精彩小活動構建班級“幸福圈”

□高禮斌

精彩小活動構建班級“幸福圈”

□高禮斌

高禮斌

湖北省武漢市第四十九中學化學教研組長、高級教師。曾獲湖北省優秀教師、武漢市學科帶頭人、武漢市五一勞動獎章獲得者、武漢市功勛班主任、2016年青山區年度教師等稱號，所帶的2008屆、2011屆班級均獲得武漢市先進班集體稱號。

社會學研究表明，凡是有人群的地方，就有自己的文化。

班級是一個由教師和許多有著不同家庭背景、不同性格的學生組合而成的集體，它實際上是一個“文化生態圈”，而班主任不僅是這個生態圈的守望者,更是班級文化的策劃者和組織者。

班級文化是一個班集體里形成的能夠為全體班級成員認可和遵守的價值觀、行為準則的綜合體，它具有無形的教育力量。良好的班級文化能夠帶動一大批人，影響一大批人，規范一大批人。

構建和諧班級文化的方法多種多樣，不同的班主任有著不同的妙招。在我的實踐中，主要是通過開展一個個小活動，來塑造班級的精神和文化靈魂。

一個小活動就是一個文化陣地

1.“刷”黑板報激勵學生

如今的年輕人流行刷微博、刷朋友圈，而在我的班上則流行“刷”黑板報，黑板報一周“刷”一至兩次，每期都有一個獨立的主題。當習近平主席提出“中國夢”時，我班也提出了“共筑二班夢”；當奧運口號“oneworldonedream”出現時，我班就有“one class one dream”;當學生浮躁時，黑板報上就有“潛下心來聽講，靜下心來做題”；當學生激情不高時，黑板報上就有“風風火火學習，踏踏實實做人”……黑板無聲地激勵著每一個學生。每次“刷”黑板報的時候，全體學生起立面向黑板報，聆聽一位學生或班主任的激情演講。

2.上“冠軍墻”樹立榜樣

每次大考過后，第一名和進步最快學生的照片都要貼在墻上，獲得第一名的學生還要發表演講。

2011年，在一次期中考試中，李莎同學獲得全年級第一名，那是我班的學生第一次拿到年級冠軍，我當時很激動，給她買了《紅樓夢》等名著，并請校長做嘉賓給她頒獎。當李莎從校長手里接過獎品的時候，其他同學們羨慕極了，就這樣激發榜樣的力量。

3.“感動我班”傳遞激情

每年度開展的“感動我班”活動是由班委和部分學生代表組成“感動二班”推委會，共同評選出10名優秀學生，由推委會為他們寫頒獎詞。

令我印象最深的是2011年的頒獎活動，當時參會的有全體老師、家長還有學校領導。那次班會上除了感動，更多展現的是我們二班學生的激情與豪邁。“爸爸、媽媽，我愛你們”“我拼了”“我一定要成功”等肺腑之言讓家長和老師感覺孩子們長大了。看到學生在成長，我的快樂溢于言表。

4.夕會釋放學子壓力

夕會是我班學生每天都期盼的事情，因為那是展現二班人激情與活力的舞臺。“二班好聲音”“班級講壇”輪番上演；往屆優秀學生、兄弟班級優秀學生、領導還有家長巡回演講。每一次夕會，我們都辦得精彩紛呈，達到減輕學生壓力的目的。

2010年學校舉辦“江花杯”足球賽，我們班出人意料地獲得了冠軍。那天晚自習，當我推開教室門，班上響起了雷鳴般的掌聲，只見五名主力“隊員”早已站在臺上，悉數演講，黑板上還寫著一個大大的“No.1”。當王忱哲同學最后說：“我們就是No.1”的時候，他激動地脫掉自己的外套，并將它拋向空中，全班頓時成了歡樂的海洋，掌聲、歡呼聲響徹整個四十九中。

瘋狂過后，學生們反思的結論是：“一切皆有可能，足球比賽，我們可以拿第一，學習上，我們也一定可以爭第一。”那晚，當我走出教室，盡管當時天黑了，也沒有月亮，但在我心中，有一輪盈盈的圓月正在緩緩升起。

5.班級活動升華友誼

開展班級活動，不僅可以增強班級之間的友誼，還可以開闊學生們的視野。

一次，我班與兄弟班進行了一場趣味籃球比賽，吸引了很多其他年級的學生前來觀看。當比賽進行到最后階段，校長也加入到比賽中，同學們的熱情高漲。

比賽結束后，我獨自坐在籃球場上，看著夕陽西下，腦海里回想著比賽時的精彩畫面，不由得哼起了那首經典老歌《夕陽醉了》。

一個文化陣地開啟一片心靈家園

教育過程是教育者與受教育者精神相互影響的過程，“是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂，一種精神孕育另一種精神的過程。”隨著小活動一步一步地推進，班級文化在潛移默化中逐漸形成。

面對更新的黑板報，同學們學會了思考。在每一次的學習方法交流中，同學們的思想都會碰撞出智慧的火花。王丹同學總結：“什么是好的學習方法？適合自己的方法才是最好的學習方法。”金欣同學感悟道：“什么是最優秀的學生？最優秀的學生不僅自己優秀，更重要的是帶領他所在的團隊變得更優秀。”方攀同學深有感觸地說：“不要遇到問題就急著問別人，要學會獨立思考。”

在“冠軍墻”活動中，同學們學會了拼搏。“什么時候，我的照片也能上墻？”這句話，成為我班學生們前進的動力，課堂上敢于質疑，課下敢于向老師提出挑戰性問題已成為一種習慣。在“感動我班活動”中，同學們學會了感動與被感動。當一個同學進步時，班上其他同學都會給予他鼓勵。

在“夕會”活動中，同學們擁有了夢想與激情，釋放了學習上的壓力。2011年高考前幾天，胡瑩同學問我：“我們學校什么時候能出現一個清華、北大的學生？”我說：“只要我們努力一切皆有可能！”后來胡瑩高考考了616分，她有點郁悶。聽她媽媽說，她就是想考北大、清華。我勸她“曲線救國”，先上武大、華科再讀北大、清華的研究生，她聽了我的建議報了武大。

教室雖小，但它能包容幾十個孩子的內心世界；活動雖小，但它能幫助每一位同學內心澄明。

幸福的教育滋生出教育的幸福

當班級活動成為一種習慣，收獲的季節也如期而至。

孩子們在歷時三年的小活動中享受著幸福教育，而師者則享受的是教育的幸福。我所帶的2008屆、2011屆班級均獲得“武漢市先進班集體”稱號。而我目前所帶的這班集體也先后兩次被評為區“先進班集體”。每屆都產生學校學生會主席，每屆運動會等各項活動均位居年級的最前列；每屆都有多人次獲得市、區級優秀學生稱號，還有幾個學生成為中共預備黨員。

當然，更大的成功是師生們感受到了發自內心的幸福感。

還記得2011年高考最后一門結束的那一刻，我的學生們走出考場的時候，我將家長送我的一籃梔子花一一分給他們，每一個學生都特別高興。校門打開的瞬間，一大群學生圍住我，將梔子花送到我的鼻子邊，突然一位男生從背后將我抱起來不停地旋轉，周圍的學生和家長歡呼起來。停下來后，盡管我的頭很暈但心里特別高興，內心深處真切地感受到了這一時刻的幸福。

還記得，有一位學生到我的博客上留言：進入大學后，我突然發現早自習沒有了遲到的尷尬，沒有了您三年來的陪伴，發現課堂上沒有了專注的眼神，沒有了令人捧腹的大笑，發現再也沒有固定的同桌，發現高中的一切都沒有了，只留下滿滿的回憶……老師、同學、四十九中，我想你們了！祝所有教過我的老師們生活幸福！

這位學生還說，雖然沒有一支鮮花，只是一些簡單的話，但他的情是真摯的。雖然他沒考上一本的學校，但他以后會考研，會走出一條屬于自己的路。

想想，當我被學生抱起來的時候，當我讀著學生來信的時候，我感受到了孩子們的親近和信賴，更體會到了作為教師的那一份幸福。

（責任編輯 彭祖法）