脫落后局面，班級進步全校師生有目共睹。

究其原因，是“智慧”二字起了重要的作用——

作為語文老師，我因材施教，讓每個孩子都有學習的興趣。在培養優等生、轉化學困生方面，我耐心細致，分層教學；為激發學生讀書熱情，我開辟班級讀書角；傳授學生寫作技巧，提高他們的習作能力……作為班主任，我熱愛、欣賞學生，經常組織各類活動來增強班級凝聚力。在“做一個智慧的班主任”的理念引領下，在運用班主任智慧的管理中，我的學生們開拓創新，積極進取，在班級管理、活動競賽等方面都取得明顯的進步。

（作者單位：廣東省東莞市東華小學）

編輯點評：

世界上有一種最真實的感動，來源于流淌不息的愛心。在和學生相處的過程中，班主任要和學生們建立親密關系，結下深厚情誼。而且，班主任也要深知：教育孩子不僅要有愛心，更需要有智慧。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是激勵孩子進行自我教育的教育。”對班主任來說“教育的最大魅力在于喚醒孩子的心靈”。愛心+智慧=進步，智慧+愛心=成功。

（責任編輯 陳殷）