對(duì)有效實(shí)施幼兒音樂(lè)啟蒙教育的幾點(diǎn)建議

徐廣慧

【摘要】：在人的一生中，無(wú)論是幼兒時(shí)期、青年時(shí)期、還是中年是期，都會(huì)以不同的方式去參與音樂(lè)活動(dòng)。而在幼兒時(shí)期接受必要的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)有著特殊的作用。音樂(lè)是幼兒大腦極好的營(yíng)養(yǎng)品，調(diào)節(jié)大腦的功能，音樂(lè)具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使幼兒身心得以和諧發(fā)展，因此，重視幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)幼兒以后的發(fā)展至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)啟蒙教育 幼兒 智力 興趣 手段

相關(guān)研究表明，孩子從出生之后，就是一個(gè)對(duì)周圍環(huán)境積極主動(dòng)的探索者，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情感及社會(huì)性等方面有著驚人的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ缙诖竽X可塑性大。大腦的可塑性是一種潛在的適應(yīng)能力，在大腦迅速發(fā)育的階段，大量的神經(jīng)連接或突觸給成長(zhǎng)的大腦帶來(lái)很大的可塑性和恢復(fù)功能，兒童早期最初形成的大腦結(jié)構(gòu)和功能模式將影響其終身。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，幼兒就會(huì)不由自主地合理使用左右腦的均衡發(fā)展。這樣不但是幼兒自身具備了一定的“音樂(lè)細(xì)胞”，而且也充分發(fā)揮了其自身的智力潛能。

孩子們之所以情不自禁地隨著音樂(lè)手舞足蹈，源于音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)，兒童恰恰具有喜形于色，感情外露的特點(diǎn)，他們難以用言語(yǔ)表達(dá)，他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂(lè)中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比，鮮明的感情描寫正抒發(fā)了兒童的內(nèi)心世界，這表明：每個(gè)孩子都需要音樂(lè)，每個(gè)孩子都有接受音樂(lè)的愿望和要求。因此，針對(duì)音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒智力發(fā)展的重要性，提出了有效實(shí)施音樂(lè)教育的幾點(diǎn)建議。

一、結(jié)合幼兒心理及生理的發(fā)展來(lái)實(shí)施音樂(lè)啟蒙教育

幼兒音樂(lè)教育必須從幼兒發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)、幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導(dǎo)進(jìn)行教育工作，在歌曲的內(nèi)容、難度和教學(xué)方法的選擇上必須適合學(xué)前期各個(gè)階段兒童的心理和生理發(fā)展水平，如果是他們所能接受的，所能理解的，其內(nèi)容是有利于幼兒身心健康的。

二、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)

聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提，是感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的生理基礎(chǔ)。教師可以利用各種聲音環(huán)境，讓幼兒有意識(shí)地去聽(tīng)，要求培養(yǎng)幼兒一種“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，并經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)唱訓(xùn)練，特別注意與發(fā)聲器官、運(yùn)動(dòng)器官相互協(xié)調(diào)、融合，啟發(fā)幼兒注意自然界和周圍各種不同音質(zhì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)廣闊的音樂(lè)教育領(lǐng)域中去發(fā)現(xiàn)，去探索。

三、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒感知、想象、記憶力的發(fā)展

節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，同時(shí)在節(jié)奏培養(yǎng)的過(guò)程中，還能促進(jìn)幼兒的記憶、想象等能力的發(fā)展。幼兒節(jié)奏能力的培養(yǎng)必須結(jié)合多種音樂(lè)活動(dòng)形式，包括說(shuō)、唱、律動(dòng)、舞蹈、器樂(lè)等，特別是要引導(dǎo)幼兒用合拍的形式來(lái)感受節(jié)奏。

四、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性

興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展智力的基礎(chǔ)。我認(rèn)為對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1.注意音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)用，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍

《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂(lè)興趣的環(huán)境，同時(shí)利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn)，把音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化。

2.開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣

音樂(lè)游戲活動(dòng)是一種融生活節(jié)奏、生活情趣于一體的娛樂(lè)活動(dòng)。有目的運(yùn)用音樂(lè)游戲進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練是激發(fā)幼兒音樂(lè)興趣的重要方法之一。例如：幼兒參與到角色游戲“小花貓和小老鼠”，隨著音樂(lè)的變化，幼兒自由地創(chuàng)編出各種小老鼠和小花貓的動(dòng)作、表情。這樣音樂(lè)游戲不僅培養(yǎng)了幼兒的注意力、想象力，同時(shí)使幼兒的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

五、家長(zhǎng)在有效的實(shí)施音樂(lè)啟蒙教育中起著舉足輕重的地位

由于幾千年傳統(tǒng)觀念及當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的影響，不少家長(zhǎng)都希望孩子能夠有一技之長(zhǎng)，一鳴驚人。因而忽視了孩子們?cè)谔剿髦車澜鐣r(shí)那種多元化、廣泛性的正當(dāng)需求，良好的音樂(lè)啟蒙教育就應(yīng)該有一個(gè)很好的環(huán)境，作為父母，他們是幼兒人生中的第一任老師。而家庭環(huán)境，則是幼兒能否接受良好教育的第一個(gè)課堂。

父母應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，要充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的重要性。在這個(gè)階段，幼兒的心理發(fā)展尚未成熟，也不能夠接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，父母對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的目的是為孩子打開(kāi)音樂(lè)世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，欣賞這五彩繽紛的音樂(lè)世界，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和各方面的發(fā)展。

在日常生活中，家長(zhǎng)也可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣，讓他們多聽(tīng)聽(tīng)。如：早晨，幼兒起床的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給他們選擇輕聲悅耳的音樂(lè)；晚上睡覺(jué)的時(shí)候放一段溫柔，安靜的搖籃曲，以促進(jìn)睡眠。

家長(zhǎng)也可以在為幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該選擇一些著名的優(yōu)秀音樂(lè)，無(wú)論是交響樂(lè)、鋼琴曲還是歌曲。家長(zhǎng)在教幼兒說(shuō)話的時(shí)候總是要一遍一遍的教導(dǎo)，幼兒才能明白。而音樂(lè)也一樣，在這個(gè)階段，幼兒與其數(shù)首曲子輪流播放給他們聽(tīng)，不如把兩三首樂(lè)曲在一兩個(gè)月內(nèi)反復(fù)讓幼兒欣賞，等幼兒熟悉了之后在換，這樣才能使幼兒有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，以便加深印象，慢慢的形成習(xí)慣，進(jìn)而體會(huì)樂(lè)曲中的節(jié)拍、音調(diào)及強(qiáng)弱。另外，家長(zhǎng)也要不斷的提高自身的音樂(lè)水平和文化修養(yǎng)，才能成為幼兒音樂(lè)啟蒙教育合格的第一認(rèn)老師。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒的成長(zhǎng)里不開(kāi)音樂(lè)幼兒的成長(zhǎng)需要音樂(lè)，反過(guò)來(lái)，音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)音樂(lè)又是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要途徑。大科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人不聽(tīng)音樂(lè)，很可能影響他的智力。”所以說(shuō)我們可以充分利用音樂(lè)教育這一有效手段來(lái)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；同時(shí)，我們還要明白，對(duì)幼兒音樂(lè)智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂(lè)家、演奏家、歌唱家；也不在與對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技巧的訓(xùn)練及知識(shí)的灌輸，而是以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，對(duì)音樂(lè)的興趣，欣賞的能力，陶冶其美感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)在身心兩方面發(fā)展的特殊功能。這才是音樂(lè)智力得到充分發(fā)展的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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